在建筑物屋平顶改坡顶中运用课件

在建筑物屋平顶改坡顶中运用在建筑物屋平顶改坡顶中运用在建筑物屋平顶改坡顶中运用型木结构属盖粉架施_不前言随着我国建筑业的发展,愈来愈多的新材料、新工艺、新技术在建筑领域得到广泛的推广和运用,屋面建筑形式的多样化和对原有建筑屋顶的平改坡改造等,使轻型木结构屋面脱颖而出,为使轻型木结构屋盖的主要结构一轻型木桁架在制作、安装过程中更规范、更完善,特编制本施工工法基金项目：安徽省高校人文社科重点研究项目“农村小学艺术教育资源整合研究（SK2016A0712）；亳州市2015年哲学社会科学规划课题“亳州地区稀有剧种保护与发展研究”（A2015001）当前我国农村小学艺术教育工作并不理想，这主要是因为农村的贫困现状使得农村小学艺术课程大大地受到了限制，其中师资力量不足就属于其中一个最大的问题。可想而知，想要改变农村小学艺术教育的现状，首先就得想法设法地开发新的教师资源。那么，我们应该从何处下手呢？一、专门培养一批农村艺术教师农村是人才流失的主要场所之一，教师资源本身就稀缺，艺术又与农村有点格格不入，专业的艺术教师更是不大可能愿意来到或者留在农村任教，所以农村小学艺术课往往都是由其他教师代上。这种情况下，若是能培养专门到农村任职的艺术教师是再好不过的。（一）降低农村艺术考生的入学门槛农村艺术考生能够如愿地踏入艺术院校接受专业、系统、正规的教育，将来这些学生就有可能回到农村为家乡的艺术教育事业服务。换句话说，这些农村的艺术考生将来可能会成为农村艺术教育最可靠的师资队伍。具体措施如降低农村艺术考生高考时的分数线，或者让更多的农村艺术考生到将要报考的师范院校学习备考，甚至可以本着从农村来、到农村去的原则让农村艺术考生到师范院校进行专业培训，等等。（二）地方政府推出一些优惠政策与条件，与师范院校直接合作师范院校与地方政府相互合作，达成共识，运用一些优惠政策与优厚的条件来吸引艺术专业的毕业生到农村小学任教。这些优惠政策与条件包括：在校期间免收学费；在学校学习期间按照在职教师的脱产学习；五年内必须到农村小学任教，五年之后便可自由选择；农村艺术教师的职称评定难度降低、时间缩短。通过这一系列规定及办法的实施，农村小学艺术教师的队伍可逐渐强大。如将“优秀教师”“优秀教育工作者”的殊荣留给了乡镇教师，用来鼓励并壮大农村的师资力量。（三）实习方式采用下乡制目前我国已经有一部分毕业生到乡下实习，对农村教育工作给予极大的支持。事实上，采用下乡实习的形式在一定程度上解决了农村艺术师资不足的难题，高校毕业生在农村实习的过程中也积累了足够的经验，也使得农村小学艺术教育与高校学生之间形成了双赢的崭新局面。当然，这仅仅是一种补充办法，也只是给农村小学带来了足够多的临时师资。要想彻底地留住这一批高校毕业实习教师，最重要的还是要培养艺术教师对农村艺术教育的感情以及对农村艺术教育的忧患意识。二、重点启用一些兼职的艺术教师农村小学艺术师资配备严重缺乏问题的妥善解决或改善，除了培养一批专门或愿意到农村小学任教的教师之外，还应当启用一些兼职的艺术教师，甚至可以让优秀艺术教师在不影响教学工作的前提下到若干所学校任教。启用兼职艺术教师的具体办法如下所述：（一）给兼职艺术教师创造再教育的可能性要想适应小学艺术教师岗位工作，对于理论修养较好或者专业知识技能基础较弱的农村小学兼职艺术教师来说，是一件非常不容易的事情，所以，要想让农村小学兼职的艺术教师更好地适应小学的艺术课程，关键点就在于做好教师岗前培训，尤其是要做好兼职艺术教师的培训工作。（二）使兼职与全职艺术教师团结一致启用兼职的艺术教师资源时，最重要的一点就是要保证兼职艺术教师与全职或专职的艺术教师能够亲如兄弟，相互帮助、相互合作，和谐发展。举个例子，A学校拥有艺术师资与相关的配套教学设备，但B学校则没有这些师资与设备，这时A学校的艺术教师可以在完成本职工作之后，利用工作之余为B学校的艺术教育工作提供帮助，使得B学校在短时间内能够得到师资力量的及时补充。（三）实施农村艺术教师资源共享的办法要想实现农村艺术教师资源的共享，政府部门可以制定并采用“多校联盟”“走教式教学”等模式，以便于教师资源能够优化配置。