《地球的公转》说课课件

七年级上册第一章第二节地球的公转七年级上册第一章第二节地球的公转说课流程教材分析学法指导教学程序教法设计说课流程教材分析学法指导教学程序教法设计

一、教材分析教材的地位及作用教学重点难点教材的处理

教学目标的确定

一、教材分析教材的地教学重点教材的教学目标1、教材的地位及作用地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的作用。教材围绕“地球公转的定义、方向、周期及意义”这一主线而展开，图文并茂，体现了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的基本理念。因此本节课是教材的重点。

一、教材分析

1、教材的地位及作用地球的运动包括两方面内容地球的自转一是知识技能目标：掌握地球公转运动的方向、周期和特点，知道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的，了解地球五带划分的依据。2.教学目标的确定二是过程方法目标：通过教学使学生能够读图说出四季划分的依据和五个热量带的名称范围。

三是情感态度与价值观目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的，使学生养成科学的学习态度，初步树立起科学的宇宙观。一是知识技能目标：掌握地球公转运动的方向、周期和特点，知道四四季的形成和五带的划分3.重点、难点分析

本节课重点：

确定依据：1、新课程标准的要求2、教材内容四季的形成和五带的划分3.重点、难点分析本节课重点：确定

本节课难点：

确定依据：四季的形成和五带划分的原因一是教材，四季的形成和五带的划分与地轴倾斜有关，十分抽象，本身就是很复杂的问题。二是学生，学生抽象思维能力还不够强，对此不容易理解。

本节课难点：确定依据：四季的形成和五带划分的原因一是教4.教材处理详讲内容：四季的形成和五带的划分

确定依据：新课程标准的要求、本节教材的重点难点、学生的知识基础及认知能力。4.教材处理详讲内容：确定依据：新课程标准的要求、本节教材1.讲练结合的启发引导式教学法2.利用多媒体动画演示法

二、教学方法设计（一）教学方法

确定依据：1.

现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。1.讲练结合的启发引导式教学法二、教学方法设计（一）教学方法2.根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。3.利用动画可使抽象的地理事物简单化，使教学变的更形象，更生动，提高教学课堂效率。2.根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者

强化教学的直观性，帮助学生们理解记忆，提高教学课堂效率。

（二）教学手段的采用

在讲解的同时，充分利用多媒体课件演示，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上。

确定依据：强化教学的直观性，帮助学生们理解记忆，提高教三、学习方法引导1.青少年的生理特点.2.教师在教学中要“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念的终生学习的目标.依据：学法引导：1.提出问题，引导合作讨论，使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法.2.向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法.三、学习方法引导1.青少年的生理特点.依据：学法引导：1.提四、教学程序激趣设悬导入新课(3分钟)课堂练习反馈教学(7分钟)归纳总结突出重点(2分钟)创设情景探求新知(25分钟)布置作业学以至用(2分钟)3.2T四、教学程序激趣设悬课堂练习归纳总结创设情景布置作业3.2T（一）导入新课(3分钟)１、什么是地球的自转？２、地球自转的方向是什么？３、地球自转的周期是多少？４、地球自转产生了什么地理意义？（一）导入新课(3分钟)１、什么是地球的自转？（一）新课讲述地球绕着太阳的运动叫做地球的公转

1.什么是地球的公转？2.地球公转的方向是如何的？自西向东绕太阳转公转方向和自转方向相同一年自转——以地轴为中心，周期为一天。公转——以太阳为中心，周期为一年。3.地球公转的周期是多少?4.地球自转和公转有什么不同?一、地球的公转（一）新课讲述地球绕着太阳的运动叫做地球的公转1.什么是地（一）新课讲述承转：（一）新课讲述承转：观察动画,看看太阳直射点有何变化?结论：由于地球是倾斜着身子绕太阳做公转运动，太阳直射点总是在北纬23.5度和南纬23.5度之间来回移动，南北纬23.5度称为南北回归线．观察动画,看看太阳直射点有何变化?结论：由于地球是

