社区管理专业知识讲座教学课件

社区管理专业知识讲座1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。社区管理专业知识讲座社区管理专业知识讲座1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。能答须些线应题?你家所在社区的名字?●你家所在社区的办公地点?你家所在社区的社区主任名字?●你参加过哪些社区活动?你家所在社区有哪些功能?你认为社区工作重要吗?9/16/2020社区管理专业知识讲座、社区的含义及特点“社区”一词,源于拉丁语,意思是共同的东西和亲密伙伴关系。现指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。构成要素·生态地域结构社会心理9/16/2020社区管理专业知识讲座初三新授课结束后,即进入全面复习阶段。在减负增效的背景下,提高英语复习质量是每一位初三英语老师的重要任务与研究课题。本文根据自身的教学经验与教学实践,对初三英语复习教学中存在的问题及解决方法提出以下几点看法。一、存在的问题1.把初三的英语复习当做新课的重复有的教师片面地认为复习是把教学内容按新课教学的方式重新给学生教一遍,根本不重视知识的归纳整理,这样做时间不够,学生也不感兴趣。这种做法不仅不能让学生在知识、能力、技巧等方面有质的提高,也很难达到初三英语复习及英语教学的要求。2.中考怎么考,就怎么练近几年中考题型包括单选、完形填空、阅读理解、词汇、任务型阅读、短文填空、书面表达等,面对繁重的工作压力和目标任务,在复习中有的教师片面地认为英语教学的目标就是让学生能在中考中取得好成绩,故片面追求中考的结果,中考考什么,怎么考,平时就怎么教,让学生也怎么练,让学生不要浪费时间在不考的知识或题型上。其实这种单调的训练,既违背了语言学习规律,也不符合新课程标准中规定的英语学习目标要求。笔者认为,这样不仅难以取得好成绩,也限制了学生英语综合运用能力的提高,所增长的也许只是“答题能力”。其实中考除了考查语言知识外,更重要的是考查学生运用语言的能力,注重语言运用的情景性,注重学生通过上下文猜词的能力和理解能力。3.不关注学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,英语学习兴趣在学生的学习过程中起着非常重要的作用。在初三英语教学中有的教师认为任务重、时间短,没有精力和时间关注学生的学习兴趣,这种观念是不对的。初三学生学习任务繁重,更需要教师为其创设一个宽松、和谐的学习氛围。如果教师把学生放入题海,而忽视了知识呈现的趣味性、生活性、时代性,教学的效果不会很好。4.抛开教材进行复习教学在初三英语复习特别是后期复习中,有的教师干脆甩开教材进行以资料为主要载体的复习教学,笔者认为这种脱离教材进行复习教学的做法是不妥的。初中是义务教育,是基础教育,是基本技能教育,就要让学生以书本知识为主,提高双基能力,在此基础上提高学生综合运用能力。只有合理利用教辅资料,深入结合教材内容进行复习,才是提高复习质量的有效途径。二、解决的方法及策略1.有发必收,有收必批,有练必讲,有漏必补对学生的作业一定要进行检查,只有检查,才能发现问题,找到学生的难点、疑点,让学生及时消化复习内容,不积压学习债务。教师在布置作业时应进行适当的选择,掌握所布置作业的适宜度。在评讲练习前,对学生的作业进行认真批改、统计、分析,找准学生问题的集中所在进行精讲。同时教师要亲身体会解题的思维过程,要求学生做的,教师必须先做,而教师做的,学生不一定要做。在评讲练习时,教师应避免长期处于讲解状态,学生处于被动接受的状态。教学中应重视学生的主体地位,关注学生课堂学习的情感态度,调动学生的学习积极性。教师讲的时间太多,学生练的时间就不够,学生的主体地位就得不到体现。在练习中发现问题,应及时采取补救措施,讲解到位,以免学生再犯类似的错误。2.重视知识的网络建构和解题技巧、方法的归纳在初三英语复习教学中要坚持做到知识网络化,考点习题化,技巧方法归纳习惯化,补救练习及时化。教师对学生所练的习题进行评讲,不仅仅是让学生掌握一道题怎么做,关键是通过这一道题展开横纵向的比较与归纳,形成相关知识的网络建构,让学生通过这道题明白解答这类问题的方法与技巧。