中学教师专业标准解读教案资料课件

中学教师专业标准解读教案资料聪明出于勤奋，天才在于积累中学教师专业标准解读教案资料中学教师专业标准解读教案资料聪明出于勤奋，天才在于积累《中学教师专业标准》解读湖北省教学研究室张祖春qutzhangyahoo导语:、近50年教师职业入职形式的变化指派、分配、双向选择、国家统筹、近50年在职教师的考试与考核教材过关、学历达标、继续教育学分、绩效考核3、其它行业入职的的资质认定医生、律师、会计师“导学案导学”模式是以学生学会学习为宗旨，以导学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的导学案教学模式.下面结合数学导学案导学的设计和使用谈谈自己的体会，达到抛砖引玉的目的.一、吃透教材是关键要想设计一堂符合本班实际，而又让学生学有所获的数学课，吃透教材是关键.吃透教材，并不局限于对内容的感知，概念的把握，性质定理的识记上等，更重要的是要从对教材的把握，概念的内涵和外延，知识和定理的理解，思维能力的开发，情感态度价值观的培养等方面去挖掘.教师只有从多角度、深层次上理解把握教材之后，方可对教学的每个环节处理科学、合理，才能使教学得以顺利高效地进行.如我在《普查与抽样调查》中预习导学里设计的问题是：（1）为了准确的掌握我们班级学生的基本信息，需要了解全班每位同学的出生日期.你准备怎么办？（2）为了了解一批炮弹的杀伤半径，你准备怎么办？（3）知识概括：①叫普查；叫总体；叫个体.②叫抽样调查；叫样本；叫样本容量.在合作探究部分里设计的问题是：（1）请你做主：同学们，进入初中以后，符合条件（年满14周岁）且综合表现优秀的同学将被发展为共青团员.现在我们学校团支部准备在七年级发展一批团员，但不知哪些同学符合条件（年满14周岁），如果你是负责人，你该怎么办？（2）说出下列事件的总体和个体.①为了了解七年级学生的视力情况，学校利用某天中午对所有七年级学生的视力进行检查.②为了了解全班同学的课外阅读时间，对全班每个同学进行了调查.（3）探究交流：①我省七年级学生的平均肺活量是多少？这个数据你能用普查的方式得到吗？你准备如何获得这个数据？②工厂为了了解一批灯泡的使用寿命，它会用普查的方式调查吗？你有什么办法？③质监局要了解市场上各种品牌牛奶的质量，他们会采用普查的方式吗？假如是你，会如何去调查？二、设计问题要科学在“导学案”中，设计问题是必不可少的，如何设计问题也是值得每个编写导学案的数学教师深思的.设计问题应遵循从易到难的原则，把具体的知识呈现在导学案上，再结合具体的课件教学，使导学案和课件互为补充，相得益彰.如果问题设计得简洁明了同时又富有启发性，实效性，那样学生就会积极参与，勤于思考，从而使课堂的教学目标容易达成，实现有效教学.如在《二元一次方程组》合作探究部分里，我设计的问题是：（1）“鸡兔同笼”问题中的量有哪些相等关系？（2）你能用数学式子表达吗？在得出“二元一次方程组的概念”前，提出问题.（3）这些方程组有哪些特点？你能再写出几个这样的方程组吗？这样由易到难让问题递进呈现，同时结合课件，让学生感受这些问题的呈现好像涉水过河一样，一步一步地加深，随着最后一个问题的提出，这个数学问题也就解决了.同时“导学案”的实施还要根据自己对课本知识的理解和把握，科学分析，巧妙引导，精心组织.使课堂更具有特色，更科学合理，更具有实效性.三、课堂调控要把握课堂上我们既要重视对教学预案的运用，又要关注学生在学习中新生成的东西，根据学生的发展需要适时地调控课堂，以实现课堂教学的真实、创新、高效.心理学研究表明：在心情舒畅的状态下学习工作，才能思路开阔，思维活跃；而在情绪低落时，思路狭窄，思维迟钝.同样学生也只有在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能敢想、敢说、敢做、敢怀疑、敢标新立异.要使学生积极主动地探求知识，无拘无束地展开讨论，必须转变教师和学生的角色，建立平等和谐、民主友好的师生关系，为学生营造一个宽松愉快的学习环境，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人.因此教学中教师在引导学生合作学习过程中，要通过巧妙的诱导，用多种方式激发学生好奇心和探索欲望，从而充分调动学生学习的主动性和积极性.同时教师要把握好各环节的组织和衔接，关注课堂，关注学生.教师的教学语言要生动、风趣、精练，具有启发性，让学生在轻松愉快中，心领神会，从而完成教学目标.四、导学案教学提高了学生的积极性课堂不再是老师的一言堂，而是让每个学生都参与到学习中来.数学导学案教学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者.我们的小组合作学习，孩子们人人参与，积极性高，增强了学生的合作意识和竞争力.各小组成员合作交流，相互启发，共同探讨，学会学习，真正做学习的主人，形成“兵教兵，兵练兵，兵强兵”，双兵互赢的的良好局面，促进学生共同发展.孩子们集体荣誉感很强，为了给集体争分，他们都争先恐后回答问题，小组内成绩较好的同学为了增强小组的整体实力主动给成绩弱的同学辅导，使部分差生从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会.其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学困生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习效果就更好了.