苏教版小学数学六年级下册图形的放大与缩小教学课件

苏教版小学数学六年级下册图形的放大与缩小51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。苏教版小学数学六年级下册图形的放大与缩小苏教版小学数学六年级下册图形的放大与缩小51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。苏教版小学数学六丰级下册图形的放大与缩小一、中国农村留守儿童概况所谓留守儿童，是指因父母双方或一方从农村流动到其他地区，不能跟随在父母身边接受父母的照顾，而被留在户籍所在地（农村）由父母一方或者其他委托人代为监护，年龄在6―16岁之间的儿童，在学龄上，一般认为是小学生或初中生[1]。据全国妇联最新的统计，目前中国18岁以下的农村留守儿童人数有6102.55万，占农村儿童的37.7%，占全国儿童的21.9%[2]，并呈继续增长的趋势。二、家庭教育对农村留守儿童的影响全国妇联课题组在2010年全国第六次人口普查数据中抽取126万人口样本量进行了分析和推断，调查显示，由于父母去城市打工，46.74%的留守儿童与祖辈一起居住，10.7%的儿童与父母委托的亲戚生活在一起，还有3.37%的留守儿童与哥哥姐姐或独自居住[3]。总体而言，分为隔代监护、亲友监护两种类型。尽管所占百分比不是很大，但因为留守儿童基数大，按比例算这将是一个不容小觑的数字。由于和父母长期分居，留守儿童基本上没有父母在衣食住行、兴趣爱好、品格等方面的教育，特别是缺少心灵上的关心与爱护。而监护人一般受教育程度低，通常只关注留守儿童的温饱，保证留守儿童的人身安全。孩子在这样的情形下生活，势必造成家庭教育缺失。家庭教育的缺失对相当数量的留守儿童的心理健康、良好的品行和性格养成等方面有着负面的影响，这种影响是长远又深刻的。（一）隔代监护农村留守儿童的家庭教育问题1.年龄差距大，代沟深，两代人难以沟通。隔代监护型是由祖辈对孩子进行抚养的方式。随着孩子年龄的增长，代沟所引起的问题越来越严重。究其原因有三点：其一，祖辈们更多地关注让孩子吃好穿暖，却忽视与孩子进行心灵上的沟通交流。其二，因为父母长期在外打工，聚少离多，父母亲情的缺位，孩子内心敏感脆弱，心思细腻，喜欢待在自己内心的一方小天地里，不愿与祖辈沟通。其三，祖辈们思想落后，一时难以接受新鲜事物，尤其是孩子感兴趣的东西。于是在日常交流中难以有共同话题，久而久之，由“难以沟通”发展为“懒得沟通”，造成孩子无法倾诉感情，无法得到心理上的呵护。孩子更倾向于把自己关在象牙塔中，逐渐变得心理封闭，性格孤僻，不利于孩子的心理健康发展。2.隔代监护人年龄大，管教力不从心。隔代监护人年龄一般年过半百，这一年龄阶段的人群身体状况常常欠佳。而家庭中的青壮劳动力外出打工，家里的琐事和田里的农活必然落在隔代监护人身上，他们为劳作奔波忙碌，而疏于对孩子全方位的管教。于是，在缺乏父母关爱和祖辈约束管教的状态下，孩子学会泡网吧、沉迷打游戏或结交一些社会所谓的哥们义气的朋友，填补内心空虚，寻求心灵上的慰藉。由于孩子涉世未深，思想单纯，往往被社会上的不良分子利用，容易使孩子染上不正风气，走上歪道。3.文化素质低，忽视或无力辅导孩子学业。在农村，隔代监护人年龄较大，他们中的大多数人文化素质不高。但由于国家各种惠农政策的实施，年轻劳动力在大城市打工或做生意，家庭总体收入可观，农民经济水平有了显著改善，这直接导致隔代监护人忽视留守儿童的教育问题。他们普遍认为，孩子读书能认识几个字，将来能像父母一样打工赚钱就行。于是，对孩子的学习采取不管不问的态度，甚至把学校老师对孩子学习上的严格要求当做一种负担。同时，孩子在这种“读书无用论”谬理的耳濡目染下，不再有实现人生抱负和价值的欲望。孩子的思想逐渐变得狭隘庸俗，他们把人生发展方向定位为打工赚钱。4.过于溺爱，不重视培养孩子品行和习惯。由于受中国传统的影响，并且隔代监护人与留守儿童之间存在一种与生俱来的亲缘关系，使得监护人特别疼爱孙辈。