3.重视语篇能力的培养在中考英语试题中,单选越来越重视语境、语感的作用,更注重惯用法和一题对多个知识点的考查,完形与阅读对语法的依赖性越来越少,因此教师必须转变观念和习惯,在落实具体的复习课安排时,对单选题要略评精析,将时间转移到听读写,特别是以阅读训练为主的语篇能力的培养。4.创设足够的思维训练机会在复习评讲课中,可以通过设问、提醒、点拨等方式去引导学生参与思维训练,继而找到正确答案,给学生思维训练的机会,让学生学会自己解决问题。总之,教师在初三英语复习教学中,应积极探寻有效的复习方法与策略,充分调动学生的学习积极性,让学生成为复习的主体,以提高初三英语复习质量,收到事半功倍之效。很多学生一提到立体几何就觉得头痛，之所以如此，一方面是因为高中阶段的学生，他们的空间思维能力和想象力还存在着一定的限制，另一方面则是因为立体几何本身就具有相当大的抽象性，这样就造成了大部分学生在学习立体几何的时候都感到很吃力。作为一名高中数学教师，我们在教授立体几何这部分的内容时，一定要讲求一定的策略，这样，才能够帮助学生把这块“难啃的骨头”给啃掉，并在此过程中不断培养学生的抽象思维能力和空间想象能力，为学生智力的发展奠定基础。一、加强基础知识的学习任何高楼大厦都是建立在坚实的地基之上的，教师要想做好立体几何教学工作，首先就要在基础知识的培养上多下工夫。我们在学习立体几何的内容时，首先就要把它的一些基本概念、公理、定理等基础性的内容吃透，因为这些公理、概念是我们开展立体几何教学的核心内容，我们在将来的学习中，进行各种逻辑推理和判断都是以这些基本的概念、公理、定理来作为依据的，因此，我们一定要保证这些基础性的内容能够随学随用。如果我们在学习几何刚入门的时候，教师没有认真地做好概念、定理的教学工作，而只是让学生对这些知识有一个大概的认识，将来一旦用到这些内容的时候，由于对概念、定理等理解得不够准确，很容易会在解决问题的过程中出现错误，这样，就会使得学生今后的学习没有办法正常开展。二、努力激发学生学习几何的兴趣兴趣是最好的老师。我们要想做好立体几何的教学工作，提高立体几何的教学质量，就要想办法激发学生学习立体几何的兴趣。在很多学生看来，立体几何是一门抽象性很强的学科，要学好它很困难，这样就使得有相当一部分学生丧失了学好立体几何的信心，并进而失去了学习立体几何的兴趣。为此，作为教师，一定要帮助学生树立信心，激发他们学习的兴趣。由于立体几何是一门应用性很强的学科，教师可以在教学过程中把这些知识同生活中的实际联系起来，让学生感觉立体几何也并不是那么抽象难懂的，而是存在于我们身边的东西，这样就会在一定程度上消除学生对于立体几何的畏惧心理，增加他们学习的信心，激发学生的兴趣。三、努力培养学生的观察能力立体几何是一门数形结合的学科，要想学好这门学科，首先就要具备一定的观察能力。教师在平常的教学过程中，会用到各种模型，这时，教师一定要引导学生首先认真观察这些模型，让学生在认真观察的基础上，找出这些模型的特点，从而为接下来的解题工作打好基础。除了模型，学生在学习中运用最多的还是各种图形，教师不但要让学生学会看图形，还要学会画图形，通过图形把抽象的知识变得直观化，这样也会更加有利于学生对于知识的理解和掌握。四、不断强化学生的语言表达能力具有一定的语言表达能力是我们学好立体几何的一个十分重要的条件，这与很多人对于立体几何的看法有所出入。很多人往往认为，对于语言表达能力有要求的往往都是一些人文性的学科，而像数学这样的自然学科最重要的是思维能力的要求，其实，这种看法是比较片面的。我们在学习立体几何的过程中无论是语言文字还是图形，事实上都是几何学科特殊的数学语言，而我们要想理解题目的意思，首先就要学会用数学语言来表达它，只有这样，才能够真正地理解其中的含义。换句话说，在学习立体几何的过程中，语言表达能力和理解能力是相辅相成的，通过准确的语言表达，不但可以培养学生的表达能力，更重要的是可以在表达的过程中加深对于知识的理解和掌握。五、恰当利用多媒体工具与传统教学工具相比，多媒体教具具有很多的优势，像是它的生动性、直观性、可变性等。众所周知，立体几何之所以难学，其实很大一部分原因是因为立体几何高度的抽象性，一些学生空间想象能力若是比较差，会在学习的过程中感到很吃力。