2023年我多想去看看原文(十四篇)

第页共页2023年我多想去看看原文(十四篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧我多想去看看原文篇一学习目的1.认识11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。认识两个偏旁“虫、目”。2.正确流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同形状以走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。在课堂中，学生是自主的，主动的，活泼的，思路是广泛的。新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到开展。[案例]很久没在课堂上问这个问题了，在学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“你们读懂了什么？”其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外，举手的人寥寥无几。“我读懂了平平会搭积木。”“我读懂了平平搭了四间房。”……不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，学生如何能悟呢！记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。认识到错误，忙引导学生反复读。读了多遍，最后请大家考虑“平平是一个怎样的小孩？请你再读读书，要说说为什么这样认为。”在一遍遍读的根底上，这一次可以说的小手如林了。“我觉得平平是一个乖孩子，因为……”“我认为平平是一个能干的孩子，因为……”“我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为……”“平平是一个很会关心别人的孩子，因为……”“平平是一个很有创意的孩子，因为……”接着还有懂事、天真、得意、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出根据了。连我认为最不沾边的“爱学习”他们也解释为：不爱学习就搭不好积木！读确实能读出东西来啊！“那你们认为哪一个特点最主要？”这下好，都说自己说的特点最重要，真是一个乱字了得！“下面教师读，你们接着读好吗？”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：“是平平很关心别人！”“平平心里为别人着想！”读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友的，这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成才能。学生学习是为了掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；学生学习是为了尊从生活的律那么与标准，以便和谐地与人相处；学生学习是为了探究生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们努力去丰富课堂形式，珍惜孩子独特的感受！〔友谊提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目〕原文地址我多想去看看原文篇二平阳县小潘海静提供第一课时教学内容：人教版《语文》第一册102页教学目的

：1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。2、认识2个偏旁“心、方”。3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。4、正确、流利地朗读课文。教学准备：教学课件、田字格。教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。教学理念：在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的气氛中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。教学设计：一、激趣导入

：小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，教师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片〔课件〕你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或教师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？〔带上感情说〕突出“多想”。〔课件〕板书课题。小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。你有什么好方法记住“想”？〔引导学生通过各种方法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。〕〔课件〕二、初读课文：1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听教师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？教师范读课文，学生认真听。2、那个小朋友学____别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。二、学习生字词语1、课件出示：大家读得这么快乐，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只淘气的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。2、出示生字，学生自己练读。〔课件〕同桌检查。指名读。听一听电脑教师是怎样评价的。〔课件〕读得好的当小教师带着大家一起读。3、想一想，你可以用什么方法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。〔课件〕4、比一比，看谁的眼睛亮。〔稳固生字学习情况〕〔课件〕三、再读课文看，淘气的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。〔课件〕四、生字书写1、学写生字。注意“升”的第一笔。〔课件示两次撇的笔画。〕2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？〔“点”靠近竖中线起笔。〕3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒适呢？〔“竖”在竖中线上。〕他们的区别是什么呢？4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。〔投影〕五、作业

搜集有关北京的风光图片和____广场上升旗的有关资料。第二课时教学内容：人教版语文第一册第十一课。复习生字新词，学习课文内容，理解北京风光，培养学生热爱北京的思想感情。教学目的

：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。教学准备：北京风光图、教学课件。教学理念：在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的气氛中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。教学设计：一、复习沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观玩耍了。〔课件〕指名读。小朋友，如今你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描绘了北京什么风光。二、学文1、自由读文，你读懂了什么？a、“谁想去什么地方？”指导朗读。b、理解“遥远”。多远算是“遥远”？举例来说。课件示地图，认识北京的地理位置。〔课件〕c、“为什么想去呢？”理解升旗仪式的壮观。学校里的升旗仪式怎样的？〔庄严、庄严〕。____广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。教师讲解。〔课件〕你看到了什么？感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座____，____上升旗仪式非常壮观。”补充材料：〔1〕、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。〔2〕、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。〔3〕、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。再读“遥远的北京城，有一座____，____上升旗仪式非常壮观。”闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。齐读全文。2、指导朗读全文北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。〔课件〕让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。生自己练，可以和同桌一起背诵。指名背诵。〔你看到了什么？〕〔如今假设请你去，你想去看什么？〕三、课外拓展1、说一说，看一看请有去过北京的同学说一说。北京是我国的首都，我们都想去看看。2、你们会读吗？〔课件〕会读了奖励你们听一首歌。〔课件〕在歌声中布置作业