比如，可以从一些专业或专职的艺术教师培训学校或高校里选拔一批艺术素质较好的教师，然后组建成一支爱岗敬业的艺术教师队伍，他们可以被多家学校使用，实现“一师多校”的教学模式。在有限的配套设施的情况下，为了能够长期补充农村小学艺术师资力量，首先就得具有为农村艺术教育事业服务意识与奉献精神，让在校的兼职艺术教师爱上这个行业，喜欢自己所在的学校及其在校的学生们。其次，还得让这批农村小学艺术的兼职教师渐渐地融入到农村生活中，与农村的孩子们心连心，做到真正的入乡随俗。另外，兼职教师还得真正认清农村小学艺术教育的艰苦性以及困难度，当他们能够面对现实时，就会鼓足勇气将“教书育人”的工作进行到底。三、开放并鼓励民间艺人走进课堂民间艺人若是能走进农村小学艺术课堂，不仅是对教师资源的开发，更是传承民间艺术的重要方式。民间艺人在农村小学的艺术课堂上可以尽情地展示自己的本领与技能，而他们的艺术形式往往更贴近农村孩子们的生活实际，更能引起孩子们的学习兴趣与热情，同时还能在一定程度上让孩子们对我们的民族文化产生崇拜感。这群来自民间的兼职艺术教师主要包括：当地的民间艺人、有专长的退休职工、乡镇文化站的相关工作者、县级艺术团体的专业工作人员等。然而我国民间艺术现如今已经越来越不受人们重视，民间艺术的传承力度也越来越弱，诸多地方的艺术都不能继续发展下去，很多艺术已经找不到可以传承下去的艺人，相应的民间艺人的数量也在逐渐减少。也就是说，民间艺术正面临着衰退或消失的危险境地，而让这门艺术步入农村小学艺术课堂不失为一项重要举措，使得民间艺术有了继续传承下去的机会。民间艺术进入课堂的目的不仅是要让民间艺术得到很好的继承，更重要的是为了吸引民间艺人进课堂，让他们成为一股强大的师资力量，为农村孩子们传授传统民间艺术的同时也让孩子们的艺术修养得到培养与熏陶。四、学生的生活经验也可成为艺术教师新课改的顺利进行使得教育工作最终都得回归到生活中去，尤其在经济发展相对较弱的农村地区，艺术教师们不应该只讲教材上的知识，还得遵循新课程的教育理念，让学生们在生活实践中寻找、开发、挖掘出丰富的教学资源。换句话说，学生自身的生活经验就可以作为艺术课程进入课堂，成为活灵活现的艺术教师。首先，有一些学生从小就受到祖辈们传承下来的民间艺术熏陶，其中剪纸、绣花就是一门独特的民间艺术文化形式。其次，一些学生日常生活中经常玩的吹口哨游戏也是可以被利用的艺术资源。基于这一点，农村小学艺术课堂上不妨多变化些教学形式，甚至可以不拘泥于课堂，而将课外活动也视为艺术课程教学的一项重要内容。在进行课外活动时，孩子们会不自觉地将自己的生活经验带入活动之中。再次，农村中的一些类似舞龙舞狮的歌舞艺术形式多半也是家族传承下来的，很多农村孩子们耳濡目染之后往往可以基本掌握这些艺术形式，将它融合进农村小学艺术课堂上也是一个不错的办法。这样农村艺术课堂不再局限于唱歌这一简单形式，还具备了一些贴近孩子们生活的艺术形式，使得孩子们能够接触并了解这些具有地方特色的艺术形式，真正地体会到艺术的美，并成为美的使者。农村小学艺术师资力量薄弱的问题基本算是解决了，但农村孩子对艺术的认识还存在一定的局限性，对艺术的学习兴趣也并没有那么高涨。然而，著名的心理学家皮亚杰曾经说过，“兴趣是开启智慧之门的钥匙，是发明创造的道士，是求知的动力。”诸多教育家也认为，孩子们的兴趣或热情能够顺利地发展的话极有可能就会成为一个天才或英才。那么，农村小学艺术教师们该如何发现、激发、挖掘孩子们的学习兴趣呢？首先，在农村小学艺术教学过程中，对于好奇心强的孩子们来说，哪怕是一粒沙子、一个常见的小动物、一把沙子，都会运用无限的想象力将其编成丰富的故事，不断地探索其中的奥秘，最终就会对这些东西产生极强的兴趣。教师在教学过程中就得充分了解孩子们对艺术的学习兴趣，为此还得运用有目的、有计划的方式来诱导或引导孩子们对某些艺术或某个艺术活动产生极大的好奇心，并用一些新奇的食物来吸引孩子们的注意力，使其对艺术产生兴趣。那么，教师在教学过程中应该如何引导孩子们学习艺术的兴趣呢？教师们当然先得对农村小学生们的艺术兴趣类型、活动方式以及手段等进行深入研究，充分了解孩子们的兴趣类型后，再采用适当的手段进行准确引导。