二年级数学下册第六单元学习课件人教版

第1

课时有余数的除法（1）

第6单元有余数的除法二年级数学下册（RJ）教学课件第1课时有余数的除法（1）第6单元一、情景导入一、情景导入二、探究新知摆一摆，回顾除法意义问题：1.读一读，你知道了什么？2.摆一摆，说一说你是怎样做的。3.能把摆的过程用算式表示出来吗？把下面这些

每2个摆一盘，摆一摆。1二、探究新知摆一摆，回顾除法意义问题：1.读一读，你知道了6÷2＝3（盘）问题：1.这个算式什么意思？2.这个意思你还在哪看到了？6÷2＝3（盘）问题：1.这个算式什么意思？2问题：1.观察，你发现了什么？2.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。摆一摆，解决新问题把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。问题：1.观察，你发现了什么？2.现在你还会摆吗？互相说1.这1个草莓怎么不摆了？2.能把你的想法用算式表示出来吗？1.这1个草莓怎么不摆了？2.能把你的想法用算式表示出来问题：1.这个算式什么意思？7÷2＝3（盘）1（个）……2.这个意思你还在哪看到了？问题：1.这个算式什么意思？7÷2＝3（盘）问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。比一比，初步感知有余数除法的意义6÷2＝3（盘）7÷2＝3（盘）······1（个）把下面这些

每2个摆一盘，摆一摆。问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示那么，谁能说一说余数表示什么？在计算平均分的除法算式时，计算的结果有两种情况，一种是正好分完，一种是还有剩余，也就是剩余的不够再分，数学上把这种不够再分的数叫做余数。那么，谁能说一说余数表示什么？在计算平均分的除法算式三、巩固练习8181三、巩固练习8181727272724141414121212121四、课堂小结

在计算平均分的除法算式时，计算的结果有两种情况，一种是正好分完，一种是还有剩余，也就是剩余的不够再分，数学上把这种不够再分的数叫做余数。四、课堂小结在计算平均分的除法算式时，计算的第2

课时有余数的除法（2）

第6单元有余数的除法二年级数学下册（RJ）教学课件第2课时有余数的除法（2）第6单元一、探索新知用小棒摆。8根8÷4=2（个）初步理解余数与除数的关系一、探索新知用小棒摆。8根8÷4=2（1.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2.能用除法算式表示你摆的意思吗？9根9÷4=2（个）……1（根）二、探索新知21.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2如果用10根小棒来摆呢？10根10÷4=2（个）……2（根）如果用10根小棒来摆呢？10根10÷4=2（个）……2（根）如果用

11根、12根呢?11根12根11÷4=2（个）……3（根）12÷4=3（个）如果用11根、12根呢?11根12根11÷4=2（个）……9根余数和谁有很密切的关系，是什么关系？9÷4=2（个）……1（根）10根10÷4=2（个）……2（根）11根11÷4=2（个）……3（根）12根12÷4=3（个）13根13÷4=3（个）……1（根）9根余数和谁有很密切的关系，是什么关系？＜＜

在有余数的除法算式中余数是不够分而余下的，所以小于除数。如果余数等于或大于除数，说明还可以再分。三、课堂小结在有余数的除法算式中余数是不够分而余下的，所在下面的除法算式中，除数最小是几？÷()=……8÷()=……569四、巩固练习÷()=……8÷()=把这些平均分给，每只小兔分（）个胡萝卜。把这些平均分给，每只小兔分（）个胡萝卜，还余下（）个。231把这些平均分给

用一堆小棒摆

。如果有剩余，可能会剩几根小棒？

如果用这些小棒摆呢？可能会剩1根、2根、3根或4根小棒.可能会剩1根或2根小棒.用一堆小棒摆。如果有剩余，可第3

课时有余数的除法（3）

第6单元有余数的除法二年级数学下册（RJ）教学课件第3课时有余数的除法（3）第6单元一、新课导入问题：1.读一读，说一说你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？3.“每4根分一组”什么意思？13根小棒，每4根分一组，结果怎样？一、新课导入问题：1.读一读，说一说你知道了什么。2.“问题：结果怎样呢？自己动手试一试。提示：可以摆一摆，画一画，写一写。13根小棒，每4根分一组，结果怎样？问题：结果怎样呢？自己动手试一试。提示：可以摆一摆，画一画，二、探索新知问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？交流想法，解决问题13根小棒，每4根分一组，结果怎样？3二、探索新知问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？交流想法，解决尝试书写，交流想法13根小棒，每4根分一组，结果怎样？13÷4＝3（组）······1（根）尝试书写，交流想法13根小棒，每4根分一组，结果怎样？13÷尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式的过程，自己试着写一写。摆圈算尝试书写，交流想法13÷4＝3（组）······1（根）尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗问题：你是怎样写的？说一说你的想法。尝试书写，交流想法摆圈算13÷4＝3（组）……1（根）问题：你是怎样写的？说一说你的想法。尝试书写，交流想法摆圈算指导书写，建立联系13根小棒，每4根分一组，结果怎样？13÷4＝3（组）······1（根）除法也可以写成竖式：指导书写，建立联系13根小棒，每4根分一组，结果怎样？13÷尝试书写，交流想法问题：你懂这位同学的意思吗？41313

