教学设计方案范例(模板6篇)

第页共页最新教学设计方案范例(模板6篇)教学设计方案范例篇一1、通过搜集不同风格、不同功能的居室装饰资料，认识居室装饰的特色2、通过分析^p和评述，认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响，八年级下美术第二单元活动一教案。3、结合实际，通过分析^p和评述进步审美理论才能。可以认识和体会美术作品对居室装饰的影响。可以进步审美理论才能。教学方法讲解、欣赏、讨论课本。1课时〔一〕引导阶段1、介绍居室装饰的根本特点，展示多种居室装饰设计作品。应尽可能选择居室类型〔如书房或学生房〕一样，但表现方法不同的居室设计作品。以便进展类比和分析^p。2、重点介绍居室装饰设计的特点空间对装饰设计的影响。以引导学生在认识居室装饰的根本特点的同时，进展有目的的欣赏和分析^p活动。3、重点介绍居室装饰设计的人文特色对装饰设计的影响。以引导学生在认识居室装饰的根本特点的同时，能结合自己的认识和理解进展有目的的分析^p和评述活动。〔二〕开展阶段1、结合欣赏，引导学生讨论分析^p如何根据居室的特定空间选择适宜的装饰风格。教师可有意的提供几种不同的居室空间，或由同学们画出自己的居室空间草图供同学们分析^p、比较并提出各自的建议。2、结合欣赏，引导学生讨论分析^p如何根据居室的人文特点选择适宜的装饰风格。教师可有意的提供不同身份人物的居室图片，或由同学们给出自己的居室图片供同学们分析^p、比较并提出各自的建议。教师指导，学生分小组进展讨论分析^p。教学设计方案范例篇二“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西?──雨。那么，如今我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的?1、教师朗读课文，学生注意：2、标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢?明确：雨说：我来探访四月的大地;我是到大地上来亲近万物的;我是在白云的襁褓中笑着长大的;我来了就不再回去。逐一的讨论以下几个问题：1、既然“雨说，我来探访四月的大地”，那么，“雨”为什么要来探访四月的大地?第一节诗描绘了怎样的一幅画面?注：齐读第一节诗后，讨论板书如下：田圃禁锢种子好雨知时节，当春乃发生鱼塘滞留游鱼随风潜入夜，润物细无声大地枯旱的景象小溪喑哑调子(暗示了社会生活的艰辛)2、“雨说，我是到大地上来亲近你们的”。“你们”是指什么?说说“雨”怎样来亲近它们的?作者又描绘了怎样的画面?从中提醒了怎样的思想意义?重点讨论：第5、7、8这三节诗。踩──田圃──润如油膏看──牧场──抽发新苗绕──池塘──说声好听──溪水──练习洗衣谣物──大地复苏的景象柳条──笑弯腰石狮子──笑出泪小燕子──笑斜翅膀教──爱的使者和美妙生活情景旗子──笑得哗啦啦响人──儿童注：⑴联络上面的内容，说清比照手法的运用。⑵联络写作背景以及雨的作用，提醒中心。提示：1979年十一届三中全会以后的社会背景;雨的作用见板书。⑶认真体会第五节诗中采用拟人手法的运用并充分的联想，说说牧场是如何的抽发出怎样的新苗?雨是如何对鱼儿说声好?溪水是如何的练习怎样的洗衣谣?由学生说，教师评价。⑷想象第七节诗所描绘的画面。注：采用读的形式来完成。⑸第八节诗中的“旗子”有什么深化的含义?“春天”仅指季节吗?为什么?提示：红旗──双关语意。红旗是国家的象征。春天──双关语意。春天是万物的开始，是青少年的象征。⑹讨论以下的问题3。3、为什么说雨在“白云的襁褓中笑着长大”?它所说的这句话的用意是什么?提示：⑴白云──自由的象征。⑵a、雨具有返老还童之心;即对童年生活的美妙回忆。b、雨是带给下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身;c、雨希望万物都像它一样，有一个快乐的童年生活，所以这句诗也表达了作者对将来的憧憬。4、雨为什么说“来了就不再回去”?“有一天，你们吃着苹果擦着嘴”句中的“苹果”的含义是什么?体会这句话的深化含义。注：a、见书中句子;b、引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴”的神态后。点明：“苹果”的深化含义具有双关语意：一是指真正的苹果;一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福就像甜美的“苹果”一样。c、说明了“雨”的真正来意。(点明中心，照应标题。)1、说出描写春雨的诗句：(至少两句)《初春小雨》(韩愈)：“天街小雨润如酥，草色遥看近却五。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”《春眠》(孟浩然)：“春…处处…夜…花…”2、以“雨的自述”为题，将这首诗改写成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……”教学设计方案范例篇三根据《语文课程标准》的要求，全面进步学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建立开放而又有活力的语文课程。