初中英语毕业论文-1

初中英语毕业论文初中英语课堂教学的基本目的是培养学生的语言应用能力,促进学生的全面发展。下面是学习啦我为大家整理的初中英语毕业论文，供大家参考。初中英语毕业论文范文一：初中英语教学中多媒体技术运用摘要：对多媒体技术在初中英语教学中的应用进行反思，分析其正面作用与存在的问题。关键词：多媒体技术;初中英语;学习资料1前言英语作为一门语言课，随着社会的进步而不断发展。当今社会充满信息化，故而英语这门语言课中所蕴含的信息量越来越大。多媒体技术是学生在课堂上接触信息化社会的重要媒介，随着科学技术的不断发展，多媒体技术的安装成本逐步降低，越来越多的学校实现了多媒体教学，多媒体教学实现广泛应用，多媒体技术在初中英语教学中的作用日益明显，成为初中英语教学效率提高的重要因素。2多媒体技术应用于初中英语课堂的正面效应巧用多媒体提高学生学习英语的兴趣多媒体技术应用于初中英语的一个首要作用就是提高了学生学习英语的兴趣。对于初中阶段的学生来讲，他们固然在小学阶段接触过英语，但是英语学习更多是集中在白话练习和兴趣培养方面，到了初中阶段英语学习发生很大变化，学生除了要记忆单词、句子之外，还要学习系统的语法知识。随着英语难度的增加，学生逐步对英语学习失去兴趣。而多媒体技术运用于初中英语课堂，能够将抽象的语言知识以文字、动画等形象展现出来，将枯燥的英语学习变得生动有趣，激发学生学习英语的兴趣。在小学阶段学习英语时，由于教课内容较为简单，老师多采取直观的教学方式，如模型、实物、挂图等，采用这种方式能够让学生听觉、视觉遭到直观的冲击，激发学生学习英语的兴趣。但是这种教学随着初中学生学习内容的增加，实物教学的效果遭到限制。采用多媒体技术进行教学，则能够极大避免这种情况出现，多媒体技术具有实物模拟功能，为学生提供声情并茂、形象生动的学习资料。巧用多媒体创造真实的学生练习白话的情境在日常教学中经常会听到一些学生抱怨：英语白话学习怎么那么难;很难碰到外国人，见了也不敢讲话英语学习是语言的学习，学习语言就需要白话训练环境。学生耳濡目染的都是汉语的各种讲法，英语练习缺乏真实的能够讲英语的环境。尽管学生在英语课堂上学到很多的英语知识，但是遭到母语的限制，在课下很少有练习的时机，仅靠课堂上的学习很难把握。再加上初中英语知识要比小学阶段复杂难懂得多，老师在课堂上的教学多是讲解性质的，不可能向小学老师那样玩耍着教学，同时也很少关注学生的语言练习，故而也就成为初中学生学习英语的一大困难。采用多媒体工具进行初中英语教学，将文字、图片、动画等元素进行有机融合，为学生创设跟本课内容相关的英语学习真实环境，使学生更好地进行学习白话练习，并学以致用。对于英语学习来讲，除了记忆一些词汇、词组之外，还需要了解英语国家的风土人情、语言习惯等，这些单靠老师的讲解并不能在学生心中留下深入的印象，但是通太多媒体技术的图片、视频等展示，则能够加深学生的印象，提高学习兴趣。巧用多媒体活跃英语课堂学习气氛巧用多媒体技术能够激发学生的学习兴趣，活跃初中英语课的学习气氛。运用多媒体教学能够活跃学生的思维，让学生在一个相对轻松的气氛下学习英语。对于初中阶段的学生来讲，他们仍然保留有孩提时代活泼好动的秉性，通太多媒体技术学习初中英语，将抽象的知识转化为以图片、动画展现的具象知识，能够激发学生的学习兴趣，让兴趣转化成为最强大的学习动力，挖掘出学生的潜力。兴趣是学生学习的最大动力，假如学生对英语学习能够保留有浓厚的兴趣，那么这股兴趣将成为学生英语成绩提高的最强大的气力;。对于老师来讲，运用多媒体教学，老师就节省了书写大量板书的时间，老师能够在上课之前将需要讲解的知识全部打在课件上，这样便有了更多的时间跟学生进行沟通，有利于师生关系的融洽，同时促进课堂气氛的活跃。3多媒体技术应用于初中英语课堂的负面效应随着多媒体技术的广泛使用，滥用或错用的现象在各个课堂都能够见到。