：搜集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。◆[2023我多想去看看原文篇三佚名一、教学要求1认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。二、教材说明本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看____广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。三、教学建议(一)课前准备____图片和升旗仪式录像片。(二)认字、写字1认字教师应鼓励学生借助拼音读准生字的字音。复习检查时，要用生字卡片检查学生是否把字音读准。“想、能、京、城、广、升”等字比较难读。假设有的学生读错了，教师可指名学生当小教师帮助他纠正。教师要启发学生用多种方法认字。“想”，在学生认识新偏旁“心”以后，把它拆成“木、目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。结合认记“旗”字，认识新偏旁。形近字“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”要区别音形义。2写字“广”的横不要太长，左低右略高。“升”第一笔是短撇，第三笔是竖撇。(三)词句1本课有的词语，如“想、告诉、小路、北京、____”，学生见过或听过，比较容易理解。有的词语，教师稍加指导也能懂得意思。如“遥远”这个词，可以告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。学校每周一早晨都要举行升旗仪式，让学生看____广场升旗仪式录像片，学生能从宏伟的场面中领悟“壮观”的意思。2“我多想去看看，我多想去看看”，用反复的修辞手法，抒发了“我”向往北京的强烈的思想感情。用“我想去看看”与书上句子比较，再通过朗读，学生就能有所体会。(四)朗读、背诵这首诗押an韵，朗读时要读出韵脚。通过指导朗读，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。朗读第一、二两句语速舒缓，表达出“我”沉浸在遐想之中。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子，学生容易把它读破，教师要指导学生在“仪式”以后稍停一下。“我多想去看看，我多想去看看”，朗读时语气要坚决，“多想”读重音，表达出“我”强烈的愿望。在学生熟读的根底上用引背的方法指导背诵。(五)理论活动1学生自己练习读课后“我会读”的四个句子。2请音乐教师教学生唱《我爱北京____》。3布置学生搜集有关北京风光的图片，如，____、____、亚运村、故宫、长城、颐和园，出一期《美丽的首都北京》的壁报，请去北京旅游过的学生当小导游，介绍北京美丽的风光。(六)教学时间教学本课可用2—3课时。四、教学设计举例(一)提醒课题提问：看了课题，你想知道什么?(“我”是谁?他想去看什么?)(二)初读课文学生带着问题轻声读课文，要求读准字音，读通句子。(三)检查交流1指名朗读，要求读得正确、流利。读后评议。2说说课文主要讲了什么。(四)指导朗读、背诵结合看图和升旗仪式录像片，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情，指导学生有感情地朗读和背诵课文。(五)复习稳固生字词(六)练习读“我会读”中的句子(七)指导学生写字(八)齐唱《我爱北京____》。◆[2023我多想去看看原文篇四1、识字：⑴在本课13个生字中，“诉、走”是平舌音，“想、能、京、广”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翘舌音，要注意读准。⑵教师要启发学生联络学过的字，用多种方法识记生字。如，“京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记；“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆；“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”。⑶稳固认字的方法。①做一做“结苹果”的游戏：生字卡片做成苹果形状，分发给学生。黑板画上苹果树，教师导语：“秋天到了，苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上，随机复习生字。②做一做“摘苹果”游戏：由小干部带着学生在“摘苹果”过程中复习稳固生字。2、写字：要写的字中，“广”字的横不要写得太长，第____竖撇要与平撇相区别。“升”第一笔要写得短且稍平。“走”先写“土”，再写下面部分，注意第____与第四笔的竖不连写。我多想去看看原文篇五计之一佚名教学目的：思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。才能培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。教学重点：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。教学难点

：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。教具准备：生字卡片板书设计

：11我多想去看看山村遥远____广场看升旗教学目的：思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。才能培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。教学重点及突出方法：认识13个字，纯熟的朗读课文。结合课文识生字。教学难点

