2026人教版五年级数学上册第一单元第1课《观察简单组合体（1）》教案

第1课时观察简单组合体（1）课题观察简单组合体（1）课型新授课教学内容教科书第1页例1、第2页例2的内容教学目标1.经历从不同方向观察组合体的过程，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的组合体的形状。2.经历从同一方向观察不同组合体的过程，明确观察到的图形的形状可能相同，也可能不同。能从观察到的组合体中抽象出图形。3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。教学重点1.通过观察,正确辨认从不同方向观察到的组合体的形状。2.教学难点1.在实际观察活动中,从观察到的组合体抽象出图形。2.从同一方向观察不同的组合体,顺利找出看到的图形。教学准备多媒体课件，若干个相同的小正方体。教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：同学们，上节课我们学习了观察单个正方体和2个拼接的正方体，谁能说说从前面、左面、上面看，它们分别是什么样子的？学生：单个正方体从三个方向看都是正方形；2个并排的正方体，从前面看是2个横排的正方形，左面看是1个正方形，上面看是2个横排的正方形。教师：说得真准确！现在老师这里有4个小正方体，小红和小亮摆法不一样（出示例题图），大家猜一猜，同样是4个小正方体，摆法不同，从不同方向看，画面会一样吗？学生1：可能一样！学生2：可能不一样！教师：到底是不是这样呢？今天我们就一起来学习《观察简单组合体（1）》，揭开这个秘密！（板书：观察简单组合体（1））二、自主活动，探索新知1.学习例1。活动1：动手拼摆教师：请大家分组，拿出4个小正方体，先跟着小红摆一摆：底层前排摆3个并排，后排左侧再摆1个，注意小正方体至少一个面重合哦！学生：（动手拼摆）老师，我们摆好啦！教师：真棒！再试试小亮的摆法：底层还是3个并排，正中间的上方叠放1个。学生：（快速拼摆）这个也摆好啦！教师：除了这两种摆法，4个小正方体还能怎么摆？小组合作试一试，看看谁的摆法最特别！学生：我们摆了竖排4个！我们摆了田字格2×2的！我们摆了2个叠放+底层2个的！活动2：分方位观察、完成连线教师：现在请大家分别站在物体的正前方、左侧、正上方，平视观察小红摆的组合体，在学习单上连一连对应的视图。教师：谁来说说，小红摆的从前面看是什么样子？左面呢？上面呢？学生：从前面看是3个横排的正方形，左面看是2个横排的正方形，上面看是“L”形的图形。教师：说得太清楚了！那小亮摆的呢？谁来分享？学生：小亮摆的从前面看是“T”字形，左面看是2个竖叠的正方形，上面看是3个横排的正方形。教师：大家都连对了吗？全班一起核对答案！小红：（板书）从前面看从上面看从左面看小亮：课堂小结：同样数量的小正方体，摆法不同，部分方向视图相同，部分不同。2.学习例2。（1）课件出示例2。（2）动手拼摆。教师：请同学们以小组为单位合作摆一摆这3个几何体。摆好后从同一方向仔细观察，最后组内交流。（3）结果汇报。教师：从上面看这3个组合体，图形相同吗？学生：从上面看，图形相同。教师：从左面看这3个组合体，图形相同吗？学生：从左面看，图形也相同。教师：从前面看这3个组合体，图形相同吗？学生：从前面看，图形不相同。课堂小结：从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。（板书）三、当堂训练课件出示教科书P2“做一做”。（1）学生独立完成。（2）小组合作，动手摆一摆，交流讨论。（3）点名学生回答，集体订正，教师作讲评。四、课堂总结通过本节课的学习，我们探究了，从不同的方向观察组合体，以及从同一方向观察多个组合体，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第4页练习一第1、4题。复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流放手学生动手拼搭。初步体会从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同。板书设计观察简单组合体（1）（1（1）小红：从前面看从上面看从左面看小亮：（2）从同一方向观察不同的几何体，看到的形状可能相同，也可能不同。教后反思这节课以动手操作、自主观察为核心，引导学生经历拼摆、观察、对比、总结的全过程，较好地达成了教学目标。课堂上学生参与热情高，小组合作拼摆积极，能主动表达自己的观察发现，课堂氛围活跃有序，多数学生能正确辨认从前面、左面