3月21日前后，太阳光直射在赤道上，全球昼夜长度相等，这一天称为春分日，春分日前后的3、4、5三个月是北半球的春季，春季北半球获得的太阳光热适中，气温温和。3月21日前后，太阳光直射在赤道上，全球昼夜长度相等北回归线赤道南回归线赤道接受光热多，气温高过渡，温和接受光热

少，气温低过渡，温和最长昼夜平分最短昼夜平分夏季（6、7、8）秋季（9、10、11）冬季（12、1、2）春季（3、4、5）北半球的四季，南半球相反北回归线赤道南回归线赤道接受光热多，气温高过渡，温北极圈极昼北极圈极夜

夏至日北半球昼最长，夜最短，北极圈及以内地区出现极昼；冬至日北半球夜最长，昼最短，北极圈及以内地区出现极夜。南北纬66.5度是出现极昼极夜的界限，所以称为极圈。北纬66.5度纬线称为北极圈。南纬66.5度纬线称为南极圈北极圈极昼北极圈极夜夏至日北半球昼最长，夜最短，北极赤道0023.50Ｎ23.50Ｓ66.50Ｎ66.50Ｓ北回归线南回归线北极圈南极圈900Ｎ900Ｓ一些重要的纬线赤道0023.50Ｎ23.50Ｓ66.50Ｎ6五带的划分赤道0023.50Ｎ23.50Ｓ66.50Ｎ66.50Ｓ北回归线南回归线北极圈南极圈900900热带北温带南温带北寒带南寒带五带的划分赤道0023.50Ｎ23.50Ｓ6赤道23.5023.5066.5066.50北回归线南回归线北极圈南极圈900900热带北温带南温带北寒带南寒带有太阳直射现象既无太阳直射又无极昼极夜现象既无太阳直射又无极昼极夜现象有极昼极夜现象有极昼极夜现象终年炎热四季分明终年严寒四季分明终年严寒天文特征

气候特征赤道23.5023.5066.5066.50五带的划分(列表归纳)南北回归线之间有直射阳光终年炎热北回归线和北极圈之间；南回归线和南极圈之间无直射阳光，有极昼极夜现象四季分明北极圈和北极点之间；南极圈和南极点之间无直射阳光，有极昼极夜现象终年严寒五带的划分(列表归纳)南北回归线之间有直射阳光终年炎热北回归结合现实生活回答下列问题：(1)一年之中,和静每天中午太阳都升得一样高吗？什么季节升得高一些？什么季节比较低？(2)一年之中,和静每天白昼的时间一样长吗什么季节较长什么季节较短。结合现实生活回答下列问题：课后练习一：一、填空题１、

地球公转的轨道形状是_______，公转的方向是_______，公转的周期是_________。2、太阳直射点在_______之间来回移动。３、四季的形成与_______有关，春分日太阳直射_______，夏至日太阳直射_______，秋分日太阳直射_______冬至日太阳直射_____．４、人们根据_________，把地球表面划分为五带：______，______，______，______，______．课后练习一：一、填空题课后练习二：1.从极圈以内到极圈到回归线之间再到南北回归线之间，热量有什么变化？2.划分热带的根据是什么？我们划分寒带的根据是什么？概括一下，我们划分五带的依据是什么？3.我们这里的房子阳台（北纬32度附近）为什么一般都朝向南方呢？课后练习二：1.从极圈以内到极圈到回归线之间再到南北回归线1、你学到了什么？2、你的体会是什么？3、你掌握了什么？

课堂总结：1、你学到了什么？课堂总结：地球的公转周期:一年定义:地球绕着太阳的运动公转意义板书设计方向:自西向东特点:地轴倾斜,空间指向保持不变四季五带依据:太阳直射的回归运动地球获得的太阳

光热变化,昼夜长短变化。划分:春季（3－5）夏季（６－８）

秋季（９－１１）冬季（１２－２）依据:有无直射阳光，有无极昼极夜现象划分:北极点--北寒带--北极圈--北温带--北回归线--热带-

-南回归线--南温带--南极圈--南寒带--南极点地球的公转周期:一年定义:地球绕着太阳的运动公转意义板书设计

布置作