1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。2、结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。进步学生的语言表达才能，培养学生的创造思维。3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美妙情感。1、激发兴趣，调动学生自主学习。开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好根底。2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。①引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”……)，合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?”②在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进展朗读。3、发挥想象力和创造潜能。①讲自己的故事。②将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。1、激趣引入黑板上，你看见了什么?2、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?出示课件，师范读课文。生答复(师贴图)3、生字正音故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语①(出示课件)生示范，全班齐读生词②齐读生字卡片③开火车读卡片1、看黑板。荷叶是什么样的?看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的风光，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。出示1段指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……首先出场的是——小水珠①出示“小水珠”段(文字课件)小声自读，你知道了什么?●小摇篮是用来做什么的?●小水珠说什么是它的摇篮?●一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒适了!指导朗读“摇篮”。●聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么?●为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?②这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!其读和试背第二自然段。3、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。生答，师课件展示①四个大组分角色读②观察这四句话，都说的是谁?都说的是荷叶，为什么小伙伴说确实不一样呢?小水珠，你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?师勾出。4、小水珠的机密，教师刚刚和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。剩下的三个选择一个自己喜欢的进展讨论学习。5、自由分组。(蜻蜓组、青蛙组、小鱼组)布置任务：你们为什么说荷叶是你们的停机坪?(歌台、凉伞)汇报形式：⑴我是谁?教学设计方案范例篇四教学目的：正确、流利有感情的地朗读课文通过资料查阅，信息分析^p，激发起让世界远离战争，成为充满阳光、鲜花与爱的情感。教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切思念，对和平的无比渴望。教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。教学过程：一．动情引入，感受战争引入：请大家看一组镜头：〔多媒体放映〕讲解：这是一个不平静的新世纪，“9·11”引起的连锁反响彻底击碎了世界的宁静，伊拉克的土地上硝烟四起，昔日的学校成了废墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子们正在遭受着生命的威胁……今天就让我们一起聆听一个中国孩子的呐喊吧！1、读题质疑。看到这个课题，你想知道什么？〔1〕这个中国孩子是谁？他向谁呼唤？〔2〕他的呼声是什么？〔3〕他为什么发出这样的呼声？2.、读通课文同学们，带着我们想知道的问题，仔细入神地读读课文，到课文中去寻找答案吧！〔1〕学生自读课文〔2〕检查读的情况3、交流讨论，主要解决问题：这个中国孩子是谁？他向谁发出呼唤？为什么发出这样的呼声？二．畅游网络，自主合作，解决问题1.进入“网海采集”理解有关维和行动，蓝盔____的资料。2.交流自己得到的信息。3.精读课文第二自然段过渡：两年以前，让我们跟随着雷利的思绪回到两年以前，爸爸临上飞机的那一刻，在爸爸对我和妈妈那深情的目光中看到了什么？为什么父亲要送我蓝盔？“蓝盔‘：荣誉的象征齐读最后一句〔感情上很肯定坚信爸爸会回来带着蓝盔〕对蓝盔的期待中转向失落4.教师范读第三自然段的“……鲜血“〔音乐〕此时此刻，面对爸爸的遗体，你会怎么做？〔扑到爸爸的身体上大哭〕为什么哭的这么伤心？〔对话〕再也看不到父亲深情的母光我们日也盼，夜也盼，高快乐兴地捧着鲜花去迎接爸爸，没想到接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。很伤心。仅仅就是伤心？是什么让雷利失去了父亲？战争！爸爸的嘴张着，似乎还有未了的心愿要传达给大家，啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨们都听见了，你们听见了吗？他呼唤的是——“和平和平和平”。〔重点朗读〕5.理解战争的罪恶雷利的爸爸为什么这么强烈的呼唤和平，他看到了什么？〔看战争的视频〕教师讲解：战争的罪恶第二次世界大战是人类历史上规模最大的全球性大战，涉及六十一个国家和地区，全球二十多亿人口被迫卷入战争。那些死去的战士们，他们也是有父母、有爱人，有朋友，他们也是人，他们也是一个个的生命。只是战争让他们走进了罪恶！许多年前迈克杰克逊唱了一首叫《healtheworld》的歌。歌前有这样一段童声的旁白：拯救这个世界，是为如今也是为将来。我们需要一场灵魂的忏悔！然后要做的正如迈克杰克逊所唱“创造一个没有恐惧的世界……拯救这个世界/把她变的更美妙/为了你也是为了外我/为了全世界！”三．点题明理拓展升华1.小结：是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了许许多多的生命，为了孩子们，为了地球的将来让我们和雷利一同呼吁：“〔生齐〕救救孩子们要和平，不要战争！”这是谁的呼声？雷利。仅仅是雷利的呼声吗？是所有孩子的呼声。仅仅是孩子的呼声吗？是全世界的呼声。过渡：是的`，这不仅仅是一个中国孩子的呼声，而是全世界热爱和平的人民的呼声啊！〔生自由读〕2.创设情景呼吁(1)如今你就站在曼哈顿结合国会议大厦内，面对各会员国代表呼吁。〔听了你的呼吁，各国代表一定会向人民传达你的呼声〕(2)如今你正在cctv中文国际频道直播现场，摄象机正面对着你，要你向全球亿万观众呼吁。(3)如今请你们面对的是那些蓄意挑起战争的人，请大声疾呼！过渡：你们的呼声正代表了全世界人民的呼声。四．课外拓展1.看有关与战争的诗歌，2、讨论交流“为了制止战争，保卫和平，我们可以做点什么？”3、在留言班板上写下你的呼声。4、指名读呼声。5、师小结：孩子们，教师相信，你们今天一定将“要和平，不要战争”的信念深深地刻在了心里，将来你们就是和平的使者！教学设计方案范例篇五1.使学生理解三步计算应用题的数量关系,知道用分析^p法解答三步计算应用题，数学教案－三步计算应用题。2.能正确列式解答,掌握检验方法，进展检验。3.掌握解容许用题的步骤。4.养成认真审题、独立考虑的学习习惯。重点难点学会分析^p数量关系。灵敏检验。课型、主要教学方法新授课讲解法讨论法练习法缙云实验小学陈耀红操作过程板书设计：一般的三步计算计算的应用题三年级：四年级：五年级：少8棵〔1〕四年级种树多少棵？36×2=72〔棵〕〔2〕三、四年级一共种树多少棵？72＋36=108〔棵〕〔3〕五年级种树多少棵？108－8=100〔棵〕教师活动预计时间〔18〕分学生活动预计时间〔22〕分1.〔大屏幕出示准备题〕：同学们种树，三年级种了36课，四年级种的棵数三年级的2倍，三、四年级共种了多少棵？2.指名读题.3.板书综合算式.4.还有其他解法吗?1.导入课题.出例如1:(把准备题中的三、四年级一共种树多少棵?改成五年级种的棵数比三、四年级种的棵数少8棵,五年级种树多少棵?)引入课题。2.指导理解题意，小学数学教案《数学教案－三步计算应用题》。〔1〕指名说条件和问题。〔2〕评议所画的线段图是否符合题意,修改。3.指导探求解题思路。〔1〕、问：要求“五年级种多少棵”必须知道什么条件?〔2〕、指名答复。小结解题思路。〔3〕、出示解题步骤。4、指导尝试解答。〔根据答复板书〕板书综合算式.5、教学检验方法。问：你有什方法对这道题进展检验？小结：(1)把得数当作数再算一遍.(2)换一种方法解答.出示〔例1：缺少问题〕要求：提出一个用不同方法解答的问题。1.解题思路训练。2.针对性练习3、总结.1.读题,画出线段图.2.说出解题思路.3.列式解答.4．可能有：36×〔2+1〕1．齐读课题2．仔细读题.(1)说说题中的条件和问题.(2)根据条件在准备题已画的线段图上进展修改。3．探求解题方法.(1)、讨论，答复。(2)、同桌互说解题思路，指名说。4．尝试解答。〔1〕〔1〕分步列式〔2〕综合列式〔3〕还有什么方法？5．想一想:有那些方法可以进展检验?说出方法。尝试练习.〔1〕提出问题。〔2〕列式解答〔3〕集体评议.读题并填空。〔1〕小明有12张邮票，小青的邮票张数是小明的3倍，小华的邮票比小明和小青的总数多8张，小华有几张？想：要求小华有几张邮票，要知道()和〔〕各有几张邮票，〔〕，所以要先求出〔〕的邮票张数，再求出〔〕，最后求〔〕。完成练一练1。1．板演。2．校对，集体讲评。编应用题。〔三数学教案－三步计算应用题教学设计方案范例篇六东区