高一生物认识基因-上课

1、________首次提出“遗传因子”，一、基因的提出孟德尔（2）“遗传因子”是决定________的。他认识到“遗传因子”具有两个基本属性：（1）“遗传因子”是_________的；世代相传遗传表达2、________首次提出并使用了“基因”这个名词。约翰逊二、基因概念的发展1、对基因结构的认识过程摩尔根提出了一条染色体上含有许多基因，基因以_______形式排列在染色体的____位置上。线性特定从此，基因被赋予了物质内涵。基因是_________单位，是染色体上有空间结构的实体。遗传的功能艾弗里基因的本质是_____DNA沃森、克里克DNA双螺旋结构模型

基因是DNA分子上的一段核苷酸序列。一个基因中含有成百上千个脱氧核苷酸，__________排列顺序代表了基因的遗传信息。脱氧核苷酸的染色体DNA基因脱氧核苷酸染色体是DNA的主要载体每个染色体上一般有一个DNA基因是有遗传效应的DNA片断每个DNA分子上有许多基因基因中的脱氧核苷酸排列顺序代表着遗传信息每个基因由许多脱氧核苷酸组成DNA是主要的遗传物质基因与脱氧核苷酸、DNA、染色体之间的关系？分析下图，回答有关问题（1）图中B是

，C是

，G是

。（2）F的基本组成单位是图中的

。（3）图中E和F的关系是

。（4）F和H的关系是

。（5）一个H中含

个F，一个F中含有

个E，

一个E中含有

个D。A磷酸B糖CD脱氧核苷酸E基因FDNAGH染色体脱氧核糖含氮碱基蛋白质D基因是DNA分子上的一段核苷酸序列染色体是DNA的主要载体1或2许多成百上千

人们认识到特定的酶通过控制特定的生化反应而控制性状。酶在控制生物性状中起着重要作用，但是酶和基因有什么关系呢？2、对基因功能的认识比德尔和泰特姆以链霉菌为材料做了以下实验：有关研究表明：（1）链孢酶中精氨酸的合成过程如下：前体鸟氨酸瓜氨酸精氨酸（2）菌株Ⅰ

、Ⅱ、

Ⅲ

均为突变类型。2、对基因功能的认识（1）比德尔和泰特姆实验的探究目的是什么？（2）野生型菌株与突变株的区别是什么？（3）本实验遵循的实验原则？判断突变菌株Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ在精氨酸的形成过程中分别阻断在哪一阶段？（4）根据实验结果分析基因与酶的关系？（5）思考在实验过程中还应注意哪些问题？前体鸟氨酸瓜氨酸精氨酸酶Ⅰ酶Ⅱ酶Ⅲ野生型菌株菌株Ⅲ菌株Ⅱ菌株Ⅰ添加鸟氨酸的培养基添加瓜氨酸的培养基添加精氨酸的培养基基本培养基培养基菌株链孢霉不同菌株在不同类型培养基上的生长情况(红色表示生长黄色表示不生长)分析讨论1、比德尔和泰特姆实验前所做的假设是什么？2、判断突变菌株Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ在精氨酸的形成过程中分别阻断在哪一阶段？3、根据实验结果分析基因与酶的关系？4、在实验过程中还应注意哪些问题？某种酶的产生由一个特定基因控制。

菌株Ⅰ阻断在瓜氨酸→精氨酸过程中，菌株Ⅱ阻断在鸟氨酸→瓜氨酸过程中、菌株Ⅲ阻断在前体→鸟氨酸过程中基因的改变导致氨基酸合成受阻，二而氨基酸合成受酶影响，可见基因通过决定酶的合成决定了氨基酸合成菌种选择要纯净；培养基要有适宜的PH值并灭菌，接种时要无菌操作；要有适宜的环境条件。比德尔和泰特姆实验证明：酶的产生由一个特定基因负责。这就是“一基因一酶说”后来科学家发现蛋白质的不同肽链是由不同的基因决定的，于是有人提出“一基因一肽链”的学说。沃森和克里克提出的DNA双螺旋结构模型使人们对基因的认识发展到了分子水平——基因是DNA分子上的一段核苷酸序列，是遗传的功能单位，可编码一段肽链或者一段RNA。雅各布和莫诺1、基因是可分的2、基因不仅可以单独地起作用，而且各个基因之间还存在着相互制约和调节的关系启动基因调节基因操纵基因结构基因非编码区编码区三、基因的现代含义外显子内含子外显子内含子外显子非断裂基因（原核生物）断裂基因（真核生物）重叠基因可动基因两个基因共用一个重叠的核苷酸序列可转移位置（编码序列）（非编码序列）（编码区是连续的）四、基因与染色体、DNA的关系染色体DNA