做一个真正的营业部团队经营者教学课件

做一个真正的营业部团队经营者怎样思想，就有怎样的生活做一个真正的营业部团队经营者做一个真正的营业部团队经营者怎样思想，就有怎样的生活名十一届三中全会的经济改革三中全会指出:BAO“:,中国共产党第十一届中央委员会第三次全体会议公报让地方和工农业企业在国家统一计划的指导下有更多的经营管理自主权应该坚决实行按经济规律办事警:重视价值规律的作用性众所周知，在世界上找不到完全相同的两片叶子，但它们有同样的生命价值。同理，学生不可能是完全一样的，但他们同样有受教育的权利。对此，教师应学会了解并充分尊重学生的差异，根据学生的学习能力及认知水平展开分层教学，从而调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高中职语文课堂教学成效。一、根据学生综合素质进行分层首先，教师应依据学生的具体情况，将之分为A、B、C三个层次。A类学生的特点是知识接收能力较强，掌握正确的学习方法，基础扎实，成绩优异；B类学生的特点是学习较为自觉，有着一定的进取心，但基础一般，成绩中等；C类学生的特点是学习缺乏积极性，基础与知识接收能力较差，成绩不佳。然后，教师根据学生实际情况的变化，定期调整分组。与此同时，教师应遵循互助共进及同组异质的原则，合理配置学习小组的层次结构，让学习差的学生在通过他人的帮助下取得进步，让学习好的学生在帮助他人的同时提高自身能力。二、教学目标分层为了能够照顾每个层次的学生，在开展教学之前，中职语文教师就应设置不同等级的教学目标。如在教学《荷塘月色》时，教师就应该设置分层次的教学目标。对A类的学生，教师可要求他们熟练掌握荷塘月色内容的写作方法；对B类的学生，教师可要求他们清楚了解文章主旨；对C类的学生，教师可要求他们能够掌握基础知识，理解文章。划分好教学目标层次以后，教师就能够根据不同的层次目标设置具体的教学方案。如此一来，每一个层次的学生都可以有所收获，学习成绩也会取得相应进步。三、分层布置练习作业我们知道，练习作业是加深学生记忆、巩固学生知识的有效方式。因此，在中职语文教学过程中，教师应设计分层的练习作业，帮助学生巩固语文知识，从而有效提升他们的语文能力。在实际教学过程中，教可将语文作业划分为三个层次，即基础题、综合题及探索题。基础题可帮助学生进一步巩固基础知识，综合题可以发散学生的思维，为其提供思考的机会，而探索题则有助于培养学生的学习习惯，激发学生的学习兴趣，加强学生的综合素质。四、分层评价的实施让学生参加高考并非是中职教育的主要目标，在中职校园中没有普通高中那种以分数论英雄的情况，这也就为教学评价提供了更多科学、合理操作的空间。分层教学的评价应注重每一位学生的纵向发展，不能过多地的关注学生的横向比较，这样才能构建起一个科学的学生学习行为分层评价体系。自我评价、教师点评及学生互评等，都是有效的评价方式，教师应根据教学目标的不同，更全面地评价学生的综合能力，而不是仅仅以学生语文考试成绩的好坏，来评价不同层次的学生，从而促进学生形成自主、合作、探究的学习习惯。五、结语总而言之，分层教学的运用，能够提高中职语文教学的有效性，调动学生的课堂参与积极性。因此，中职语文教师应根据学生的具体情况，合理运用分层教学法，提升学生的语文能力，促进学生综合全面地发展。学习活动要能够顺利开展下去，就要将学生的学习动力调动起来。动力是建立在动机的基础上的，对于学生的学习行为产生激励机制，就要帮助学生建立起学习动机。学习动机是心理活动体系，由多种动力因素所过程。学习动机的形成包括需求、信念、兴趣和习惯等等因素的互动，引导学生建立学习目标。在高校排球教学中，受到传统教学模式的影响，学生往往是被动学习，而知识教学内容完成，却无法达到教学目标。将归因理论纳入到高校排球教学当中，通过规范高校学生的学习动机，使高校排球教学内容与学生需求同步，通过引导和促进学生对于排球学习建立起正确的认识，并形成学习动机，以推动高校排球教学良性发展。一、将归因理论运用到高校排球教学中归因理论最早是由美国心理学家提出来的，主要是通过分析自己或他人的行为，以相应的知识作为参考对该行为的性质做出判断，并将行为的原因推论出来。在排球教学中，由于排球运动具有较高的技巧性，因此排球教学要更为重视技术性。特别是排球初学者，教学要采用技术引导的方式，让学生掌握排球、运动的要领。排球运动从特点而言，其击球的时间非常短，而且不能连续两次击球，不能用手持球，更不能让球落地。排球的击球由严格的规定来限制其运动行为。在排球教学中，一些学生受到排球运动各种规范的约束，产生了厌学、焦虑、失望等等的心理问题。为了促进高校排球运动教学的顺利开展，运用归因理论，通过对于排球运动的训练不断完善和调整，引导学生提高自我调节能力，优化归因模式，以挖掘学生的排球运动潜能。二、引导高校学生学习动机的形成（一）运用归因理论的外因理论引导排球教学目标的实现归因理论的外因理论是运用客观条件对于事物行为的影响，通过设定不同的环境而产生特定的结果。