《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计 统编版高中语文必修上册

课题《以工匠精神雕琢时代品质》时间节次第1课时来源必修上册第二单元第5课课型新授课授课对象高一设计人陈梦莹目标确立依据课标分析课标摘录依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》与本课的有关要求：“能够辨识，分析，比较，归纳和概括基本的语言现象和文学现象，并能有理有趣的表达自己的观点和阐述自己的发现。”【发展逻辑思维】【思维发展与提升】二、课标分解（一）学生学什么实用性阅读与交流任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文包括实用性文本的独立阅读与理解。在本课的学习中，学生要了解新闻评论的基本写作特点，培养语言建构与运用素养。把握文章的主要观点，掌握其论证方法、论证思路，促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。让学生具备基础的实用类文本的阅读能力，在实际运用中提高自己的阅读与表达交流水平，从而增强适应社会，服务社会的能力。学到什么程度学生能了解新闻评论的基本写作特点学生能掌握其论证方法、论证思路学生能自读、研读相结合，理解并感悟工匠精神，培养文化传承与理解素养。教材分析如何体现课标：第5课《以工匠精神雕琢时代品质》是新闻评论。新闻评论要运用正确的观点方法评析现实社会中的现象，透过现象看本质，具有鲜明的意旨和明确的导向，旨在帮助人们提高思想认识,指导社会实践。《以工匠精神雕琢时代品质》阐述了现代社会如何坚守和践行工匠精神的问题,联系当代社会的现实和需要提出观点，从工匠精神的内涵到现实意义、当代价值等进行了深入的论述，体现了新闻评论直面现实、引导舆论的特点。学生可以借助这篇课文的学习来了解新闻评论的基本写作特点、掌握其论证方法、论证思路、理解并感悟工匠精神，培养文化传承与理解素养。提升学生独立阅读和理解实用类文本的能力，发展学生的逻辑思维能力。如何体现认知规律：本课学的是实用类文本，在学习过程中要先让学生了解解新闻评论的基本写作特点，通过对本篇课文的分析与梳理，学生能掌握其论证方法、论证思路，通过自读、研读相结合，理解并感悟工匠精神，培养文化传承与理解素养。学习过程由易到难，符合学生的认知规律。学情分析前备知识：学生在初中时简单接触过新闻评论，但与本课相比较为简单，对新闻评论的文体比较陌生，在学习本课前，教师应该先补充新闻评论的文体知识。难点：把握文章的主要观点，掌握其论证方法、论证思路是本节课的难点，教师在教学活动的设计时要给学生一些提示，帮助学生理清文章写作思路和论证方法。学习目标学习目标1：仔细阅读知识链接部分，全班同学都能提炼出关键信息及新闻评论的特点学习目标2：仔细阅读文本，全班同学都能分析出文章的论证方法、论证思路学习目标3：通过小组合作探究，全班同学基本都能理解并感悟工匠精神评估任务教学活动一教学活动二教学活动三教学过程教学环节教学活动评估要点导（2分）引起注意带入情景播放《大国工匠》视频，在2016年召开的第十二届全国人民代表大会第四次会议上，国务院总理李克强在政府工作报告中提出“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”一词首次写入了政府工作报告。这一节课让我们来走进“工匠精神”。思（10分）激活旧知感受新知知识链接作者介绍李斌，著名新闻评论员，在《人民日报》上发表了多篇评论性文章。如《自信的中国更有底气》《改革开放，创造新的更大奇迹》《以"劳动精神"丰富时代价值》等。背景探寻2016年3月5日，第十二届全国人民代表大会第四次会议在北京人民大会堂开幕。国务院总理李克强在作政府工作报告时提到，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。"工匠精神"首次出现在政府工作报告中，让人耳目一新。《人民日报》的评论员李斌受此启发，写了《以工匠精神雕琢时代品质》这篇新闻评论，刊发在了2016年4月30日的《人民日报》上。知冲链接新闻评论文体知识：

1.概念：

新闻评论是媒体或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。简而言之，新闻评论是对有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。