及打破方法：结合课文内容，培养学生，爱北京、爱祖国的思想感情。教具准备：生字卡片教学过程

：环节教师活动学生活动设计意图导入

读课题谁多想去看看？齐读问题引入新授自由读全文。指名汇报读。借拼音读准拼音。指名读、评读。小组交流这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？读读看。他为什么这么渴望看升国旗仪式，去____呢？山区的孩子想去看升国旗。遥远、没去过。抓词体会。看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？我们来读读这句话。国旗美丽！我爱祖国，我爱北京。学生自由读。结合生活讲一讲。学习生字练读词语。猜字谜：一口咬掉牛尾巴。保盖头下一个女。你有什么好方法记住这些字？开火车读。同学挑战读。告安学习方子旁、心字底。讨论交流。读儿歌小组读一读，看谁读得好。四人读、开火车读。指导书写观察“广、升”观察“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。巡视学生自己照田格里的范字写字。从同学出现的实际问题中发现自己写字中的优点或问题。好的方面得到强化，缺乏之处得以改进。分层作业

1、熟读课文。2、正确书写。◆[2023我多想去看看原文篇六《我多想去看看》是小学语文一年级上册的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城；去看看天an门广场的升旗仪式。全诗语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。其中“广场上升旗仪式非常壮观”是学生理解上的难点。如何让身处山村的孩子在读诗中感受天an门广场上升旗仪式的壮观，并与诗人在情感上产生共鸣，笔者试从以下几方面入手。一、抓住主线，导入课题师：谁能用上“想”字说一说你的心愿〔板书：我

想──〕生1：我想上大学。生2：我想吃蛋糕。生3：我想长大当教师。生4：我想去公园玩。生5：我想看万里长城。生6：我想去北京。师：还有谁也想去北京看看？〔补充板书：我

