高考语文复习-写作练习之逻辑关联类作文导写

高三年校本作业之写作练习高三写作练习之逻辑关联类作文导写班级姓名座号一、逻辑关联类作文逻辑关联类作文是任务驱动型作文的一种形式，它要求写作者将一组表面毫无联系的词语或句子，通过写作者的独特思维，形成有机关联，组合成一篇逻辑紧密的文章。这类作文要求写作者具有较高的逻辑思维能力，难度较大。2017年高考语文全国I卷、II卷的作文正是此类作文，2022年福建省质检作文以及此次期中考作文“棋的智慧”均来源于此。【2017全国I卷作文题】据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请选择两三个关键词呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联。要求选好关键字，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【2017全国II卷作文题】①天行健，君子以自强不息。(《周易》)②露从今夜白，月是故乡明。(杜甫)③何须浅碧深红色，自是花中第一流。(李清照)④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。(魏源）⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。(鲁迅)⑥数风流人物，还看今朝（毛泽东)中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。逻辑关联类作文的特点：①材料零散；②表面无联系；③借助作者的思维将其有机关联；④实现某种任务驱动，阐明某种生活事理；逻辑关联类作文写作容易出现的错误：将所给的词语或句子并列处理，它们之间没有任何逻辑关联，像是用所给的词语或句子进行语段的扩展。逻辑关联既可以理解为事物之间的逻辑关系，也可以理解为事物之间的联系。事物之间既可以有直接的关系，也可以毫无关联。这就需要写作者运用自己的思维视角，借助某一事物将它们联系在一起，从而形成有机的逻辑关联。二、构成逻辑有机关联的方式何谓有机关联：在特定的语境之下，所谓“有机”就是把几个选项联系在一起的那个“纽带”，具体的说就是一个特定的“话题”或“论题”；所谓“几个选项的有机关联”，就是我们所选择的几个选项必须要围绕（或者说同属）一个特定的、共同的“话题”或者“论题”。1.同一关系所谓“同一关系”，是指所选的几个选项具有相同的内涵和意蕴。比如2017国二卷的六条名言其中的三、四两条都在告诉我们：“为人为物皆需具有大眼光、大格局、高境界”。而一、六条也都含有“自信，自强”的共同意蕴。如2017国一卷将将“高铁”和“移动支付”关联。以“高铁”为主关键词，论述我国在高铁开发和建设方面的取得的重大成就，在自主知识产权方面进行的科技创新，然后以“移动支付”为事例，将文章主题定位于“科技创新”的层面。2.因果或条件关系如果所选选项之间存在着一种因果关系或者条件关系，那么这几个选项之间就有了“有机关联”。比如2017国一卷中以“高铁”为代表的“高速度”与以“空气污染”为代表的“发展问题”之间就存在着一种因果关系，以“空气污染”为代表的“发展问题”与以“共享单车”为代表的“低碳生活”也存在着因果关系，它们之间就有了“有机关联”。3.递进或层进关系所选的几个选项不仅意蕴相同，而且一个比另外一个在意义上更加深入一步，这就是递进关系。比如一个选项说人要有理想，一个选项说人要有远大理想，这两个选项在意义上就是递进关系。而层进关系则是指围绕同一个特定话题或论题的两个或几个选项存在逐层深入的关系。最常见的“逐层深入”就是由“为什么”而“怎么样”。如果一个选项强调论题的重要或必要，着重“为什么”，而另一个则强调论题相关的作为或举措，侧重“怎么做”，那么，这几个选项之间就存在着一种“层进关系”。比如2017国二卷中的一、四、六三个选项，第四个选项魏源的“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”，强调“人要有远大的抱负”，第一个选项“天行健，君子以自强不息”和第四个选项“数风流人物，还看今朝”则是强调“自信自强”，侧重在怎样实现远大理想和抱负，它们之间的关系就是“层进关系”。