2.特点：

（1）与其他评论一样，有论点，论据，论证三要素组成，具有政策性，针对性和准确性；

（2）在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者；

（3）立意新颖，论述精当，文采斐然；

（4）主要面向广大群众。

3.撰写方法

（1）要读懂材料。了解有关背景，熟悉主要事件及相关情节，把握精神实质。

（2）要评在点上。点评的篇幅要小，一定要选好角度提炼观点，做到一语中的，目标集中、准确，

不可分散，切忌什么都想评。

（3）要评得有理。好的点评应该做到以礼以法阐释，导向鲜明，事理清晰，鞭辟入里，以理服人，

发人深省。

（4）要评得生动。点评要讲究艺术性，言简意赅，干净利索，力求新颖、鲜明、生动，具有说服力

和感染力。

4.新闻评论的主要表现方法

（1）夹叙夹议：对一件事发表看法的文章，它既要写事又要写看法，所以，夹叙夹议就成为主要的

表现手法。

（2）亦理亦情：论述文体，在对事件作出理性评判和分析时，并不排斥动之以情的作用。

5.新闻评论写作的基本思路第一步：引述材料，摆出现象。第二步：从现象中提取论述的观点。第三步：分析论证观点，要联系实际，紧紧围绕论点，运用各种论证方法。第四步：总结全文，提出倡议。活动1：在本文中，作者在论证观点时运用了哪些论证方法？请举例说明。【学习目标二】①引用论证：文中作者多处引用，如引用企业家的话，写出了工匠精神在当代的意义；引用《说文》里对"匠"的记载，写出"匠"古已有之，然后写出其在今天的内涵；引用鲁迅的话，是为了在此基础上再深入论证。引用这些内容，并加以分析论证，从不同的角度对工匠精神分析论述，可以使文章更有说服力，使观点更加深入人心。②类比论证：如第1段中"只有像手工匠人一样……企业……"，将"手工匠人"和"企业"进行类比，写出了企业拥有工匠精神的重要性。③假设论证：如第4段中"倘若没有……怎能有……”写出了工匠精神的深层内涵。活动2：新闻评论讲究观点鲜明、针对性强，注重行文的逻辑性。梳理本文的思路，体会文章是怎样辩证地讨论有关工匠精神的话题的？【学习目标二】《以工匠精神雕琢时代品质》就其内在的逻辑结构而言，可以分为三部分。第1段借企业家的感慨，引出这篇新闻评论的话题：时代品质与工匠精神。之后的三段对"以工匠精神雕琢时代品质"进行了深入、拓展的探讨。第2段先说明工匠精神的本质是一种职业素养和职业品质，工匠精神对于企业、国家的发展都有积极、重要的作用。第3段主要是辩证分析，廓清了社会上对工匠精神的偏见、误解，在反驳错误认识中对比立论，深化对坚守工匠精神意义、作用的认识，重点阐明了工匠精神的时代价值。第4段进一步探讨了工匠精神的内涵，批评了当前社会上存在的浮躁风气和短视心态，倡导"我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者"，这是这篇新闻评论的主旨所在。第5段是评论的总结，进一步强调发扬工匠精神的时代意义，指出"工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道"，辩证分析工匠精神的作用，使论述全面、深化。三、议（8分）提供情景引出行为议题：现如今，对于工匠精神，人大代表在呼吁，国人在关注。时代呼唤工匠精神的回归。你认为我们应该怎样做才能使工匠精神回归？【学习目标三】要求：对议和组议相结合小组长安排好记录人、发言人、补充人回到问题条理清晰，分要点，说充分明确：观点一：工匠精神的回归，首先要破除思想上的障碍。凡事思想先行，理念引领。要使工匠精神回归，一定要破除思想、观念上的各种障碍。舆论界要大张旗鼓地加以宣传，企业界要循序渐进地进行疏导，社会各方面要齐心协力地进行引导。这样，在短时间内就会形成滋养工匠精神的舆论环境和氛围。观点二：加强舆论宣传，转变社会价值观念，培育工匠精神意识。针对当前社会上浮躁化、逐利化的思想，我们需要加大宣传引导力度，用好网络新媒体平台，树立工匠典型，在全社会形成尊重劳动、崇尚劳动的良好氛围，让工匠精神深入人心、深入基层、深入企业文化，使劳动光荣、技能宝贵、创造伟大成为社会主流价值观。四、展新知探究典例释疑五、评（12分）依据典例评价总结点评“思”和“展”中带有共性的问题，根据学生的回答情况进行思维和方法上的指导和讲解。总结归纳规律方法，思路，拓宽学生的思维，提升学生的鉴赏能力。思维方式方法：常用论证方法：举例论证又叫事实论证，是指通过列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。