13÷

3……14摆圈算13÷4＝3（组）……1（根）

41313－124131312尝试书写，交流想法问题：你懂这位同学的意思吗？41313指导书写，建立联系指导书写，建立联系如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？根据题意可以列除法算式：16÷4=4（根）。如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写44

根据“六七四十二”得出7和6相乘的积接近四十三，并且余数小于除数7。因此43除以7的商应该是6。

由43-42＝1可知余数为1。在填写竖式除法时注意6与7的积写在被除数下面，商与被除数个位对齐，且商写在除号上面，余数与乘积用横线隔开。根据“六七四十二”得出7和6相乘的积接近四十三，并且有余数除法的求商方法是利用乘法口诀，先想除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，那么商就是几。有余数除法的求商方法是利用乘法口诀，先想除数和几相乘

在列竖式除法时一定要按照书写顺序，先写除号，再写被除数和除数，接着再求商，商与除数的乘积写在被除数的下面，最后写余数。三、课堂小结在列竖式除法时一定要按照书写顺序，先写除号，再1.17个

，2个2个地圈。圈了（）组，剩下（）个。17÷2＝（组）······

（个）8811四、巩固练习1.17个，2个2个地圈。圈了（）组，12.23个

，3个3个地圈。圈了（）组，剩下（）个。23÷3＝（组）······

（个）72722.23个，3个3个地圈。圈了（）组，2332323923.3232393.40441204.4044124.6224283856365.66224283856365.639÷7＝5（根）……4（米）6.39÷7＝5（根）……4（米）6.第4

课时练习课

第6单元有余数的除法二年级数学下册（RJ）教学课件第4课时练习课第6单元有余练习课1、在（）÷8=3这个算式里，余数最大是（）。2、在（）÷7=4这个算式里，余数最大是（）。3、在（）÷6=3这个算式里，余数最大是（）。7561.填空题：练习课1、在（）÷8=3这个算式里，余数最大是（1、每个苹果2元，小红有13元钱，他最多能买几个苹果？2、每串糖葫芦有8个山楂，45个山楂最多能穿几串？

13÷2=6（个)······1（元）答：他最多能买6个苹果。

45÷8=5（串)······5（个）答：45个山楂最多能穿5串。2.应用题：1、每个苹果2元，小红有13元钱，他最多能买几个苹果？13、折一个纸鹤需要3张纸，20张纸最多能折几个?4、每2米绳子可以做一根跳绳，13米绳子可以做几根？

20÷3=6（个)······2（张）答：20张纸最多能折6个。

13÷2=6（根)‥‥‥1（米）答：13米绳子可以做6根。3、折一个纸鹤需要3张纸，20张纸最多能折几个?20÷35、每千克大蒜的价格是7元，58元最多可以买几千克大蒜？6、6块布可以缝一个沙包，32块布最多可以缝几个沙包？

58÷7=8（千克)

······2（元）答：58元最多可以买8千克大蒜。

32÷6=5（个)

······2（块）答：32块布最多可以缝5个沙包。5、每千克大蒜的价格是7元，58元最多可以买几千克大蒜？7、每2米布可以做一件上衣，15米布最多可以做几件？8、9块积木可以拼成一辆小汽车，34块积木最多可以拼几辆？

15÷2=7（件)······1（米）答：15米布最多可以做7件。

34÷9=3（辆)······7（块）答：34块积木最多可以拼3辆。7、每2米布可以做一件上衣，15米布最多可以做几件？159、工人对牛奶进行包装，每6盒奶装一箱，45盒奶，最多能装几箱？10、每9页装订一本图画书，32页可以装订几本？

45÷6=7（箱)······3（盒）答：最多能装7箱。

32÷9=3（本)