又如2017国一卷将“食品安全”与“中华美食”关联。以“中华美食”为主关键词，论述中华美食与中国人日常生活的关系，同时指出目前中华美食中存在的问题：食品安全；然后分析食品安全问题的表现及解决的办法，将文章的主题定位于“依法治国”这个层面上。4.相反或相对的对比关系这种关系更加明了、更加简单。比如勤奋与懒惰、索取与奉献、浮躁与踏实、沉浮与坚守等等都是相反或相对的对比关系。如果一个选项说“从小事做起”，一个选项说“好高骛远”，那么这两个材料之间的联系就是“有机”的。“有机关联”除了以上常见的四种关系之外，还可以从以下两个角度进行有机关联：1.“一点”与“四面”的关联（涉及就事论理中“理”的定位）；（四面指的是：传统文化，核心价值，依法治国，创新精神）2.五大社会理念的关联（涉及就事论理中“理”的定位）。（五大社会理念指的是：创新，协调，绿色，开放，共享）注意：1.任何一个选项，其内涵和意蕴一般都不是单一的，从不同的层面或角度看就有不同的内涵和不同的意蕴。——意蕴丰富是常态。比如“共享单车”，它含有“共享”的中国理念，这使它与“一带一路”之间有了“有机关联”；还含有“绿色低碳”的环保意识，这又使它与“空气污染”之间有了“有机关联”；同时它还是一种新时尚，这样又使它和“支付宝”“有机”在了一起。再如2017国二卷中的“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”，就蕴含着“眼界”“格局”“境界”“抱负”等多种涵义。2.话题或论题有大小之别，话题或论题越大所涵盖的选项就越多，反之就越少。比如“中国”就是个大话题或论题，“中国文化”“中国速度”等话题或论题就要小一些，“中国艺术”“中国音乐”等话题或论题就更小了。写作时应根据题目的要求和自己对材料的理解和把控来选择、掌控话题或论题的大小。3.对于每个选项、每则材料的准确、深入、透彻、全面地理解与把握，仍然写好作文的基本前提之一。附佳作范例：眼界无穷世界宽“何须浅碧深红色，自是花中第一流”，桂花无己、无功、无名，所以拥有了三秋。“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”，阳光敞开胸怀，拥有了全世界;人打开门窗，才会永远行走在至真、至善、至美的阳光里。这就是中华儿女传扬和践行的“眼界格局说”——眼界无穷世界宽！花木因眼界不同而境界各异。“墙角数枝梅，凌寒独自开”是眼中充满自我的孤芳自赏，桀骜中透着孤寒，所以它只能绚烂一隅。“草木知春不久归,百般红紫斗芳菲”是满眼功名的你争我抢，积极进取中透着自我，所以它们只能哀叹春之归去。“何须浅碧深红色，自是花中第一流”是渡人渡己的物我合一，平和淡然中洋溢着高尚与豁达，所以桂花与秋永恒。它不将群芳争艳视为进取，也不将自我封闭视为高洁，而是将全部精神用于酝酿：每一粒花都凝聚了秋之精华，每一次呼吸都散发着灵魂的芳香!为什么柳永热情地歌唱“有三秋桂子，十里荷花”?为什么人们殷切地期望“蟾宫折桂”？因为桂花是深深体味秋之真谛的哲人，是深沉、浓郁、成熟的象征。它彰显了秋天，也彰显了自己。人在理解宇宙的运行中提升境界。“受光于隙见一床，受光于窗见室央，受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”，原来阳光与人都在成长。当阳光的眼界与身影由窗棂间、窗户、庭户扩大至天下时，它拥有的世界也由一床、室央、一堂扩大至四方。魏源正是在太阳的运行中领悟了眼界和境界提升的关键：所受者小，所见者浅;所受者大，则所见者博。满足于一米阳光的人怎能体味真正的光明与温暖;睁开双眼看世界才能拥抱时代，拥抱世界。杜甫说“会当凌绝顶，一览众山小”;王安石说“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”;庄子笔下望洋向若而叹的河伯，用巨钩巨饵、踞会稽、投竿东海的任公子，井底之蛙与东海之鳖，还有“抟扶摇羊角而上”的大鹏汪洋恣肆的笔端分明流淌着两个词:眼界与格局。哲人的话言犹在耳，社会上却早已喧嚣着浮躁、自我、狭隘与浅薄。君不见，“秀”成了“规定动作”：秀颜值，秀财富;秀孩子，秀爱人;秀仁善，秀孝顺！到底是要彰显对方，还是虚荣自卑自私自利地彰显自己?君不闻，“保护自己”成了“必修课”：不与陌生人说话是保护自己的法宝;思想和内心是不