总之，只要我们深刻认识领会“数学导学案导学”教学的意义，坚定课改的信心，群策群力，“数学导学案教学”会使学生的知识和能力得到较大的提高和发展.在农村中学思想品德课堂上，满堂灌的教学模式仍旧屡见不鲜，学生听课的效率也很难得到提高。教师付出的辛勤劳动和学生的低效学习状态形成了鲜明的对比。对于很多学生来说，思想品德课就成了空洞说教的代名词，思想和品德都得不到应有的良好的教育。改变思想品德课堂模式，提升教学效率是十分有必要的事情。本人就利用“学讲”教学方式，改变思想品德课堂教学模式，简单说一说自己的几个有效做法。一、营造氛围，构建融洽课堂在农村中学中，思想品德课堂的枯燥乏味是很多学生心理预设的，因此，在进入一个新的年级和班级时，前几节课显得十分重要。作为教师，我们应该放低姿态，不要一副高高在上不可亲近的样子。思想品德课堂更强调学生的主动参与，只要学生愿意参与进来，课堂效率自然会得到提升。特别是对于后进生来说，由于学习成绩的原因，这些学生往往得不到老师太多的鼓励和促进，这种现象在农村中学还是相当普遍的。而思想品德课程的学习和其他课程有很大的不同，它的基础性和连续性不强。如果我们在上思想品德课时，能够放低架子，面带笑容，以学生为中心，创设各种情境去激发学生学习的兴趣，及时倾听学生的反馈并作出反应，以一个引导者和辅导者的角色出现在课堂当中，学生自主学习的能力自然会得到提高。二、激励参与，突显学生主体日常的教学中，思想品德教师主要关注课本上的教学内容要求学生了解什么，而很少关注学生对教材的理解是什么，理解到什么程度。因此，我们要让学生成为课堂的主角，在备课时我们要设计更多的学生活动，像文本资料的阅读，小组合作对课外资料的收集整理，加强对小组讨论情况总结的评价等。这些学生积极参与课堂教学的活动，都能帮助我们了解学生的实际学习情况。再加上教师的辅助和引导，让这些自主参与课堂教学的活动更加规范化和有序化，自然而然就能够调动学生学习思想品德的积极性。三、认识差异，尊重教育规律在初中阶段，学生处于身体发育和心理发育的时期。而每个人的学习能力、阅读能力、接受能力和理解能力都是不同的。在思想品德课程的学习中，教师如果能够做到关心并尊重学生，重视他们之间的差异，就能满足不同学习水平的学生的需求。在对学生进行分层要求时，成绩不应是我们唯一参考的标准，性别、年龄、交际情况、协调能力都是需要我们提前去了解的，设定适当的学习目标，让每一个学生都能通过努力达到目标。让不同学习水平的学生在课堂活动中都有事可做，能够通过学习有所收获。例如，在课堂上进行小组讨论时，通读阅读材料，要做到人人达标。任务由组长进行协调，在充分讨论之后，后进生负责记录，中等生负责总结，优生负责回答问题，并及时做好记录。教师通过检查表和课堂上的表现判断中等生和后进生是否有进步，再适时地提高学习要求就可以了。四、掌握教材，深度解读文本初中的思想品德教材主要通过一些事例的总结，让学生理解和掌握知识点。但是，课本上列举的这些事例往往都和学生的生活实际有一些距离。如果我们在课堂上不对这些材料进行科学的处理和加工，就会让学生产生一种错觉，那么思想品德课就是简单地说大道理和举事例而已，失去了其本应有的功能。教师应当把课本上的知识和我们的现实生活进行联系，能够发挥课本上的理论优势，又能够和实际生活相适应。另外，思想品德教材的每一章都有独特的针对性，不能只是关注一节课的教学内容和教学目标。例如，在讲解利用法律武器和坏人斗争时，课本上列举的法律条款能够帮助我们争取到合法的个人权益。但是，在现实生活中，我们要让学生认识到保护好自己然后再和坏人作斗争是更重要的。将理论学习和实际运用进行融合，使学生逐渐形成自己的道德体系。五、掌控节奏，开展系列活动在课堂上，一方面要让更多的学生能够有效活动，提高学生在课堂上的参与度，提升学生学习思想品德课程的兴趣。但是，另一方面学生活动的增加，也会让课堂不可控制因素增多，这就对教师时间和节奏的把控提出了更高的要求。在课前可以让学生对课文进行阅读处理，了解文章所提出的问题。在课堂上让学生进行小组讨论不能只是流于形式，小组长的协调和监督以及记录都要落到实处，教师在学生活动时要进行巡查，确保每一个学生都积极有效地参与活动，自己理解和内化所学知识。定期对学生的学习情况做抽查。合作学习对小组进行评估，让学生之间和小组之间都能在竞争中得到成长，培养竞争和合作意识。总之，思想品德课对学生的成长和身心发展都有积极的作用，只要教师将行动落到实处，优化教学的每个环节，就能够切实有效地改进课堂教学，让学生在丰富多彩的课堂活动中不断成长，让思想品德课更受学生的欢迎。《中学教师专业标准》解读湖北省教学研究室张祖春qutzhangyahoo导语:、近50年教师职业入职形式的变化指派、分配、双向选择、国家统筹、近50年在职教师的考试与考核教材过关、学历达标、继续教育学分、绩效考核3、其它行业入职的的资质认定医生、律师、会计师Framework《标准》的背景与意义《标准》的结构与性质三、《标准》的基本狸念四、《标准》的基本内容五、《标准》的实施建议、《标准》的背景与意义比较:美国教师专业标准产生的背景(一)时代发展的需要二)美国基础教育危机三)世界"教师专业化"运动的影响(四)政府与社会的推动意义1、规范教师专业行为,促进教师专业发展教师职业专业化;教师个体专业化;钱理群:真正的教师、合格的教师应该具备三个条件。第一有独立思考第二喜欢读书第三他的一切教育