······5（页）答：32页可以装订3本。9、工人对牛奶进行包装，每6盒奶装一箱，45盒奶，最多能装几二年级数学下册第六单元学习课件人教版二年级数学下册第六单元学习课件人教版二年级数学下册第六单元学习课件人教版二年级数学下册第六单元学习课件人教版二年级数学下册第六单元学习课件人教版二年级数学下册第六单元学习课件人教版二年级数学下册第六单元学习课件人教版4······16······15······26······26······18······29······39······24······16······15······26·····二年级数学下册第六单元学习课件人教版二年级数学下册第六单元学习课件人教版二年级数学下册第六单元学习课件人教版二年级数学下册第六单元学习课件人教版二年级数学下册第六单元学习课件人教版第5

课时解决问题（1）

第6单元有余数的除法二年级数学下册（RJ）教学课件第5课时解决问题（1）第6单元一、新课导入22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？一、新课导入22个学生去划船，每条船最多坐4二、探究新知22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

追问：“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？问题：1.你都知道了什么？2.谁能完整地说一说这道题的意思？5二、探究新知22个学生去划船，每条船最多坐4“每条船最多坐4人”是指这条船的最大承载量是4人。“至少需要租多少条船”是指租船的数量最少。交流想法，体会进一法“每条船最多坐4人”是指这条船的最大承载量是4人。交流讨论辨析问题：1.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？2.看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？讨论辨析问题：1.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？检验：每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，6条船最多能坐24人，所以6条船坐22人足够了。检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？22个列式：22÷4=5（条）……2（人）列式：22÷4=5（条）……2（人）运用有余数除法的知识解决问题时，要根据实际需要，决定余数的“取”或“舍”，有时要用商+1，而有时要舍掉余数。三、课堂小结运用有余数除法的知识解决问题时，要根据实际需要，决定四、巩固练习1、小明每天喝8杯水，一瓶矿泉水可以倒3杯，他至少需要买几瓶？2、奶奶买了15条金鱼，如果每个鱼缸里养4条鱼，奶奶至少需要准备几个鱼缸？

8÷3=2（瓶)······2（杯）

2+1=3（瓶）答：他至少需要买3瓶。

15÷4=3（个)······3（条）

3+1=4（个）答：奶奶至少需准备4个鱼缸。四、巩固练习1、小明每天喝8杯水，一瓶矿泉水可以倒3杯，他至3、二年级二班有40名同学去郊游，每辆车限乘9人，至少需要几辆车？4、小明有34个苹果，每8个苹果装一盒，至少需要几个盒子？

40÷9=4（辆)······4（人）

4+1=5(辆）答：至少需要5辆车。

34÷8=4（个)······2（个）

4+1=5（个）答：至少需要5个盒子。3、二年级二班有40名同学去郊游，每辆车限乘9人，至少需要几

5.有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？27÷8=3（次）……3（箱）最少要运4次5.有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。（1）最多能买几个？你是怎么想的？（2）用这些钱能买几个4元的面包？6.小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？（1）最多能买3个；（2）用这些钱能买2个4元的面包.（1）最多能买几个？你是怎么想的？（2）用这些钱能买几个4元第6

课时解决问题（2）

第6单元有余数的除法二年级数学下册（RJ）教学课件第6课时解决问题（2）第6单元一、新课导入问题：横线上画什么？你是怎么想的？引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？第17个呢？今天我们继续来研究这样的问题。一、新课导入问题：横线上画什么？你是怎么想的？引出：如果按照二、探索新知问题：读一读，说一说你知道了什么。探究：第16面小旗应该是什么颜色呢？

请你自己试一试。理解题意按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？6二、探索新知问题：读一读，说一说你知道了什么。探究：第16面交流方法按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？最后一面小旗是第13面，可以接着往下画，画到第16面。交流方法按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第那么，有没有什么简单的方法呢？我们接着再来探究一下吧！那么，有没有什么简单的方法呢？我们接着再来探究一下吧！按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？这些小旗按照一定的顺序有规律地排列，每3面小旗为一组，排列的顺序是黄红红按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小

要求第16面小旗是什么颜色，可以先求16里面有几个3，就有几组这样有规律的小旗，

用除法计算：16÷3=5（组）……1（面）。商5表示有5组这样的小旗；

余数是1，说明第16面小旗是下一组的第1面，即黄色小旗。要求第16面小旗是什么颜色，可以先求16里面有几个3在解决此类问题时，首先要找出图形的排列规律，每几个重复出现一次，就用几作除数；求第几个，就用几作被除数；余数是几就从下一组开始数到第几个图形，这个图形就是所求的答案。

如果没有余数说明正好是整数组，所求的图形就是每一组的最后一个。三、课堂小结在解决此类问题时