想去看看〕〔生纷纷举手〕师：北京是我国的首都，你们想去，教师也很想去看看。〔成心突出“很”字〕听了这句话，你们能体会到教师的心情吗？生：教师的心情很着急。师：你怎么体会到的？生：你说“很”想去。师：你真善解人意！小朋友你们能像教师一样在“想”字前加一个字或一个词来表达你想去北京的急迫心情吗？生1：我真想去北京看看。生2：我非常想去北京看看。生3：我非常想去北京看看。生4：我特别想去北京看看。生5：我多想去北京看看。〔课堂教学的最终目的是为了让每个学生都收获得更多。面对不同的学生，同一篇课文教学的重难点及教学策略应有所不同。《我多想去看看》这首诗，全诗虽只有三句，却在诗的结尾连续两次发出感慨：“我多想去看看”。而且还以作者“我多想去看看”的心愿为题，可见这句话不但提醒了诗歌的中心，还有着较深的意思。教学时假设能抓住这句话，就等于抓住了牛鼻子。〕二、直奔主题，提醒课题师：是啊，我多想去北京看看，〔补充板书：我多想去看看〕这是所有山里孩子的心愿，这节课我们学习11课《我多想去看看》一起齐读课题。三、轻松游戏，识记生字1.过渡：北京那么大，小作者最想去北京看什么呢？如今请小朋友翻开课文102页，小声读读课文，找一找，小作者最想去北京看什么？找到的用笔画出来。2.生读。3.看小朋友读的这么认真，一群生字宝宝从书里飞了出来，它们想和小朋友玩捉迷藏的游戏，假设你们猜对了它们就会自觉地回家。〔识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。况且，一年级正是识字的顶峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都让学生认读一下生字，这样不断地复现与稳固，可以打牢识字的根底。虽然，这个环节主要目的是复习字词，但复习不是僵化与僵硬的，而是力求创设出一种情境，让学生在愉悦的情境中学习。〕四、品读课文，升华情感1.过渡：北京那么大，谁来说说小作者最想去北京看什么？〔升旗仪式〕你是怎么读懂的？〔从课文中〕2.是呀，每篇课文都有许许多多的小机密，等着小朋友去揭开，如今请小朋友小声读读课文，你们发现了什么机密吗？〔根据低年级学生好奇心强的心理，引导学生去寻找书里藏着的机密，学生个个兴趣盎然地在寻找书里的机密，有些在大声地朗读，有些那么小声地边读边想。〕生：我知道了北京离我们很远。师：你真会读书，能告诉大家你是怎么读懂的吗？生：我从“遥远”这个词知道的，遥远就是很远的意思。师：还发现了什么机密？生：我知道了北京城有一座天an门。生：我知道了广场上升旗仪式非常壮观。师：从哪里读懂的？生：从“遥远的北京城有一座天an门，广场上升旗仪式非常壮观。”这句读懂的。〔相机出示句子：遥远的北京城，有一座天an门，广场上升旗仪式非常壮观。〕师：教师也想读读这句话。师来两次语调截然不同的范读。〔著名教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的根底，我们正是通过比较来理解世界上的一切的。”语言训练中的比较可以引导学生发现问题，体会意境，点燃学生思维的火花，培养学生敏锐的语感。〕师：教师哪次读得好？生〔异口同声〕：第二次好。师：为什么？〔学生直摇头〕〔大多学生表现出只可意会不可言传的姿态，是因为学生对“壮观”一词还不理解，不能走进文本。我想此时假设只对“壮观”一词进展解释，会显得深奥晦涩。所以，我巧妙借用生动的影像资料为教学效劳。〕师：别急，我们一组图片。〔学生观看一组天an门广场上的升旗仪式图片，学生个个冲动，不时地发出“哇”的感慨〕〔这些直观形象的图片已抓住了学生的心，只等教师投“石”〕师：小朋友，你们不停地“哇”，“哇”什么？说出来吧。生：哇，天an门广场上的人真多啊！生：解放军叔叔真威武啊！生：解放军叔叔的衣服真帅啊！生：解放军叔叔的脚步真整齐啊！生：国旗真红啊！生：旗竿真高啊！生：旗手的动作真潇洒啊！……师：你们的感慨还真不少，谁能用课文中的一个词来形容这广场上的升旗仪式生：壮观师：对，广场上的升旗仪式是那样的壮观。我们一起读〔学生动情地读这一句〕〔真是情到深处自然浓。学生声情并茂，走进文本，走进天an门广场，对广场上升旗仪式的惊叹和自豪之情在学生的朗朗书声中淋漓尽致地展现出来。我知道，此时学生的情感已到了高潮，只等我推波助澜了，于是我顺势而导〕师：多么壮观的升旗仪式啊！假设能亲自参加那该多好啊！难怪小诗人会对妈妈说：“……”生：我多想去看看！我多想去看看！师：〔装出一副疑惑的样子〕难道小作者的妈妈耳背了，要那么大声地说两遍吗？生：〔忍不住笑了，纷纷摇头〕不是这个意思！师：那么为什么要说两遍？生：广场上的升旗仪式确实太壮观了，他太想去了。生：一句“我多想去看看”还不够。生：他实在太想去了，就会不停地叫。像我们肚子饿了的时候会一直叫：“我要吃饭了！我要吃饭了！”一样。……师：我想小朋友的愿望一定会实现的，如今让我们的男同学起立从心底里大声地说一声──生：我多想去看看，我多想去看看。师：我们的女同学也起立，甜甜地向着北京说一声──生：我多想去看看，我多想去看看。师：全体起立，让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊──生：我多想去看看，我多想去看看。〔这时人与文已融为一体，无需过多的语言去指导读这两句话了，学生都自觉地一句比一句读得更响亮、更深情，教学已到达“言尽而意无穷”的境界了。〕师：小朋友，你们的心声飞过高山，越过平原，跨过河流，一直飞到北京市市长伯伯的耳中，市长伯伯听了非常感动，特意送来了一份礼物，想看看吗？生：想师：市长伯伯还会特别留意小朋友用什么方式接收这份礼物。〔播放天an门广场上国庆升旗仪式的现场录像〕〔学生纷纷起立，行队礼，唱国歌〕〔虽说这是一段录像，与我们的生活相距甚远，但学生却在没有人带着，没有人提示的情况下，自发地起立、行队礼、唱国歌，神情是那样的严肃，那样的庄重，可见，一粒热爱祖国的种子已经播撒在学生的心灵深处了。〕师：看了这么多图片，欣赏了这么多美景，如今，你想对北京说些什么？〔出示句子：我们爱_____________________。〕能用这个句式对北京说一句话吗？〔生自由交流〕师：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱……起立，请把你的心里的话说给北京的标志天an门。〔学生用这种句式对北京的标志──天an门城楼，说一句话或两句话。学生把情感表达出来，使得课堂再次进入高潮，言语理论和悟情达意水____融。〕我多想去看看原文篇七1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。2、认识2个偏旁“心、方”。3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。4、正确、流利地朗读课文。教学课件、田字格。读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。一、激趣导入小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，教师带你们去一个地方，看。课件出示北京风光图片〔课件〕你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或教师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？〔带上感情说〕突出“多想”。〔课件〕板书课题。小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。你有什么好方法记住“想”？〔引导学生通过各种方法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。〕1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听教师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？教师范读课文，学生认真听。2、那个小朋友学____别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。1、出示生字，学生自己练读。〔课件〕同桌互相帮助。2、想一想，你还可以用什么方法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。3、“我当小教师”读得好的当小教师带着大家一起读。要求：小教师要提醒大家：请大家跟我读！还要把识字的方法教给大家。4、经过小教师帮助，大家一定学会了许多，让我们比比，谁学得好？指名抽读，找找游戏〔一生读字，其他小朋友举出相应卡片〕5、比一比，看谁的反响快。〔稳固生字学习情况〕把生字新词送回了课文，你们还认识吗？指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。1、请你当小侦探，好好研究一下这些生字。2、小侦探门，快快来提醒教师应该怎样写？3、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？〔“点”*近竖中线起笔。〕4、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒适呢？