基于供应链的物流网络教学课件

基于供应链的物流网络◆设施决策在供应链中的作用◆网络设计决策的影响因素Q·网络设计决策步骤网络设计优化模型基于供应链的物流网络基于供应链的物流网络◆设施决策在供应链中的作用◆网络设计决策的影响因素Q·网络设计决策步骤网络设计优化模型请思考网络设计可以更加集中,存储成本可以更小,运输费用较省对响应时间的要求不同对于60小时之内所收到的订单可以满足90%以上的客户两个的95%的需求有何区别?对网络设计有何要求供应链系统在24小时之内满足?90%的客户的97%的需求网络设计应该适当分散,存储成本可能增大,运输费用较多、设施决策在供应链中的作用◆设施决策的概念设施决策的内容设施决策的作用新课标改革中要求教师在教学中重视每一位学生，尽可能的缩短两极分化现象，但在农村小学数学教学中，落实这个要求的实际情况并不乐观，甚至有较多的学生对数学产生恐惧、厌学的心理，学生的数学成绩出现两极分化现象，使得农村小学数学教学工作面临着严峻的挑战，这也是当前农村广大教育工作者应解决的问题。一、注重学生现有的学习基础随着我国教育领域素质教育的提出并实施，使得每一位学生的的综合素质都得到了一定提升。但同时，学生的学习地位也获得了转变，由被动学习变为了教学活动中的主导地位。所以，在农村小学数学教学中，应首先对学生现有的学习基础和认知发展水平具有一定的了解，从而采用因材施教的方法促使学生之间的学习水平获得“平衡化”。二、培养学生数学学习兴趣兴趣是人认识和探索未知事物的重要动机。小学生只有对数学知识具有兴趣，才能产生学习的兴趣和动力，也才能提升其学习数学的积极性和主动性，这也是小学生身心发展特征所决定的。数学教师在培养小学生数学学习兴趣的时候，需要依据学生不同的性格特征，针对性的采取多样化的教学手段。例如在教学中多创设一些与生活密切相关的情景，鼓励学生多参与教学活动，引导他们感受数学独特的魅力；也可以依据小学生的身心发展特征，小学生都具有较强的好奇心。因此，教师可以创设轻松和谐的竞赛氛围，通过多样化的数学竞赛活动引发小学生的学习兴趣。同时，教师也需要不断的提升自身综合素养，在教学中保持一个童心，融入学生群体，从而更好的贴近学生实际，提升小学生数学学习兴趣。三、重视数学课程教学的层次性由于小学生都客观存在着个体差异，因此教师不能用统一的标准去衡量所有学生，而是应采用因材施教的教学理念，在备课时就设想好使不同阶段的学生都学有所获的课程安排。例如在平常的练习课中可以采用设立三个层次的练习，分别是巩固基本知识练习；增强基础知识的综合性练习；针对学习能力较强的学生发展性练习。四、实施多元评价方式教师评判学生智能的标准不能是太统一，应采用多元理论去分析、判断每个学生的智能水平，如有的小学生的由于年龄较小，在语言智能方面尚且发育不足，但是可能在运动智能方面又较为突出；有些小学生在数学思维逻辑方面不够优秀，但是在乐理智能方面较为出色。所以教师不能单纯的以应试教学学科的学习成绩去评判任何一个学生的智能水平，而是应了解学生之间存在的差异，采用多元化的评价方式去了解认识学生。五、提升布置作业的层次性许多教师在大多数情况下都会为学生布置相同的课后作业，这样对于两极分化的学生而言是存在弊端的。此外还有一种情况就是数学教师会在为学生布置作业之后，再为一些优等生单独的布置一些延伸性的习题，希望进一步增强优等生的学习能力，但是却忽视了后进生，这一做法影响到了后进生的学习和进步。是以，数学教师在布置作业的时候一定要考虑到层次性，也就是既能满足优等生进一步发展的需求，又能满足后进生深化巩固已学知识的需求，使每个层次的学生都可以通过完成作业来保持对数学学习的兴趣，使优等生在完成具有一定高难度的习题之后产生向着更高挑战的学习兴趣，也使后进生在完成基础习题的基础上建立起不断学习进步的信心。六、加强学生对错误作业的反思孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”优等生通常在学习之后会进行反思，而后进生则对一些学习过的数学知识往往是一知半解的，存在着认知上的“盲区”，而这也是致使农村学生两极分化的主要影响因素。因此，小学数学教师因引导小学生加强对作业的反思。反思的方式有多种，如学生对自己的作业自主进行检查反思；同桌之间相互探讨对不同问题可以采用不同的解题方法进行思考；还可以是师生之间采取聊天互动的方式探讨作业过程中的感受，讲解一些易错地方等方式。使学生在反思中不断领悟到正确的学习方法，在反思中不断激励自己，从而有效缩短学生之间的两极分化现象。七、进一步改善数学学习环境为学生创设一个轻松有趣的学习环境是改善两极分化?F象的有效方式。对于农村小学生而言，其父母大多在外务工，与学生之间缺乏情感上的交流，这也是农村学生最需求和渴望的。同时，有些学生小小年龄就承担了家中家务之类的重任，通常课后学习的时间不多。因此教师需要立足农村小学生的学习条件，为其营造一个充满爱的学习氛围，同时专门空出时间和学生进行情感交流，为其创设轻松有趣的学习环境。这样不仅使学生获得了文化知识，还在一定程度上促进学生快乐成长。结语总而言之，造成农村小学数学教学两极分化的原因有许多，而缓解方法也多种多样，在充分认识到两极分化问题的基础上，需要教师不断的进行探索研究，在教学理论的指导下进行实践，在实践的基础上不断总结，通过广大农村教育工作者的共同努力，从而促进改善农村小学数学教学工作，以期达到消除农村小学数学教学两级分化问题。快乐体育教学思想是时代的产物，是时代精神的反映，它是建立终身体育意识的基础，是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的教育教学改革和发展相适应的。一、情感先行，建立和谐的师生关系，让学生喜欢上体育课体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。二、创新教法，激发兴趣，让学生乐学活学教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与。