北京师范大学发展心理学考试试题样例5992

北京师范大学发展心理学考试试题样例北京师范大学发展心理学考试试题样例北京师范大学发展心理学试卷（样例）一、选择题（每题1分，共20分）请将你认为正确的答案前的字母填在横线上。1.科学的儿童心理学的诞生以1882年德国生理和心理学家_______的《儿童心理》一书的出版为标准。A.鲍德温（J.M.Baldwin）C.普莱尔（W.Preyer）B.皮亚杰（J.Piaget）D.弗洛依德（S.Freud）2.霍尔（G.StanleyHall）在方法上发展了问卷法，在理论上他运用_______来解释儿童心理发展。A.白板说C.格式塔B.复演说D.成熟势力说3.根据苏联心理学家巴甫洛夫（Pavloy）的观点，儿童心理发生的标志是_______的产生。A.客体永久性C.社会性微笑B.感觉的产生D.条件反射4.从被试的选取来说，对一个或少数几个被试进行的研究是_______。A.案个研究B.独立研究D.纵向研究C.分析研究5.儿童开始掌握并使用______，标志着儿童自我意识的一个质的变化，即儿童开始从把自己当作客体转变为主体的人来认识。A.自己的姓名B.“我”这个词D.父母的姓名C.自己的小名或昵称6.皮亚杰（J.Piaget）主要运用______进行儿童心理研究。A.实验法C.观察法B.临床法D.问卷法7.______强调在自然与社会的真实的环境中研究儿童的心理特点。A.生态学运动C.定量化研究B.生命全程观D.元认知理论8.乔姆斯基（N.Chomsky）认为儿童的大脑里有一种天生的______，这是人类头脑中固有的内在语法规则。A.信号系统B.条件反射机制C.言语模仿装置（LID）D.言语获得装置（LAD）9.文化-历史发展理论是由前苏联的_____创立的。A.巴甫洛夫（Pavlov）B.维果斯基（Vigotski）C.达维夫多（Davidov）D.谢切诺夫（Cyechinov）10.学前儿童的主导活动是______。A.学习B.劳动D.游戏C.人际交往11.“儿童的自我言语也是一种社会性语言，它是在儿童遇到困难或无人交谈的情况下出现的”，下列哪位心理学家赞成这种观点______。A.皮亚杰（J.Piaget）B.布鲁纳（J.S.Bruner）C.维果斯基（Vigotski）D.乔姆斯基（N.Chomsky）12.少年期的（11、12---14、15岁）的主要特点是______。A.幼稚的B.成熟的D.依赖性C.半幼稚半成熟13.一般的青少年具有以下特征，除了______。A.好问问题C.模仿B.犯罪D.冲动行为14.______提出了“最近发展区”的概念。A.乔姆斯基（N.Chomsky）C.艾滨浩斯（Ebbinghaus）B.维果斯基（Vigotski）D.科尔伯格（Kohlberg）15.研究婴儿的自我认知，可对婴儿被试采用______。A.问卷法B.延迟满足技术D.偏好技术C.照镜子技术16.卢文格（J.Loevinger）用______研究了自我发展，将自我的发展分为七个阶段，她还认为，“自我是个过程，控制不是自我的功能，而是自我本身”。A.自我报告法C.观察法B.句子完成测验D.韦氏智力测验17.纳（H.Gardner）通过大量研究认为，人类拥有大量相对独立的智力，他提出至少存在六种（言语、空间、逻辑-数学、音乐、身体运动和人际关系）不同的人类智力，这种观点是______。A.智力的群因素说C.智力的层次模型B.三维智力理论D.多重智力观1.青少年容易犯罪的原因是什么？（8分）2.婴儿对母亲的依恋的发展分为哪几个阶段？每一阶段各有什么主要特点？（10分）3.什么是学校心理学？4.如何设计考察社会历史因素对个体心理发展的影响的实验研究？（12分）5.用实验材料说明教育与人的心理发展的关系。（12分）参考答案一、1-5CBDAB6-10BADBD11-15CCBBC16-20BDACC二、1.×2.√3.×4.×5.√6.×7.×8.×9.×10.×三、1.情境2.陌生情境3.遗传与环境、教育与发展、发展的内因和外因、年龄特征和个体差异4.元成分、操作、获得5.荣格或者艾里克森四、答案要点1.青少年期是个体发展中的一个重要阶段。青少年身体的各个方面都在迅速发展并发育成熟，但是其心理各个方面的发展却相对平稳，由此造成青少年身心发展的种种特殊矛盾和表现，使他们面临一系列的心理危机。其心理发展表现出半幼稚半成熟、自我意识高度觉醒、要求独立、性意识觉醒等特点，这些都是易导致青少年犯罪的原因。2.分成四个阶段，即前依恋阶段、依恋开始形成阶段、依恋形成阶段和互惠关系形成阶段。前依恋阶段（从出生到6周），这一年龄的婴儿已经能认识母亲的微笑和声音；依恋开始形成阶段（6周至6-8个月），婴儿开始能对熟人和陌生人分别作出不同的反应；依恋形成阶段（6-8个月至18个月），婴儿对熟人产生依恋，并表现出分离焦虑；互惠关系形成阶段（18个月至2岁及2岁以上），由于言语和表征能力的迅速发展使他开始理解母亲离开的原因，并能预测她会回来的。3.学校心理学是教育心理学的分支学科。其研究对象是中小学教育系统中有身心缺陷或者学习困