〔“竖”在竖中线上。〕他们的区别是什么呢？5、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。〔投影〕搜集有关北京的风光图片和____广场上升旗的有关资料。我多想去看看原文篇八1、识字：⑴在本课13个生字中，“诉、走”是平舌音，“想、能、京、广”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翘舌音，要注意读准。⑵教师要启发学生联络学过的字，用多种方法识记生字。如，“京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记；“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆；“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”。⑶稳固认字的方法。①做一做“结苹果”的游戏：生字卡片做成苹果形状，分发给学生。黑板画上苹果树，教师导语：“秋天到了，苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上，随机复习生字。②做一做“摘苹果”游戏：由小干部带着学生在“摘苹果”过程中复习稳固生字。2、写字：要写的字中，“广”字的横不要写得太长，第____竖撇要与平撇相区别。“升”第一笔要写得短且稍平。“走”先写“土”，再写下面部分，注意第____与第四笔的竖不连写。1、让学生反复朗读课文，理解“弯弯、北京、____、多想”等词语。较难的词，如“遥远”，可联络生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。可让学生观看____广场升旗仪式录像片，领悟“壮观”的意思。2、朗读时，第一、二句语速舒缓，表达“我”沉浸在遐想之中，留下想象空间。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子，要指导学生读通顺。“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反复的手法。朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈愿望。通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。3、采用自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式，由读熟到背诵。课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。通过朗读，进一步激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。1、搜集有关北京风光的图片，如，____、____、亚运村、故宫、长城、颐和园，办一期《美丽的首都北京》图片展。2、学唱《我爱北京____》。3、请去北京旅游过的学生介绍北京风光。教学本课可用2～3课时。我多想去看看原文篇九八百垧八小崔淑清我认为一小的王亚丽教师的这节课是非常成功的，表达了新课改理念，主要成功之处有以下几个方面：1、表达了新课改的理念，倡导自主、合作、探究的学习方式。如：学生喜欢读哪句话就读哪句，分小组合作，搜集资料，小组互读以及质疑、解疑等。2、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生个性化行为，王教师让学生充分进展阅读理论，并在积极的思维和情感活动中加以理解和体验。课中王教师屡次在范读长句子、课文；设计在场所有的人起立观看____广场上的升旗仪式；让学生搜集北京名胜古迹的图片以及让学生谈一谈对北京的印象等环节。3、注重了情感、态度价值观的正确导向，王教师在课堂上让学生展示自己、同学搜集的图片，并让学生把自己到过北京的名胜古迹的地方，说给大家听。几点建议：1、教师应给学生创设充分自学、合作学习的时间及空间。2、教师应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。◆[2023我多想去看看原文篇十教学目的：1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。2、认识2个偏旁“心、方”。3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。4、正确、流利地朗读课文。教学准备：教学课件、教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。教学理念：在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。使他们在自主、民主的气氛中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。教学设计：一导入学习新课：1、同学们，你们喜欢旅游吗？你去过什么地方？今天,刘教师想给你们当一回导游,带你们去一个特别美的地方看看。边讲解边出示北京的风景图片故宫、天坛、____、万里长城。〔1〕我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。〔2〕接着我们来到了北京的天坛公园。〔3〕然后我们来到了____城楼，它是中国的象征。〔4〕最后，我们来到____广场上看升旗仪式。北京之行完毕了.2、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的风光，你有什么想说一说吗？〔引导学生用不同的句式来谈自己的感受〕如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”3、今天，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，所以他不停地对妈妈说〔出示课文题目〕这个孩子对妈妈说的话就是我们今天要学的课文题目，谁来读一读？我们一起来读一读课题好吗？齐读读了课文题目，你想知道什么？小朋友说得真棒啊！大家提得这么好，小蜜蜂也来凑热闹了，看，得意的小蜜蜂来给你们献花来了它们把生字都采到了她们的漂亮的花里了，让我们去看看，这些生字是什么。谁还认识漂亮的花瓣上的词语？你用什么好方法记住的这些字？〔引导学生通过各种方法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。〕看，淘气的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？自己读一读，圈一圈你们真认真。刚刚你们提的问题教师也很想知道。我可以先读读课文吗？小蜜蜂有话要对你们说“我做任何事情都特别专心，听教师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？”教师配乐范读课文，学生认真听。____是首都北京的象征，它又宏伟，又壮丽，有个妈妈给她的孩子讲北京的样子，她是这样说的…。听听教师读，看看教师读的好不好？师范读〔配音乐〕大家评一评，教师读得怎么样？小蜜蜂说：“这有什么了不起，我也会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，二、学文1、自由读文，你读懂了什么？，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，____，广场，升旗仪式。1理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读2理解“壮观”。联络看到的升旗仪式，让学生理解北京____广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之宏伟，进而体会“壮。指导朗读。同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？激情：同学们，在我们的首都北京____广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观，如今我们来到了遥远的____广场上，壮观的升旗仪式开始了，你看到了什么？刚刚你看到了什么？〔很壮观，很有气势，场面很大〕当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！让我们读好这个句子吧！〔自由读、指名读〕创设情境：小朋友，____广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，假设你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。让学生身临其境地感受、表演。〔奏国歌、升国旗〕这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里____广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？〔说明这位小朋友非常想去。〕比照：