一方面，为了弥补父母不在身边的不足，除了对他们呵护备至之外，对于物质生活的补偿有求必应，但行为上缺少约束与引导，甚至娇生惯养，放任自流。孩子长期在这样的教育下，变得挑食拣穿，崇尚享乐主义，同时形成自私、专横、霸道的性格。部分孩子道德上出现滑坡现象，在家顶撞祖辈，在学校不尊重老师，不服管理，我行我素。与同伴交往中，没有团队合作意识，以自我为中心，常常发生摩擦。另一方面，祖辈过多的包办与保护，养成孙辈过于依赖与懒惰的心理，不利于培养孩子独立的精神。（二）亲友监护农村留守儿童的家庭教育问题1.留守儿童没有归属感，不利于心理健康发展。一方面，亲友监护时常常把孩子的温饱和安全放在第一位。却忽视孩子心理上的需要。另一方面，亲友自己也有相仿年龄的孩子，在具体对待时，难免有不周到或偏袒的地方。由于留守儿童内心脆弱而敏感，会感觉受到不公平待遇。长期在这种情况下生活，会感觉自己是“外来人”，是“寄人篱下”，难以找到归属感。因此，容易带来留守儿童心理上的巨大冲突，形成怕事、孤僻、内向的性格。由于父母长期在外打工，平时只是以电话、短信的形式，简单关心生活情况。在亲友家又感受不到家庭的温暖，他们承受着没有止境的孤独和父母亲情缺失带来的失落，幼小的心灵因为爱的匮乏而扭曲。2.放任管教，不利于留守儿童健康成长。由于监护对象并非自己的孩子，监护人在教养过程中难免有所顾虑。他们往往只对孩子的物质需求和课业比较关注，而对他们树立正确的行为观、价值观方面采取漠视的态度。监护人害怕以严厉的态度对待孩子，孩子会向父母告状，孩子父母在外打工不清楚事情缘由，容易产生误会，反而会影响人情关系。即便孩子在学校犯了很严重的错误，老师在与临时家长交流时，只是在老师面前，简单地批评孩子几句。事后，又将老师的要求置若罔闻，对孩子不敢过于管教。这样，孩子在行为上没有约束，思想上不能正确辨别是非，一些孩子由此容易变得任性、叛逆、道德低下、行为习惯差，成为老师眼中的“问题学生”。三、农村留守儿童家庭教育问题的解决对策随着社会经济飞速发展，农村剩余劳动力转移到城市已经成为必然趋势，留守儿童的生活和教育非正常化就成为不可避免的问题。生活上缺人照顾，学习上缺人教导，行为上缺人约束。从现实情况看，我国农村留守儿童普遍都处在这种“三缺”状态中。因此，改变这种“三缺”状态，构建一个良好的留守儿童家庭教育体系成为当前亟待解决的问题，因此需要家庭、学校、社会通力合作，有效缓解目前的状态。（一）提高家庭责任感，将孩子教育放在第一位首先，作为父母应该平衡好外出务工与照顾孩子之间的关系。父母双方尽量留一人在家照顾孩子。其次，看护人应自觉加强管教和督促的意识。对于隔代看护人而言，应该认识到溺爱的弊端，孙辈不是自己感情赖以寄托的私有物，应当与父辈一致地对待孩子，不要放纵，不要娇惯[4]。对于亲友看护人而言，应该认识到对孩子的各方面都要负责任，尤其在日常行为上不能得过且过。最后，监护人要密切关注孩子的内心世界。要时刻关注孩子的情感变化，适时作出正确引导，只有这样孩子才能健康全面地发展。（二）打破学校传统教育模式，完善教育方式学校具有教育资源的优势，应该主动承担起对留守儿童进行监护和教育的责任。其一，学校可以多组织有趣的课外活动，以此来丰富留守儿童的课外生活。利用活动帮助他们建立同伴友谊，从而弥补家庭中缺失的亲情。其二，教师应采取恰当的方式与留守儿童多接触，不仅仅要单纯地指导学习，还要在孩子的生活、情感、心理等方面扮演好临时父亲或母亲的角色。其三，加强对学生的心理健康教育，尤其关注留守儿童的心理状态，及时给予正确的辅导与教育。（三）加强社区对留守儿童家庭教育的指导和服务工作首先，社区工作者可以发动社会各界热心人士担任“代理家长”，对留守儿童的监护进行指导和培训。其次，利用信息化手段建立亲情电话和视频对话吧，定期向学生开放。还可建立家校互动平台，如学校公共短信，教师可以定期将留守儿童的学习、生活情况反馈给家长，这样有助于家长及时了解孩子的情况，更有利于家长和老师共同关注留守儿童的健康发展，拉近家校之间的距离。四、结语家庭教育是儿童成长过程中至关重要的一课，它的成功与否直接影响到儿童今后的发展。