从而使学生尽快进入到运动状态之中。又如在基本部分的练习中，可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习方法等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻炼、自我体验乐趣的目的。充分发挥学生各自优势和特长，有利于激发学生的学习兴趣。再如结束部分的放松整理运动，可引用韵律操或舞蹈等形式进行，让师生在优美的旋律中跳起来、舞起来、笑起来，并在欢快的气氛中调节肌体、放松身心。使学生在欢乐、团结、成功的喜悦中结束课堂教学。这样，整个教学过程都围绕学生进行，使学生真正成为学习的主人和能够享受到运动带来的乐趣。这样的体育课才是名符其实的快乐体育课。三、因材施教，分层递进，让学生学有所得因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径。快乐体育十分重视教学过程中学生的主体地位。在学生当中，确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个性心理、学习的方式方法等差异。教师只有最大限度掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。传统的“一刀切”教法，不利于学生的全面发展，容易造成部分身体素质好的学生“吃不饱”和部分身体素质差的学生“吃不了”的现象，因此，在教学中应采用因材施教和分层递进的方法进行教学。具体方法是：将学生按身体素质和运动技能的强弱不同分为男女A、B、C各三个小组，根据学生技能的差异分别制定不同层次的教学目标和练习要求，实行区别对待、因材施教。让每个学生在各自的基础上“学有所得，学有所成”。如在跨栏跑的练习中，不同小组的学生所跨的栏高和栏距都各不相同，技能强、速度快的学生调高栏高和增加栏距，满足他们强烈的学习愿望，技能稍差、速度稍慢的学生降低栏高和缩短栏距，让他们也都能在三步过栏。又如在200M跑的练习中，要求学生按A、B、C三组的顺序分别在第五、三、一跑道上跑。再如在400M跑的练习中，要求学生按A、B、C组的顺序分别在第三、二、一跑道上跑。这样，让素质好、技能强的学生跑外道增加距离和难度，提高要求；让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离，降低要求，使大家几乎同时完成练习任务。通过这样的分层教学，让不同层次的学生都能完成自身能够完成的练习内容。同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性，使他们都能学有所得并获得更多的成功感。四、教学内容搭配得当，让学生轻松愉快地完成学习任务众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，教材内容的搭配要适合学生的年级水平的特点。教材难度过小，不能引起学生的学习兴趣。教材难度过大，会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征、富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性；不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。如学生上球类课时，学习兴趣远远超过其它项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养学生集体主义观念以及团结协作精神等起到非常大的作用。因此，教师在教材内容的搭配、分析教材和确定教学目标时应考虑的以下四点：（1）教材内容的搭配，要以大纲为主，结合本校实际，由浅入深、由易到难。同时强调教材的合理性、科学性和创新有趣性。（2）从教材的选择到挖掘教材的内涵，不只考虑具体教材的动作本身，而是考虑教材背后所具有的特性和内涵。充分挖掘体育教材所特有的教育功能、社会功能、美育功能、娱乐功能等，强调教材与个体需要、社会需要相结合。（3）教材分析，充分认识和理解教材纵向衔接、横向联系和知识的系统性、层次性。（4）教学目标的确定是建立在对教材分析、学生情况分析和具体实际的基础上，强调合理性、具体性、可操作性。事实证明：快乐体育教学模式是以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣、激发学生学习的热情、调动学生锻炼身体的积极性。使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义、自觉主动地参加体育锻炼，充分发展学生的个性，培养学生良好的思想道德品质。这是体育教育艺术的最高境界，也是成功教育的必经之路。请思考网络设计可以更加集中,存储成本可以更小,运输费用较省对响应时间的要求不同对于60小时之内所收到的订单可以满足90%以上的客户两个的95%的需求有何区别?对网络设计有何要求供应链系统在24小时之内满足?90%的客户的97%的需求网络设计应该适当分散,存储成本可能增大,运输费用较多、设施决策在供应链中的作用◆设施决策的概念设施决策的内容设施决策的作用1、设施决策的概念◆设施供应链设施包括对材料、在制品、产成品进行物料处理作业和进行存储作业的一切设施所有的零售商店、成品仓库、制造工厂和材料储备仓库都属于供应链设施◆设施与设施网络的选择,决定了供应链在成本与服务方面的竞争能力◆供应链设施决策也称供应链网络设计决策包括生产、储藏或运输相关设施的区位及每样设设施的容量和作用2、设施决策的内容设施功能每一设施有何作用?在每一设施中将进行哪些作业流程?设施区位设施应布局何处?容量配置每一设施应配置多大容量?市场和供给配置每一设施应服务于哪些市场每一设施由哪些供给源供货?3、设施决策的作用◆设施功能决策决定了供应链在满足客户需求中的灵活性大小。◆设施区位决策■对供应链的运营有长期影响,废