我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？那么你能把这句话读好吗？请你读一读小结：这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这一句话。〕三、朗读诗歌小朋友，让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌。我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，如今，你想对北京说些什么吗？出示句子：北京，我想对你说。小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！3、请你把心里话讲给北京的标志——____说一说〔可以加上动作〕4、我想小朋友的愿望一定会实现的，如今让我们的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。教师像你们这么大的时候，最喜欢唱的歌就是《我爱北京____》，如今让我们站起来，跟着教师一起欢快地唱起来，尽情地跳起来！____第一面五星红旗是如何制作的？每当你来到____广场，看到那高高飘扬的五星红旗，会不会想知道，____的第一面五星红旗是怎样制做出来的？国庆节前夕，原高熔金属材料厂副厂长。离休干部宋树信向笔者讲述了这段往事。宋老虽年纪大了，可提起往事，仍是满脸兴奋的神情，他说：“1949年，北平解放后，党派我到国营永茂实业公司工作，9月下旬，政协一届会议确定了国旗、国都、国歌，并决定于10月1日在北京飘扬起数万面红旗。这个任务交给了我们，根据当时的条件，我们决定用红布做旗面，黄布做五星，用缝纫机缝制。”“9月29日上午，经理又交给我一项紧急任务；10月1日，____要在开国大典上亲手升起一面长5米多宽3米多的特大号五星红旗。红旗质量要好，五颗星必须用缎子做。当时我又冲动又紧张，党把这么荣耀的任务交给我，是对我的信任，可距开国大典只有两天的时间，任务完成不好砸了锅怎么办？我顾不上多想，先在公司里找到做旗面的红布和做旗杆套的白布，就是找不到做五星的黄缎子，我骑车跑遍了市里所有的布店，整整一天都没有找到。急得我火烧火燎，夜不成寐，第二天一早我赶到了全市最大的绸布店瑞蚨祥，向一位老职工说明来意，请他们翻翻库存。他们一听事关重大，找了几个人一齐去找。两小时后，交给了我一卷三米多长的黄缎子。我抱上缎子直奔西单的一家缝纫社。当我把布交给他们时，才发现黄缎子只有一市尺多宽，做最大的五星根本不够宽，经上级同意，我们在大五星的一个角接一个尖，拼接后，不仔细看，根本看不出来。我们连夜赶制了一样的两面五星红旗。”10月1日，一早，我把国旗送到设在____城楼北侧四面的开国大典筹备处。一位50多岁，操着南方口音的问志笑着上过来拍拍我的肩膀说：“小同志，你是党员吗？”我忙说：“是。”他说：“你为党立了一功呀！”我当时冲动得什么也说不出来。事后才知道，那位同志就是当时北平中的市长兼军事管制委员会主任叶剑英同志。”说到这里，宋老的眼神中充满了自豪。停了一会儿，他又接着说：“10月1日下午3点，30万人参加了____广场的开国大典。我也站在队伍中。当____亲自按动电钮，____第一面五星红旗冉冉升起的时候，全场沸腾，我的视线全被泪水挡住。《我多想去看看》教后反思《我多想去看看》一课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，用诗歌的形式，通过“我”和妈妈的对话，讲述自己想到遥远的北京城，去看____广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情本课教学重在对学生进展热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求到达“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。详细做法是：一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京____广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，假设没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，理解他们对升旗的感受。并用录像播放____广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严宏伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。山村的孩子对____的升旗仪式也许是陌生的〔我们的孩子也不例外〕因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了____广场升旗的宏伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。三、通过拓展延伸，延续学生的情感。假设说这节课只停留在让学生背完课文就完毕的话，学生的情感就不会深化。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京____》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。我多想去看看原文篇十一[教学目的]1.指导学生认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个生字。2.指导学生认识“心字底、方字旁”2个偏旁。3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。4.指导学生理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。[重点难点]1.教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。2.教学难点：引导学生把长句子读好。[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激趣导入，提醒课题1.小朋友，假设外出旅游，你们最想去什么地方呢?2.今天，教师带你们去一个地方。看课件，展示北京的风光图片：*、故宫、天坛、颐和园、万里长城……3.北京是我国的首都，它不仅历史悠久，而且风景迷人。看到这么美丽的风景，你们想说什么呢?4.有一位山区的小朋友和我们一样，也想去北京看看。(板书课题，师生齐读。)二、初读课文，整体感知1.自由读课文，遇到生字先拼拼音节。要求读准字音，读通句子。2.教师范读课文，学生认真听，边听边想：课文中妈妈告诉了“我”什么，“我”又说了什么?(此环节设计旨在培养学生边读书边考虑的习惯。)3.指名朗读，要求读得正确、流利，读后指名评议，教师加强指导。4.同桌对读。一个当妈妈，一个当“我”，比比谁读得好。5.朗读竞赛。(同桌分角色读，男女分角色读，小组竞赛读。)读后师生共同评议。三、认读生字词1.找出课文当中的生字，画上横线，自由拼读。2.出示生字卡，指名上台领读，扩词读。3.(看黑板上的卡片)学生齐读，小组开火车读。4.四人学习小组互读。讨论：有什么好方法记住这些生字?教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如：猜字谜：“一口咬掉牛尾巴告”;比较形近字：北?比升?开。(此设计注重教给学生识字的方法，让学生学会学习。)适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。5.同桌之间比赛认读13个生字，互相纠正发音。四、再读课文，指导朗读1.生字宝宝回到课文中，小朋友们还认识它们吗?学生自由读课文，要读得正确，读出感情。2.师生分角色朗读课文。3.小组比赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。4.播放北京升旗仪式课件，学生有感情地齐读课文。五、指导写字1.观察“广”“升”两字在田字格的位置，注意“平撇”与“竖撇”的区别。2.教师范写生字，要求学生观察，进展书空练习。3.教师巡视指导学生写字。六、作业1.认读13个生字。2.搜集北京风光的图片。我多想去看看原文篇十二思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。才能培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。生字卡片11我多想去看看山村遥远____广场看升旗思想教育要求：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。知识教学要求：认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁。才能培训要求：正确、流利的朗读课文，背诵课文。认识13个字，纯熟的朗读课文。结合课文识生字。结合课文内容，培养学生，爱北京、爱祖国的思想感情。生字卡片环节教师活动学生活动设计意图导入