如毛泽东的《反对党八股》（节选）中，在论述第一条罪状"空话连篇，言之无物"时，以斯大林发表的演说和"我们的老爷"的长文章为例，正反对比，说明战争时期尤其需要简短和精粹的文章。对比论证是把正反两方面的论点或论据做对比，在比较中证明论点的一种论证方法。对比分为横向对比和纵向对比，不同对象之间的对比是横向对比，同一对象自身前后不同阶段的对比是纵向对比。如《师说》中第二段用对比论证，即用"古之圣人"与"今之众人","择师而教子"与自身"耻学于师","巫医乐师百工之人"与"士大夫之族"的三组对比，批判了不重师道的不良风气。比喻论证是用人们熟知的事物打比方来证明论点的论证方法。在比喻论证中，喻体是形象的事例，本体是一种抽象的道理，本体和喻体之间具有推理关系。如鲁迅在《拿来主义》中，将文化遗产喻为"大宅子"，用徘徊不敢进的"孱头"、一把火烧光的"混蛋"、大吸剩下的鸦片的"废物"，分别比喻不敢接受、全盘否定、全盘吸收的三种错误态度，通过比喻论证，辛辣地讽刺和批判了对待文化遗产的错误态度，为下文阐述正确的做法张本。引用论证又叫引证，也叫道理论证，指在议论中引用名人名言、民谚俗语、古今诗文等，将其作为论据来分析问题、说明道理的论证方法。毛泽东在《反对党八股》（节选）中，引用俗语"到什么山上唱什么歌""看菜吃饭，量体裁衣"，说明无论做什么事情都要看情形办理，写文章也是一样的道理。类比论证是从已知的事物中推出同类事物的方法，即从特殊到特殊的论证方法。如鲁迅在《拿来主义》中，将自诩为光热无穷的太阳的尼采和有些中国人自诩中国地大物博做类比，结果尼采疯了，中国的子孙后代将沦为乞丐，这就是类比论证，形象批判了"送去主义"的危害。因果论证是通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点的论证方法。因果论证可以以因证果、以果证因，还可以因果互证。如苟子《劝学》中的"蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也"就是因果论证。归谬法为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由此推论出荒谬的、明显错误的结果，从而证明原先的论题是错误的，这种论证方法叫作归谬法。归谬法主要用于驳论文中，它常与泼辣、犀利的语言相结合，产生辛辣而富于幽默感的表达效果。如"如果失败了就不是英雄，我们就可以得出以下几个结论：荆轲不再是英雄，因为他舍生人秦的两大目标﹣﹣刺杀嬴政和逼秦退还燕地，均以失败告终，但是他真的不是英雄吗？"这段议论就用了归谬法。易混易错：离群索居：离开同伴而过孤独的生活。深居简出：平日老在家里待着，很少出门。相同点：二者都有"几乎不与世人交往"的意思。不同点：从使用对象上看，"深居简出"只能用于人，"离群索居"既可用于人，也可用于动物。如"成年雄性金色野牦牛习惯于离群索居"。从词义上看，"离群索居"侧重于过孤独的生活，"深居简出"侧重于"不出门"。如"受疫情影响，居民深居简出，消费方式发生改变，催生'宅'经济"。废寝忘食：顾不得睡觉和吃饭，形容非常，专心努力。宵衣肝食：天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭，形容勤于政务。相同点：二者都有"勤奋、努力工作"的意思。不同点：使用对象的范围不同。"废寝忘食"不受对象、身份的限制。如"他喜欢专注于自己喜欢的事情，甚至废寝忘食"。"宵衣旺食"多用于公职人员为处理国事而辛勤地工作。如"未来五年，合肥市全体党员干部将在宵衣肝食中铸就宏伟事业"。巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。相同点：二者都可用来形容"技艺高超"。不同点："巧夺天工"不能用来形容天然形成的事物，只能用于形容人工事物。而"鬼斧神工"既可以用来形容人工事物，也可以用来形容大自然的事物。六、检（3分）任务评估达成反馈请在下面文段的横线处填写恰当的内容。(1）观点鲜明，持论严正。作者不仅论述了工匠精神的内涵和意义，还批评了社会上存在的浮躁风气和短视心态，澄清了对坚守工匠精神的一些误解。例如，有人可能会觉得匠人同世界脱节，作者却认为，匠人在方寸之间实实在在地改变着世界，刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域；有人认为工匠精神是雕虫小技，作者却认为它是一种改变世界的现实力量。作者虽提倡人们践行工匠精神，但不要求人人都成为工匠，这体现了论证的①(2）语言精练整伤，文化色彩浓厚。文章使用了大量成语