多媒体技术运用于初中英语课堂的初衷是要提升教学效率，但是随着滥用多媒体的现象出现，老师在使用多媒体技术时便产生一系列的问题。下面谈一谈多媒体技术在初中英语课堂应用中出现的负面效应。现象之一：老师应付备课随着多媒体技术在教学中应用的逐步普及，一些负面的影响也随之产生，阻碍了英语课堂的高效。如老师在备课中有种应付的心态，在原来的英语教学形式下，老师要想上好课离不开对教材、教学参考的认真研读，这样才能提高课堂的教学效率。但是随着多媒体技术在英语课堂的使用，老师能够借助多媒体课件开展英语教学。网络是一个包罗万象的资源库，老师能够从网络上很方便地寻找、下载本人所需要的课件和资源，这样就造成老师在备课时不认真对待，应付心态严重，最终阻碍了老师自己素质的提升，同时也造成课堂教学的低效，不利于学生英语成绩的提高。现象之二：板书的重要性被忽视板书是课堂的灵魂，是学生在课堂上把握老师讲课脉络的重要凭借。在传统的教学形式下，老师主要凭借板书传递给学生英语知识，加深学生对老师所讲解知识的理解。随着多媒体技术在初中英语课堂的使用，老师适应了点击鼠标展现知识的方式，将书写板书这一重要的步骤基本省略。固然上文提到多媒体技术在初中英语课堂的使用节省了老师书写板书的时间，但是这并不意味着在教学中完全抛弃书写板书的环节。对于学生来讲，固然他们能够从课件上学到一些知识，但是学生无法区分知识的重要与否，这样不利于学生对英语知识的系统把握。书写板书能够给学生进行知识的强调，帮助他们区分知识的重要性，有利于学生的长远发展。现象之三：课件制作不合理在多媒体技术和初中英语课堂整合经过中，有些英语老师对多媒体课件的新奇性过分推崇和追求，以为只要英语课的课件制作得精巧新奇就能够吸引学生学习英语的兴趣，让学生臣服于课件，提高其英语成绩。在这一目的的驱使之下，老师将一些动态的图案、漫画穿插进英语课件之中，如旋转的小球、奔跑的小狗、跳动的小闹钟、一闪一闪的小灯等，通过这些动态图案的应用把学生的注意力全部捉住，使之造成学生无法集中注意力在老师的知识讲解上，最终影响了学生的听课效果。参考文献[1]俞毅成.浅谈多媒体教学及其在英语教学活动中的应用[J].青海师范大学学报:哲学社会科学版,2004(6).[2]王军.多媒体在英语教学中的应用[J].辽宁高职学报,2004(2).[3]赵雪芹.多媒体在英语教学中的应用[J].教育实践与研究,2001(6).[4]曾小艳.多媒体辅助教学在初中英语课堂中的应用[J].教育教学论坛,2020(25).[5]张冬梅.多媒体与英语教学[J].资治文摘:管理版,2020(4).[6]陈艳.多媒体技术在英语课堂教学中的优势、误区及其对策[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2020(2).初中英语毕业论文范文二：初中英语教学中英语词汇的运用摘要：在初中英语教学经过中，词汇教学是其中一个很重要的组成部分。初中英语教学脱离不了词汇教学，词汇就是学习英语的基石，想要将初中英语学好，首先要做的就是要把握足够的词汇量。中学生学习英语的时候经常会碰到英语单词容易忘记，词汇量多并且容易记混淆的问题。所以在各种英语等级考试中，对于词汇量的考察也是其中一个重要标准。因而，在初中英语教学经过中老师要认识到词汇教学的重要性，通过合理有效的教学方法来加强学生英语词汇方面的能力，以帮助学生提高英语水平。关键词：初中英语教学;词汇;教学分析一、初中英语词汇的重要性在我国当前教育环境下，倡导素质教育，而素质教育则要求在减轻学生负担的同时，全方面地提高学生的各项素质以及教学质量，促使学生把握有效的学习策略，以学生作为学习的主体。这也就要请教师在初中英语教学中要注重教学效率，提高教学效率则必须注重初中英语教学中的重点以及教学方法。而在语言类教学经过中词汇作为三大元素之一，是老师在教学经过中必须重视的，初中生在学习英语经过中是离不开词汇的，他们的思维都是以词汇来进行考虑的。