获奖课件卓有成效管理者的5项修炼

【课件】卓有成效管理者的5项修炼6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯【课件】卓有成效管理者的5项修炼【课件】卓有成效管理者的5项修炼6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯卓有成数管狸着的项修炼前言今年3月份起,我有幸参加北京影响力商学院中层经理实战班的培训,并聆听了梁雨谷、司马剑明、丁品洋等三位国内知名的高级培训师所讲授的《管理基础与领导修炼》、《营销思维与客户服务》、《管理沟通与团队建设》三堂课彼得·圣吉在《第五项修炼》中所提出的建立学习型组织的关键,是汇聚五项修炼或技能:而通过三堂课的学习,我领悟到要成为一名卓有成效的管理者也要着力于5项修炼一、用数字化教学资源体系创设教学情境现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响，小学数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，现代信息技术与数学教学整合的基本原则以提高素质教育和优化课堂教学环境，激发学生学习兴趣为主，以提高小学数学教学质量为目得。实现教学资源整合有利于学生形象化地理解数学概念，认识数学命题和公式的本质。小学数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程教学重点和难点，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。因此，信息技术与数学课程整合成为小学数学教师必备的教育理念。尤其在新课改实施以来，由于种种原因信息技术与小学数学课程的整合亟须进一步深化研究，具体实施情况并不乐观，在教学实践中出现了一些误区，笔者认为要改善这种现状首先是教师要更新教育理念，掌握信息技术与数学课程整合的理论，提高计算机运用水平，其次是展示与新课程配套的整合理念下的教学设计案例，供一线教师参考与研究学习，从而提高数学教师信息技术与数学课程整合的水平。数学概念是数学学科的基本内容，学生牢固掌握数学概念不仅仅在于能简单地将数学概念用语言表述出来，而是需要在本质上真正理解概念的内涵和外延，表现为能对具体数学对象进行识别和概念推到归类，奥苏倍尔指出：“学习的实质是具有内在逻辑结构的新材料与学习者原有的认知结构发生相互作用，从而在学习者的头脑中获得意义的过程”。教师要把数学概念形成过程，以形象、生动的动态化演示过程展现在学生面前，让学生自己在对数学概念的反复感知过程中进行分析、类比、抽象的基础上完成的.而信息技术的应用不仅可以为概念学习创设生动贴切的学习背景、还能提供必要的学习活动，让学生“经历”概念产生和发展的全过程，借助数字化技术把抽象的数学概念变成具体的直观形象化动态演示，从而加深印象，强化理解记忆效果。二、构建与传统数学教学实践结合的现代化教学情境传统教育方式的基本特征是以知识的传授为中心，在这样的教学理念支持下的教学模式，培养出的学生循规蹈矩尊崇权威，对教师指定的学习内容不敢随意改变，更谈不上有自主创新意识，长期以来必将扼杀潜在的创新思维能力。传统教育方式培养的学生过于严谨，缺乏开拓创新精神，传统教学是以教材和课堂讲授为中心的教学模式。一直偏重于传授学科中固有的知识，而对这些知识是如何创造出来的，以及如何创造性地运用这些知识是以教材和课堂讲授为中心的教学模式。一门重要学科，吸收最新教育科研成果，并运用于教学中，有独到的见解，能够发现和运用行之有效的新教学方法。学生是学习的主体，教师的主导作用是构建教学的情境。应用数字化学习资源进行探究学习就是一种在“做中学”，“玩中学”的学习方式，学生愉快地学习，自主地学习，老师扮演的只是课堂组织者和引导者的角色，学生的主体地位得到真正的体现。