以节奏教学为例，如果孩子们在音乐课上对节奏学习缺乏兴趣时，教师们可以通过妙趣横生的游戏或者在千变万化的故事中在老师的语言表达中充分感受节奏。在这一过程中孩子们也许会更加乐于接触和了解“节奏”，也许会在这种兴趣的激发下主动尝试用简单的节奏来创作复杂的节奏。总之，教师要想尽办法让学生了解、喜欢并主动接触艺术，尽可能地引导孩子们对艺术的学习兴趣。当然，学生与学生之间是存在差异的，兴趣爱好有别、接受能力有别，连学习方法都有所不同。这时教师不如让不同的学生来充当老师，让学生与学生、学生与老师之间都能形成艺术资源的共享，从而壮大农村小学艺术师资队伍、丰富艺术课程资源的内容。政府相关部门、农村小学、高校或职业技术学院的艺术专业系部之间需要相互配合、相互协作，共同解决了农村小学艺术课程的师资力量之后，艺术教师们还得在教学过程中充分了解学生已经具备的艺术知识与技能，并兼顾学生与学生之间的差异，尽可能地多设计几套教学方案，组织多种形式的活动，创造出取之不尽、用之不竭的艺术课堂。现代教育提倡以教学设计来解决和提高教与学的问题，从而提高学生学习能力，促进学生健康成长。针对我国高中数学教学来说，落实教学目标是根本，提高学生知识储备量是促进学生未来发展的重要途径。所以，课堂教学就显得尤为重要，一堂课只有短短的45分钟，学生必须高度集中，这样才能达到一定的学习效率，如何提高高中数学课堂教学效率是高中数学教师需要关注的问题。课堂效率受多方面因素的影响，教学的设计和老师学生都会产生或多或少的影响。因此，在高中数学教学过程中，教学设计必须结合教与学，遵循课堂教学规律，找出影响高中数学课堂效率的问题，这样才能对症下药，改善和提高高中数学氛围，提高课堂效率，从而实现高中数学教学目标。一、高中数学课堂教学现状高中生是即将进入更高学府学习的群体，从心理上要比初中生成熟很多。在处理问题和解决问题过程中，思维相对活跃，有良好的自制能力和总结问题的能力，在数学学习上有更加有效的学习方法。但是，目前高中数学课堂教学的现状依然存在很多不足之处，结合实际情况，通过以下几种状况予以说明。第一，学生上课认真度不高，没有形成良好的学习习惯，缺乏学习动力。很多学生不喜欢数学，认为数学很枯燥，从而失去学生数学的欲望。还有一些学生的自制力不够强，学生习惯不好，致使上课经常走神。第二，很多在学习比较简单且感兴趣的学生课程时非常认真，而且积极性非常高，但是对于一些复杂且逻辑性非常高的课程就会妥协或放弃，这使得学生学习数学课程不完善，也制约了学生创新性思维发展，出现这种“挑食”的状况不利于提高学生的综合能力。第三，学生课堂学习方法不当也会影响学生课堂效率。课堂教学过程中，学生听老师讲解时没有自己思考，一味接受老师灌输的方法和解题思路，这种被动学习的方式只会让学生产生依赖性，不利于培养学生独立思考、自主学生的能力。第四，在高中数学教学过程中，一些学生自主能力很强，而一些学生自主能力较差，致使学生自主学生能力不平衡，课堂数学教学出现一部分过于依赖课堂教学学习的学生，另一部分不跟老师的节奏走，不按照教学的方式听讲，按照自己的方式学习，这样造成课堂教学片面性和个人化。第五，教师没有设计有针对性的教学方案，教学方法缺乏有效性、课堂气氛搞不起来、学生兴趣低、积极性不高。另外，教师没有积极探索和实践，为学生营造一个良好的学习氛围，致使一节课45分钟下来，课堂效率较低，教学质量得不到保障。二、提高高中数学课堂效率的方法（一）做好课前备课工作，明确教学目标和教学任务在高中数学课堂教学过程中，要想提高课堂效率，教师是关键。对于教师来说，在讲课之前应该做好准备工作，能够对这堂课所讲的内容制定出相应的计划和方案，能够明确教学目标。数学教学对逻辑思维要求很高，教师要根据这方面的内容围绕认知、情感和方法来安排，选择相关教学策略和多媒体教学。通过课前规划设计，完善课堂教学任务，使每个知识点都能够联系起来，丰富内容形式，对提高学生学习兴趣和积极性有着重要的作用。（二）增强数学教学的趣味性，引导学生自主学习现代教育教学倡导教师为学生营造有氛围的学习环境。增强数学教学的趣味性能够提高学生自主学习能力，也是一种培养学生综合素质的有效方法。