农村留守儿童家庭教育的缺失是中国社会转型期不可避免的重要问题，必须引起高度重视并研究加以解决。这是一项复杂而长期的工作，需要家庭、学校、社会的共同努力，采取有效措施改进留守儿童的家庭教育。构建良好的留守儿童家庭教育体系，对提高公民素质，维护社会稳定，推动和谐社会的发展具有重要的意义。高中英语是高中阶段学生学习的重点科目之一，也是很多学生认为比较难的一门课程，尤其是其中大量的语法以及句型的运用。高中英语相对于初中英语来说，词汇量、语法、句型、阅读量都增长了不少。很多学生面对大量的英语词汇要学习，显得比较吃力。那么作为一名高中英语教师该如何运用微课有效地帮助学生提高学习效率，从而提高课堂的教学效率。一、导入课运用微课，激发学生的学习兴趣导入课是上好一节课的重要环节，直接关系到英语课堂的是否成功。好的导入能够更好地吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，让更多的学生参与到课堂的教学中。运用微课进行英语课导入的学习，进行微课视频的制作，不仅可以生动形象地将英语知识展现到学生的面前，也可以有效地激发学生的学习兴趣。例如，在讲到新课标版的“HealthyEating”一课的时候，可以让学生提前搜集关于健康食物的有关信息，让学生以健康饮食为主题拍摄一个微视频，作为导入部分。或者是教师将有关健康饮食的信息制作成一个微视频作为导入部分，这样不仅可以让英语学习更好地融入实际生活中，也会更进一步激发学生的学习兴趣和好奇心，为学生在课堂上的学习提供了好的开始，是高效课堂的关键。二、运用微课，帮助学生更好地记忆单词词汇量是学生学好应用的关键所在，在高中英语的学习中，也有很大一部分学生对词汇量的记忆比较烦恼。那么在学习英语的过程中，该如何才能更好地帮助学生记忆单词，有效地提高学生的词汇量呢？记忆词汇的方法有很多种，很多学生会运用图像法、联想法等，可学生只是短时间进行了记忆，并不会真正地运用这些词汇。如，在学习“HealthyEating”一课的单词的时候，教师可以根据学生的英语学习情况，制作一个5～6分钟的有关单词的讲解视频，在录制视频的时候，要能够声音洪亮，发音准确，并且能够搭配以通俗易懂的运用，让学生在生动形象的教学中，学到有关单词的运用，这样可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习情绪，让学生集中精力，帮助学生更好地掌握单词的意义以及用法。三、运用微课，教给学生如何运用英语知识解答题目在高中的学习中有这样一种现象，很多学生在英语课堂上学习的时候挺努力，但是每次考试的成绩确实不怎么理想。这其中的原因经过调查发现是这部分学生缺乏有关英语题型的应对方法。作为高中英语教师，我们可以利用微?n帮助学生学到更多实用的方法，让学生在面对这些题目的时候能够容易通过。四、运用微课，帮助学生进行考点梳理在高中英语的考试中，考点比较多，涉及的句型也比较多，学生在运用的时候往往会比较棘手。这时候教师可以选择这些语法中的一个作为考点，进行分类整理，制作成微视频，对这些微视频进行讲解，让学生能够掌握这些语法以及这些语法的用法。学生在学习的时候，可以根据自己的情况观看微视频，可以自由选择时间和地点，这样可以满足不同学习程度的学生的需要。五、运用微课，提高学生的写作能力写作就是针对一个题目或者是方向，然后将一定的知识和思想进行有机的整合。而微课必须教学目标明确，运用微课对学生进行写作方面的教学是有实际意义的。运用微课进行写作能力的教学的时候，教师可以将常见的几种题材进行分类，然后将这几种题材常用到的句型以及角度进行微视频的制作，学生在课下根据自己的时间和需要进行观看，提高了学生的学习效率。微课在高中英语教学中应用，可以有效地激发学生的学习积极性，也让学生明白相关知识点的运用以及有关题型的解答技巧，有效地提高了学生的学习效率，从而提高了课堂的教学效率。苏教版小学数学六丰级下册图形的放大与缩小①③④④6米米劊”8厘米16厘米讨论:这两幅画的长有什么关系?宽又有什么关系?放大后的长方形与