应用数字化学习工具有效促进了学生学习方式的变革，学习方式由简单被动变为主动多样，学生学习更主动、更快乐，更实现了真正意义上的“自主探究”和“交互学习”。经过一段时间的培养，学生在获取信息、处理和运用信息、自学等方面的能力大有提高，从而也提高了学生的学习效率。学生是学习的主体，在数学学习中，有算式，算理的运算与推理，有对事物的数量、形状、运动状态的分析；还有用数学概念进行的“数”“形”的转化。学生在学习中思维状态要对很多事物进行归纳、探究、验证。学生在学习中需要与教师交流，学生之间也需要交流，甚至有学生之间的解题比赛。这些操作、思考与交流中若与信息技术整合起来，可较大地提高教学的效果。而这种整合主要依靠教师的教学整合设计和教学过程的调控，使学生发现数学的内在规律，形成内在联系。达到对数学本质的理解和应用。这就是整合的全过程。信息技术为创设这种情境提供了可能。信息技术为“多元联系表示”提供了较为有力的工具。信息技术为复杂、重复的运算、制图，提供了简洁、快速的工具，内容不再局限于书本知识，只有把常规教学手段与多媒体技术有效结合起来，我们的数学教学质量才能更上一层楼。三、构建数字化技术支持下的研究探讨性数学课堂教师借助已经准备好的多媒体教学课件，通过网络等多媒体对数学问题分析研究，启发学生积极思考探索一些生活中的数学问题，构建研究探讨性数学课堂。应用现代信息技术实施数字化教学随着现代科技的迅猛发展，数学教学面临着新的挑战，教师、学生和现代数字化技术应用到数学教学本来是好事，但数学教学要求学生上课要有高度的注意力，跟随老师上课的逻辑思维能力，数课件太花哨，反而还分散学生的注意力，影响到学生的学习。现代信息技术实施数字化教学随着现代科技的迅猛发展，数学教学面临着新的挑战，教师、学生和现代信息技术。而不漏任何痕迹，更不用严加管理学生，课程导入时必须设计巧妙的问题情境，设疑是探索科学原理的向导，内容主要是与数学有关的话题。以小组的形式进行，前后4-6位同学为一个小组，课前由小组成员收集和加工信息，课时由小组的代表上讲台交流发言，发言时间一般不超过3分钟。应用数字化技术构建的研究探讨性数学课堂，对学生来说既陌生又充满好奇心，通过引导学生改变传统学习方式。他们不仅仅会从书本去获取知识，在课外书籍、报刊和杂志、互联网、电视媒体以及与老师和同学的交流等多种途径中都可以获取知识，尤其是课外书籍，学生的兴趣面比较广泛。让学生在一定的条件下去思考，操作与相互探讨交流，从而提升学生的数学素养和科学探究素养。让学生在一种积极主动的状态下学习，通过有目的的，自觉的数学思维与操作学习数学，成为构建研究探讨性数学课的关键。结束语：加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和辅助学习。实现信息技术与数学课程整合成为小学数学教师必备的教育理念，但是新课改实施以来，信息技术与小学数学课程的整合情况有待于教育教学界同仁继续深入探索。长期以来，农村小学的作文教学一直在低谷徘徊，质量不尽人意。多年的教育生涯使我清楚地认识到闭塞落后的环境和学生见识少、阅读量有限是其作文水平差的根本原因。在这里我仅就如何提高农村小学作文水平谈几点浅见。1引导学生深入生活，体验生活，细致观察生活，从而激起学生描绘生活，表现生活的强烈愿望，让学生的作文衔接生活叶圣陶老先生曾在《作文论》中说：“要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才能做成什么文字，所以论到根本，除了不间断向着充实的路走去，便没有可靠的预备方法……必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这源头，这清甘的水就是生活。作文教学不能脱离现实生活，学生的生活越丰富，作文的内容就越具体、充实。农村小学的学生生活空间狭窄，观察面受到一定的局限，接触的具体事物寥寥无几，作为农村小学的语文教师，要尽可能地创造条件，丰富学生的生活，当好学生的作文引导人，引导他们体验生活。比如家庭生活、学校生活、社会生活，以及他们的想向世界，情感世界和语言世界。只要是积极进取，健康向上的，我们都可以授之以渔，教他们深入生活，学会生活从而导之为文。2以课文作为写作点范，引导学生精读课文名篇，写摸拟作文家住农村的学生由于家庭生活的拮据导致买得起课外书籍的屈指可数。那么，课本就是学生写作的主要来源，是学生模仿写作的范文。张志公说：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”结合小学生具有较强的吸收能力和模仿能力的生理特点，教学中要注意挖掘材料，精心设计教学，唤起学生的创作欲。于是我在授完单元训练之后都要精心设置相应的写作训练，从“应该怎么写”这主要的问题入手，组织学生学习和模仿。如教《密西西比河风光》时，我先让学生掌握作者如何抓住密西西比河两河不同的景物特征，体会作者如何绘声绘色地将两岸风光的静谧与喧闹的景物特征呈现在读者面前，再让学生学会观察事物，提炼特征，写景状物，然后从诗歌一般的语言特点中加以总结。从而让学生根据环境的实际情况，按照课文名篇的写作技巧进行模仿写作。这样，不仅优秀作品的语言和自己的语言融合起来，而且各种新鲜活泼、风格各异的写法也都会在自己的作文中出现。3作文教学中拓宽创作思路，给学生插上想向的翅膀，培养创新能力农村小学的学生习作时由于生活单调，面对作文题常常是抓耳挠腮，无以下笔，勉强拿起笔也只能写砍柴、放牛、打猪草之类的陈词滥调。我们应该教会学生避免这种现象，给他们的思想插上想向的翅膀，紧系文章的中心这根线让其自由飞翔。“触景生情”是引发联想的初步，由外部景色触发内心的情感，如：金黄的稻谷可以引发学生联想到父母亲的辛勤劳作，也可以联想到父母灿烂的笑容，丰收的喜悦。可见，教学中如能恰如其分的“引”，学生的思路就会开阔，创作的题材也会新颖起来。如作文题《我的家乡》，我在作指导时让学生从环境问题和生态问题着手，充分发挥想向，学生们的作文立即换了一个新颖的角度：以前家乡尉蓝的天空和清澈的湖水变成了一片灰蒙、一片混沌，听不进婉转的画眉歌声了，看不到鱼虾自由的身影了，从而警示人类要正视人地关系，在自身发展的同时，要注重保护环境和生态平衡。通过以上环节的教学，农村小学的作文教学基本能达到教学目标，作文水平也一定会得到进一步的提高。卓有成数管狸着的项修炼前言今年3月份起,我有幸参加北京影响力商学院中层经理实战班的培训,并聆听了梁雨谷、司马剑明、丁品洋等三位国内知名的高级培训师所讲授的《管理基础与领导修炼》、《营销思维与客户服务》、《管理沟通与团队建设》三堂课彼得·圣吉在《第五项修炼》中所提出的建立学习型组织的关键,是汇聚五项修炼或技能:而通过三堂课的学习,我领悟到要成为一名卓有成效的管理者也要着力于5项修炼卓有成效管理者的5项修炼学习力时空意识客户意识角色认知高情商沟通团队激励这5项修炼源于一个基点:就是管理者的角色认知。角色认知我们常常遇见的问题事必躬亲,亲力亲为——自己很忙很累,下属进步缓慢注重管事,忽视管人一一难以形成团队凝聚力

重安排、轻控制工作效率低,完成效果差管理者如果缺乏角色认知,就会导致该做事的没做,做得却是本该下属做的事。管理者与非管理者的根本差别?什么是管理?

管理者与非管理者的根本差别在于管理者必须通过别人尤其是下属)来完成任务,达到目标。因此,通过别人完成任务是一个管理者的核心职责管人管理自己管理别人教领作色业间管认化管理知理通练术权理理控制与执行管理追求“效率”和“效果”手段:效率结果:效果高成就资源利用目标目标实现低浪费修炼1:学习力管理者的学习能力是企业的核心竞争能力大工业经济时代网络经济生物经济为生存而超越为生存而学习!为什么学?管理者是企业的稀缺资源和关键资源身体、学识、胆魄、信誉、信心、学习能力等等企业竞争是管理者的竞争不能犯致命性错误;要使犯错误的成本最低肪止再犯错误知识和能力是企业决胜市场的基础,它们是管理者和企业不断学习积累的结