《中和反应》说课课件(全国化学实验说课大赛获奖案例)

中和反应中和反应1一二三四教材与学情分析实验设计思路教学设计与过程教学反思与评价中和反应一二三四教材与学情分析实验设计思路教学设计与过程教学反思与评2教材分析中和反应上海教育出版社《化学》九年级第二学期5.1生活中的酸和碱定性与定量并重现象与分析交织归纳与演绎融合复分解反应酸、碱、盐的性质奠定学习基础一.教材与学情分析教材分析中和反应上海教育出版社《化学》九年级第二学期定性3学情分析酸碱性与酸碱度酸、碱的概念实验学习已知未知如何判断无明显现象的化学反应的发生中和反应的原理学情分析酸碱性与酸碱度酸、碱的概念实验学习已知未知如何判断4二.实验设计思路

1.感受该反应中的热量变化。2.借助指示剂说明两者反应的客观事实，并通过蒸发

方法验证生成物。3.感受反应过程中反应物的量与溶液酸碱性的关系。教材中该实验的设计意图二.实验设计思路1.感受该反应中的热量变化。教材中该实验的5二.实验设计思路

1.该实验观测到温度变化量非常小，且学生无法体验到热量是

由于酸中的氢与碱中的氢氧根结合所产生的。2.反应的生成物水只能通过质量守恒定律进行猜测，很难通过

实验的事实进行验证。该实验在教学中可进一步完善的方面二.实验设计思路1.该实验观测到温度变化量非常小，且学生无6手持设备labquest电磁搅拌站温度传感器pH传感器滴数传感器我的改进数字化实验系统手持设备labquest电磁搅拌站温度传感器pH传感器滴数传7三.教学设计与过程知识与技能：

理解中和反应的概念。过程与方法：

通过中和反应的研究学会实验方案设计的一般方法，

提升分析、

评价能力。情感、态度与价值观：

通过数字化实验感受科学技术的进步对学科发展所起的作用。教学重点：中和反应的概念的建构。教学难点：中和反应生成物的验证。教学目标与重难点三.教学设计与过程知识与技能：教学目标与重难点81情境引入2情境深入3情境再深入4完成建构教学过程发散思维收敛思维预测观察解释POE教学策略1情境引入2情境深入3情境再深入4完成建构教学过程发散思维收91情境引入

学生实验1

氢氧化钠与

盐酸的反应设计意图

教学过程发现：肉眼观测无明显现象，感受到有微弱的温度变化。引发思维冲突，提出问题：两者是否发生化学反应？1情境学生实验1

氢氧化钠与

盐102情境深入设计方案

寻找线索

学生实验2

交流评价线索1产生新物质线索2反应物消失2情境设计方案寻找线索学生实验2交流评112情境深入设计方案

寻找线索

学生实验2

交流评价设计意图

1.感悟化学思想，学会

设计实验的一般方法。2.在此过程中初步建构

中和反应的概念2情境设计方案寻找线索学生实验2交流评123情境再深入突破难点

提出新问题问题1：如何验证水的生成？问题2：热量是否由化学反应而产生的？数字化实验系统稀盐酸氢氧化钠溶液3情境突破难点提出新问题问题1：问题2：数字化实验系133情境再深入突破难点设计意图

1.感受科学技术进步对学科所起的作用。2.引导学生再认识氢氧化钠与盐酸的反应过程，用数据和图象佐证水的生成、热量是由于两者反应产生的。通过pH传感器从溶液中氢氧根的含量变化情况推测水的生成通过温度传感器观测反应过程中热量变化与反应进程的关系3情境突破难点设计意图通过pH传感器从溶液中氢氧根的含量变14分析与解释15毫升氢氧化钠溶液中不断加入稀盐酸3情境再深入突破难点

1.

pH=7附近的溶液中既没有氢氧化钠，

也没有盐酸，推测出氢氧根和氢结合成水。2.温度曲线最高点和pH=7附近体积数据一致

说明放热的现象是化学反应所放出的。分析与解释15毫升氢氧化钠溶液中3情境突破难点1.pH=15设计意图

拓展视野，推进思维,认识中和反应本质是酸中的氢和碱中的氢氧根结合成水并放出热量。3情境再深入突破难点氯化钾溶液硝酸钠溶液→HCl+NaOHNaCl+H2O15毫升硝酸钠溶液中不断加入氯化钾溶液设计意图3情境突破难点氯化钾硝酸钠→HCl+NaOHNaC164完成建构建构概念1.氢氧化钠溶液与硫酸2.氢氧化钡溶液与盐酸4完成建构概念1.氢氧化钠溶液与硫酸