学生对数学课程产生兴趣后，就会自发的去研究学习。有一些数学课程较为复杂，很多学生会产生懈怠情绪，教师需要采取有效的方法来改善这种情况，所以想学生提出一些有趣味性的问题，并引导学生进入到复杂的数学课程中，在讲解过程中参杂一些学生感兴趣的事件，但是要结合课程内容，以此来带动学生的情绪，使其能够带着轻松活泼的情绪去学习数学，这样才能达到最终目的。（三）提出有针对性的教学方法，解决不同问题在数学教学过程中，没有特定的教学方法，只有合适的方法。这就要求教师要根据课堂教学内容的变化来调整课堂教学方法。根据每节课的课程内容，选择科学有效教学方法，并调整课堂的教学任务、目标和要求。教学方法要灵活运用，这样才能获得最佳效果。教师要针对不同情况的学生，以及教学设备和教学任务的变化，采取有效的应对措施。（四）增强师生之间的互动，创造和谐的课堂氛围新课程改革提出以学生为主体，教师为主导的教学理念，进而增强学生与教师之间的互动。教师要与学生建立亦师亦友的关系，以学生为主体，为学生创造一个良好的自主学习环境，教师负责督促和指导。通过这种方式，让学生成为知识传递的主体而不是被动接受者，多元化的教学模式能够提高课堂效率。（五）做好课后总结工作，使课堂任务系统化课堂教学完成后，教师所讲解的知识点和主要内容都向学生讲解完毕，这时应该要求学生总结一下整堂课下来的感受，总结一下课堂教学内容和知识点。教师要带领学生系统的将整堂课的主要内容梳理清楚，这样使学生所学习的数学知识能够形成一套完整的知识结构。（六）采用教学辅助设施现代信息技术水平不断提高，教师教学也要跟上时代的脚步，推动数学教学向现代化发展。教师可以采用多媒体教学方式作为提高高中数学课堂效率的有效手段，这样不仅能够节省教师备课时间，还能充分利用多媒体信息资源，为学生提供更多数学知识信息。通过多媒体教学，能够提高讲解效率，也可以将数学课程内容表达的更加形象直观，有利于提高教学质量，进而提高课堂效率。三、结语综上所述，在高中数学课堂教学中，还存在很多需要改进的问题，要提高课堂效率，解决课堂教学中存在的问题，就需要综合多方面影响因素。结合实际情况，从讲课前、讲课过程中以及讲课后来发现问题，并发挥教师的引导作用，针对不同问题采取有针对性的解决措施，提高教学质量和课堂效率。型木结构属盖粉架施_不前言随着我国建筑业的发展,愈来愈多的新材料、新工艺、新技术在建筑领域得到广泛的推广和运用,屋面建筑形式的多样化和对原有建筑屋顶的平改坡改造等,使轻型木结构屋面脱颖而出,为使轻型木结构屋盖的主要结构一轻型木桁架在制作、安装过程中更规范、更完善,特编制本施工工法2.工法特点2.1工厂化制作,产品质量精度高轻型木结构屋盖桁架实行工厂化生产,桁架的翻样由软件支持,构件生产过程由计算机程序控制,下料精确,构件制作质量水平高,生产效率高2.2工艺独特,安全可靠轻型木结构屋盖桁架一改传统木屋架榫槽连接的传统工艺,以薄钢板制成的齿板为连接件,进行杆件拼装连接,克服了人工技艺对产品质量的影响,大大提高劳动效率。木桁架各种受力性能完全能满足设计要求,安全可靠23方便运输,方便施工,轻型木结构屋盖桁架可以根据实际需要在工厂内拼成形:町部址套三内装牍形:破全部构件运运输、装卸十分便利,施工操作也十分简便。2.4降低造价,缩短工期构件的工厂化、规模化生产以及节点连接方式的改变,较大幅度地降低了木作手工操作比例,提高了生产效率,使造价降低,工期缩短。2.5绿色环保,无污染轻型木结构桁架是用天然木材加工而成,工厂制作,现场安装,整个过程不发生对人体及环境的危害和污染3.适用范围3.1轻型木桁架在跨度上能满足20米以内的跨度要求32在坡度上能满足各种角度要求,能适用于各种单坡、双坡、四坡及带各种气窗、气楼等建筑物33轻型木屋盖不仅适用于新建工程,对已建房屋的平改坡也同样适用。4.施工工艺流程及操作要点4.1桁架制作安装的工艺流程:(翻样→断料→拼装→齿板定位→齿板紧固→检验合格)→运可在工厂完成至现场→或现场(翻样→断料→拼装→齿板定位亠齿板紧固→检也可现场完成验合格)亠吊装就位第—榀桁架亠安装临时支撑→钉连接(临时固定)系杆支撑安装(腹杆支撑和弦杆支撑)→支座端侧向支撑安装→薄钢