在排球课堂教学中，将教学目标建立起来之后，对于学生的思想按照正确的教学方向进行引导，使学生在排球课堂上不再拘泥于排球技能本身，而是将排球作为课堂活动中的一部分，在课堂情境的影响下以实现拟定的课堂目标，学生学习的动机在此基础上形成，并逐渐地适应排球运动氛围。（二）运用归因理论的内因理论引导学生对于排球教学的心理接受性归因理论的外因理论是从行为着自身的特点出发，对于某事物所呈现出来的态度的、情绪、能力和品德等等。运用归因理论的内因理论开展高校排球课堂教学，就是将学生的个性特点充分地运用起来，并将其转化为排球教学的激励因子，引导学生将兴趣转移到排球运动当中。这种新型排球教学体系的形成，不但更具有内涵，而且还会培养学生对于排球运动建立起心理上的认知，使学生对于排球技术的学习是从心理上接受，从而唤醒学生的学习意识，形成了学习动机。（三）引入三维归因理论对于排球教学中的具体问题进行具体分析三维归因理论，就是针对于他人行为的分析要根据其特殊性做出判断，以做出区别性分析、一致性分析和一贯性分析。区别性分析，就是在高校排球教学中，针对于排球成绩较差的学生，体育教师要分析其中的各种原因。要了解学生的体育成绩，包括其他的球类、田径等等，如果成绩均为良好，而唯独排球的成绩较差，就需要对于排球运动区别于其他运动的特殊性加以分析，所总结出来的排球运动的特殊性，即为学生对排球成绩不好的消极因素。一致性分析，就是对于他人的行为进行分析，寻找出排球学习成绩差的重要因素。一贯性，则是分析他人的一贯性行为，查看学生学习成绩差属于是偶然性因素所导致了，还是一贯如此。那么在对学生的行为进行归因的时候，就可以从这三个方面进行综合性分析，如果学生学习排球的区别性和一致性都比较低，而一贯性很高，就意味着这名学生排球成绩一直以来都是很差。三、归因理论对高校排球学习动机的促进作用（一）引导学生建立学习动机运用归因理论可以将事件的成因具体分析，透析出其中的本质性问题。为了促进学生建立学习动机，就要据此而对于高校排球教学不断地调整和完善，通过采取有效的控制措施，促进结果与预期目标一致。鉴于大学生对于排球学习缺乏目的性，因此而产生学习动机的狭隘性，使学生的学习效果很低。从归因理论的教学对于该结果进行分析，将高校排球教学的学习目标与学生的需求建立起必然联系，就会使排球教学目标建立在学生学习动机的基础上，避免了学生学习的盲目性。（二）学习动机驱动引导排球学习行为学生学习的行为与学习的动机存在着必然的联系。体育教师通过引导学生实现学习目标，让学生的学习动机变成完成目标的驱动力，以将学生的排球学习和自我学习存在着一致性，从而形成积极因素，将学生正确的发展取向建立起来，形成了发展目标，并且目的明确。在引导学生建立学习动机的同时，还发挥了内在的驱动作用。四、结论综上所述，将归因理论纳入到高校排球学习中，可以对于学生的学习成绩差的因素进行本质性分析。从归因理论的内因、外因以及三维归因理论的角度分析学生在排球课堂上的表现，辅以切实可行技术性辅导，可以达到良好的效果。名十一届三中全会的经济改革三中全会指出:BAO“:,中国共产党第十一届中央委员会第三次全体会议公报让地方和工农业企业在国家统一计划的指导下有更多的经营管理自主权应该坚决实行按经济规律办事警:重视价值规律的作用性包产到户与自主经营1980年9月,中共中央75号文件,对包产到户的形式予以肯定。大包干,大包干,直来直去不拐弯,交够国家的、留足集体的、剩下全是自己的。由于“包产到户”从根本上打破了农业生产经营和分配上的“大锅饭”,使农民有了真正的自主权,因此受到中国各地农民的广泛欢迎。“社会主义市场经济”社会主义市场经济”特征第一,在所有制结构上,以公有制为主体,……MANOFTHEYEAR第二,在分配制度上,实行以按劳分配为主体,多种分配方式并存,效率优先、兼顾公社会主义市场经济保护“投入经营机制坚决打破一切不公平的既得利益机制!投入经营机制谁投人,谁获利!早投入,早获利!多投人,多获利!不投入,不获利!报告内容回首过往的经营做个真正的经营者疯狂路上我要做主回首过往经营业、人力和收入增长收入的增长与业务增长极不匹配12年我们AP增长42%但我们的收入成长-1%人力成长13%AP平合增长42%人力平合增长13%部经理收入增长-1%718111582519971197745054411年12年11年11年12年12年回首过往经营经营健康性呈现下降趋势我们经营的健康指标均呈现下滑趋势!12年我们年以内新人活动率下降4个百分点,人均件数下降3%个险3转下降4百分点一年以内新人活动率个百分点人均件数3%个险转一4个百分点095092%12年11年11年12年12年回首过往经营绩优人员、新人留存缺乏核心销售队伍,缺乏留人机制12年我们钻石会员排名倒数,还下降5个名次,13留下降5名次钻石会员下摩5个名次1下摩5个名次35名名40名6名11年11年没有收入就没有真正的地位12年,曹业部经理人均月均收入198万,系统排名36!而我们AP模系统排名12,收入排名