读课题谁多想去看看？齐读问题引入新授自由读全文。指名汇报读。借拼音读准拼音。指名读、评读。小组交流这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？读读看。他为什么这么渴望看升国旗仪式，去____呢？山区的孩子想去看升国旗。遥远、没去过。抓词体会。看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？我们来读读这句话。国旗美丽！我爱祖国，我爱北京。学生自由读。结合生活讲一讲。学习生字练读词语。猜字谜：一口咬掉牛尾巴。保盖头下一个女。你有什么好方法记住这些字？开火车读。同学挑战读。告安学习方子旁、心字底。讨论交流。读儿歌小组读一读，看谁读得好。四人读、开火车读。指导书写观察“广、升”观察“足、走”撇笔的运行方向及长短、平撇与竖撇的区别。描红、书空。巡视学生自己照田格里的范字写字。从同学出现的实际问题中发现自己写字中的优点或问题。好的方面得到强化，缺乏之处得以改进。分层作业

1、熟读课文。2、正确书写。我多想去看看原文篇十三教学目的：〔一〕认识13个生字，会写4个字，认识1个偏旁“心”;〔二〕正确、流利地朗读课文，背诵课文;〔三〕理解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。教学重点：识字、写字和练习朗读。教学难点：读好课文中的长句子课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入〔出示课件〕师：同学们，看了这幅图你想说些什么？学生自由答复。师：图上的孩子想去看什么呢？我们读了课文就知道了。二、初读感知〔一〕范读课文生借助拼音自读课文，圈出生字〔师板书：我多想去看看〕师范读课文师：好，如今你们和教师一起来读读课文，好吗？师生合作朗读一二组当教师，三四组当学生读，交换朗读师：孩子们，读了课文，你知道____在哪里吗？生答。师：北京是我国的什么呢？生答。师：你们爱北京吗？生答。师：我国的国旗是什么呢？生答。师：你们爱五星红旗吗？生答。出示课件。师：跟教师读一读这几句话。生跟读。师：那如今你知道这个孩子想去看什么了吗？生答。师：你们想去看吗？好，请大家有感情的齐读一遍课文。生齐读。