而在日常的教学过程中，教师在遇到一些抽象性的问题时，用模型或图形都无法解释清楚，这个时候就可以让多媒体工具发挥效用了。例如，我们在讲到一些图形的旋转、分割、拼接时，就可以利用多媒体中的动画功能，把这些知识直观地呈现给学生，这样就有效解决了学生空间想象能力有限的问题，达到理想的教学效果。虽然立体几何由于自身的一些学科特点，使得很多学生在学习的过程中感到比较吃力，但是，教师在立体几何教学过程中如果能够采取一定的策略，会让立体几何教学工作豁然开朗，变得更加得心应手，这样，学生学好这门学科也就成为顺理成章的事情了。能答须些线应题?你家所在社区的名字?●你家所在社区的办公地点?你家所在社区的社区主任名字?●你参加过哪些社区活动?你家所在社区有哪些功能?你认为社区工作重要吗?9/16/2020社区管理专业知识讲座、社区的含义及特点“社区”一词,源于拉丁语,意思是共同的东西和亲密伙伴关系。现指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。构成要素·生态地域结构社会心理9/16/2020社区管理专业知识讲座哈尔滨市道里区斯大林街道江桥社区位于道里区东北部,东起宾州铁路、西至井街、南临友谊路、北靠松花江。面积0.24平方公里。居民2550户、7850人。其中:党员726人、民主党派人士7人、信教群众47人。9/16/2020社区管理专业知识讲座(一)人口要素1、社区人口是社区的主体社区产生存在的前提;社区生活的创造者;社区物资要素的提供和使用者社区社会关系的承担者。2、影响因素人口结构人口素质■团体组织数量。9/16/2020社区管理专业知识讲座(二)生态要素影响人类与生物生存和发展的切外界条件的总和,包括生物因子如植物、动物等)和非生物因子(如光、水分、大气、土壤等)。中国生态环境问题·自然环境先天脆弱·水资源紧缺,污染严重森林覆盖率低天然林生态系统和野生动植物面临危机·气温呈上升趋势水土流失严重沙漠化严重9/16/2020社区管理专业知识讲座5(三)地域要素通常是指一定的地域空间,也叫区域。其内涵包括①地域具有一定的界限;②地域内部表现出明显的相似性和连续性,地域之间则具有明显的差异性;③地域具有一定的优势、特色和功能④地域之间是相互联系的,一个地域的变化会影响到周边地区。海方地区/B9/16/2020一替专业知识讲座至2010年底√全国共有34个省级行政区(其中:4个直辖市、23个省、5个自治区、2个特别行政区)333个地级行政区划单位(其中:283个地级市、17个地区、30个自治州、3个盟);√2856个县级行政区划单位(其中:853个市辖区、370个县级市、1461个县、117自治县、49个旗、3个自治旗、2个特区、1个林区)√40906个乡级行政区划单位(其中:2个区公所、6923个街道、19410个镇、13379个乡、1095个民族乡、96个苏木、1个民族苏木)9/16/2020社区管理专业知识讲座分为华北、东北、华东、华中、华南、西南和西北等地区。口华北——北京、天津、河北、内蒙、山西东北——黑龙江、吉林、辽宁口华东——山东、安徽、江苏、上海、浙江、江西福建、台湾口华中—河南、湖北、湖南口华南——广西、广东、海南、香港、澳门西南——四川、云南、贵州、重庆、西藏口西北——陕西、甘肃、宁夏、新疆、青海9/16/2020社区管理专业知识讲座(四)结构要素社区结构指的是社区内各要素的内部及其互相间形成的相对稳定的关系。经济结构,包括生产力结构和生产关系结构,是社区生活中起主导作用的系统,制约着其他方面的发展。产业结构、企业结构、职业结构、所有制结构、分配结构、消费结构等。政治结构,指社区居民在政治活动中形成的关系,反映社区居民的利益和地位的分化。主要表现为各种政治组织、政党之间的关系,社区权力结构和政治制度结构等。文化结构,包括伦理道德、价值观、宗教信仰等社会意识形态,以及社区内的语言、个体意识和群体意识、各种文化载体或设施、机构等。9/16/2020社区管理专业知识讲座五)社会心理要素人们对社会现象的普遍感受和理解,是社会意识的一种形式。表现在生活情绪、态度、言论和习惯之中。社会心理是自发的、零乱的,是对社会生活的初级的多含直觉成份的反映。例如人们对某国人的理解,即使没去过没见过,但是一想起来