词汇能够组成句子，而假如没有足够的词汇量，则想要有效进行英语教学则是很难开展的。而事实上，学生对于词汇的把握好坏在一定程度上能够决定其英语水平的高低。二、初中英语词汇教学中存在的问题在初中英语教育中，对于学生来讲，大量的词汇是非常难记忆的，并且汉语与英语也有很大的区别。所以在英语词汇教学经过中就有可能出现很多问题，例如：(一)英语词汇单词发音不够标准我国土地辽阔，在不同地区都有着不同的方言，而这些方言或多或少影响着英语词汇的发音。不仅如此，我国有一些经济落后的地区，英语老师水平有限，读音不够标准，进而也影响到了学生的发音。还有在初中低年级的时候，很多学生对于英语音标学习不够深化，所以也就导致了无法读准标准的英语单词，甚至还有的学生使用汉语标注英语单词的发音。(二)英语词汇多，没有好的记忆方法在英语学习经过中，有很多读音类似的单词或者读音比拟复杂的单词。而学生没有意识到音标与单词之间的联络，也就导致了很多学生只是在死记硬背地去记单词，这种方法效率低下并且容易让学生在学习英语词汇的经过中产生挫败感，进而导致了学生逐步对学习英语失去了兴趣。所以，学习英语词汇好的记忆方法是很重要的。(三)老师没有词汇学习策略新课程初中英语倡导英语老师要加强培养学生的英语学习策略，来引导学生通过本身观察、发现和归纳等方法来进行学习。在初中英语教学经过中，很多英语老师对于英语词汇，仅仅讲解音标、语法以及句型，通过反复讲解来到达教学目的。在他们看来，词汇是不需要教的，只需要告诉学生怎么读，词组有哪些理解意思就够了，之后通过背诵以及默写来完成词汇教学。在这方面老师缺乏培养学生有效的记忆方法以及学习策略指导。很多老师可能更愿意让学生温习语法以及句型，而忽视温习稳固已学词汇。并且有些老师固然重视词汇，但是没有注重讲解方法，仅仅是讲解词义而没有创设真实的情景，进行情景化的教学。(四)学生学习词汇多，没有取舍初中英语教学是英语学习中的一个重要时期。在这个阶段，学生的记忆能力比拟强，而且学习速度也比拟快，所以，在这个阶段英语词汇量也相应略微多。例如，六年级下其中有64个单词，其中要求四会单词有49个。本单元主要是讲解：。内容固然简单，但是有很多四会词汇需要把握。对于学生以及老师来讲都有一定的难度，而很多老师对于这些单词都是一次性带过，这次学过之后就搁置了。三、英语词汇教学中的教学方法在初中英语教学经过中，英语的学习是以单词和一些例句作为基础展开进行教学的。对于单词和句子的教学对于学生来讲则相比照较简单，但是为了提高学生对英语单词的运用能力就要对单词和句子的深层含义进行解释和讲明。老师在教学经过中就要注重其中所代表的含义以及中西方文化的差异性，使学生能够在学习英语的同时能够更深化地去了解西方文化。而在初中英语课堂中怎样展开对文化教育的策略方法是很重要的。例如，在名词honey的理解上，外表上的意思是为蜂蜜。假如以中国对单词的理解，蜂蜜也就只是一个简简单单的名词。但是在英国人看来，却是把蜂蜜作为甜蜜的象征，进而来作为形容词使用，意思是甜蜜的、心爱的。在一个对名词的理解上，中西方的差异性也就显现出来了，也反响出了不同地区对待不同事物的一些独特的看法。还有一些简单的句子则能够表达出中西方在陈述语言表达上的区别。例如：意思表达为事情已经成为不可改变的定局。假如将此句话翻译成中文则能够使用上述翻译，但是在中文里则能够将其理解成为：木已成舟。中文博大精深，英语同样也如此，用一些简单的词语表达出愈加深层次的含义，这对于促进初中生学习英语是非常有帮助的。不仅能够激发学生的学习兴趣，同时可以以帮助他们理解中西方的文化内涵。不仅如此，还有很多有效的教学方法，主要都是激发学生的学习兴趣，提高学生对于词汇的把握，以加强英语水平为目的。四、结语词词汇是构成语言的基本要素，离开了词汇就无法表达思想感情。老师对于词汇教学的有效策略理解程度影响了学生的词汇学习，所以老师应该针