〔二〕自读课文，识记生字师：同学们读得真好，请把书放在桌子左上角。课件出示生字师：这些生字宝宝想和你们做朋友，你们想和他们做朋友吗？一起读一读生字。学生齐读，从后往前再读一次。男女生比赛师：孩子们，你们有什么好方法记住这些生字宝宝呢？学生汇报。师:这些同学真了不起，教师敬仰你们。师：这些生字宝宝真淘气，他们分开拼音妈妈。到这儿来了，你们还认识它们吗？逐个出示不带拼音的生字卡片，学生认读。小组开火车认读三、朗读感悟〔一〕师：孩子们，这些生字宝宝玩累了，回到自己的家了。孩子们翻开书，找一找它们，自己读几遍。学生自读。师：好，孩子们，再用你们最美的声音读一遍课文，好吗？学生齐读。〔二〕师：你们能试着背一背这篇课文吗？能背下来的同学自己背一背，背不下来的同学可以看着书练一练。〔三〕指名背诵。〔四〕齐背。师：我多想去看看，因为遥远的北京城，〔学生接〕有一座天门。因为广场上〔学生接〕升旗仪式非常壮观。我多想去看看原文篇十四1教学目的.(1).能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。(2)正确、流利地朗读课文，背诵课文。(3)知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。2学情分析^p.本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京*广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。3重点难点.读准字音，读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。4教学过程.4.1第一学时4.1.1教学活动.活动1【导入】谈话引入，提醒课题.1.同学们，教师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗?2.这个地方就是我们美丽的首都——北京，出示生字卡片导读，指名读，“京”要读出后鼻音。北京是一个城市，我们可以叫它“北京城”，先跟读，再指名读。北京城有一座非常漂亮的“*”，先示范读，学生跟读，再指名读。刚刚看了这么多图片，又听教师说了这么多，你有什么感想呢?引出(北京太美了!我多想去看看!)3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》这篇课文里(板书课题)。4.把书翻到第19页课，引导读题。“想”，这个字是上下构造，有一个“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀?