教育存在的问题-英文教学课件

教育存在的问题英文41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔教育存在的问题英文教育存在的问题英文41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔ProblemsofeducationChapter11SociologicalPerspectivesonEducationFunctionalistsstressstabilityandconsensusandhoweducationmeetstheneedsofsocietyConflicttheoristsemphasizehowschoolsreproduceinequalitiesinsocietInteractionistspointouthowinteractionandlabelsshapeeducation2011年深圳市课程改革将科学综合课程重新调整为分科（物理、化学、生物和地理）教学，教学压力空前增加，由此带来的最突出问题是作业的批改很难，再做到全批全改、针对性的批改辅导极大地弱化，作业的反馈调控功能受到严重影响。如何批改作业才能做到既减轻教师批改作业的工作量，又能强化作业的反馈功能，从而切实提高教学效率呢？这是摆在我们面前的急需解决的现实课题。我们以“科学高效的作业批改方式”作为研究的切入点，在教学实践中进行反复摸索以解决实际问题。一、传统作业批改方式的弊端布置作业与批改作业是进行教学反馈的重要途径。教师通过批改作业，对于学生头脑中存在的盲点、疑点、易错点、易混点也做到心中有数，从而做到有的放矢，继续纠偏纠错。传统和改进型的作业批改方式在不同程度上忽视了学生的“主体性”和“合作性”，没有体现出批改作业活动应有的反馈评价功能。已经无法满足新课标提出的要突出学生“主体性”和“合作性”的要求。二、“四人小组合作”化学作业批改方式的实践1.“四人小组合作”化学作业批改的含义所谓的“四人小组合作”化学作业批改方式是指将全班分成若干批改小组，每小组4人组成批改作业的团队，根据教师提供的或者在教师的指导下通过小组讨论形成的标准答案，四人的作业相互交叉进行批改的一种作业评价方式。它的指导思想是“合作学习原理”，可以看作是课堂“小组合作学习”在课外作业批改中的有效延伸。它强调了同伴间的“互助与合作”，充分发挥学生的“主体性”作用，发扬其主人翁精神，积极调动学生的积极性，优化组内智力资源配置，让人人参与作业批改，并从中发现自己作业中存在的问题以及学生知识学习中的缺陷，积极加以改进，同时也希望达到既减轻教师批改工作量又能强化作业的信息反馈功能的目的，可谓“一箭三雕”。2.“四人小组合作”化学作业批改方式的一般操作流程及其说明这种批改方式的一般操作流程为：（1）四人合作小组的组建（教师为主体）；（2）作业评价标准的统一（师生共同主体）；（3）作业的交叉交换和批改（学生为主体）；（4）①学生各自个体的检查复批（学生为主体）。②教师从各组随机抽查一本（教师为主体）；（5）知识疑难问题的点拨与分析（教师为主体）；（6）作业的订正、反思与交流（学生为主体）。可以看出，上述各环节中的活动主体主要是学生，教师在活动中的主要角色是作为批改活动的组织者、辅助者和合作者。要按照“异质分层”的原则组建批改小组，按学习基础的优、良、中、差生合理搭配，做到优势与劣势的整合。同时，每个小组要选定一名成绩相对优秀、责任心较强的学生作为组长，监控整个批改活动的全过程，也督促各成员通力合作保质保量完成活动。在“检查复批”时，也是学生进行合作学习的好时机。3.实施过程监控――奖罚量化评价制度的制定制定科学的奖罚评价制度，是衡量学生批改作业的质量好坏以及批改作业态度优劣的关键。设计好“四人小组合作”作业批改活动量化评价表（100分制），评价指标主要分为“四大项四等级”，每个大指标有四种等级，均由自评分、小组内成员综合评分和小组长评分组成（分别占30%、40%、30%）累计总分。操作方法是：每次批改作业时每人发一张，在全部批改活动即将结束时填写并由小组长保管统计，每周公布一次统计分数结果，每月根据分数的高低评选出一等奖5名、二等奖10名、三等奖20名，分别给予一定的物质奖励（如，小文具）。4.实施效果评析与反思这种批改作业方式已经深入人心，成为学生喜欢的作业评价方式，实施效果比较显著。具体表现在如下几个方面：（1）凸显了学生在批改化学作业过程中的“主体性”；（2）促进了学生完成作业的自觉性，减少了作业欠缴的情况，提高了作业的书写质量，提高了学生学习化学的积极性和兴趣；（3）培养了合作意识，增进了感情；（4）极大地减轻了教师批改作业的劳动强度，提高了作业反馈的速度；（5）形成了良好的奖惩激励机制，促进了学生反思能力的提高。“合作学习”是当今世界教学研究的热点，“四人小组合作”化学作业批改方式成为课堂“小组合作学习”的有效延伸，可以成为解决课时少、人任教班多条件下的作业批改难题的一种可借鉴的方式。但是，必须看到任何事物的发展与完善都有一个漫长的过程。这种批改作业的方式也有其不足之处，比如，缺乏教育心理学的实证研究，希望更多的同行在实践中不断加以完善，使之成为高效批改作业的有力工具。学校的管理工作千头万绪，但后勤工作是学校管理的一个重要组成部分，在学校工作中占有重要地位，做好学校后勤工作是办好学校的物质保证。充分管理和使用学校财产，对全面贯彻教育方针，切实提高教学质量，进一步改善师生生活，促进学校优质和谐发展都具有重要意义。目前，尽管大部分学校已经意识到后勤管理对于小学教学管理的重要性，但后勤管理的工作中仍存在着不足之处。这就要求学校在重视后勤管理工作的同时，能够真正结合自身实际，分析原因，从而制定出相应的解决路径，将后勤管理的资源优势发挥到极致。一、小学阶段后勤管理工作的价值（一）后勤管理工作的育人价值学校中倡导人人皆可为师的教学理念，同孔子的“三人行，必有我师”的育人理念不谋而合。小学中的后勤管理人员服务于学校教师和学生，因此在小学生心中也是标准的生活老师。后勤人员的言行举止会对小学生产生向导和示范作用，在潜移默化中发挥着育人的影响。特别是后勤管理人员默默付出的服务精神，更是会感染到每个师生，成为小学生心中学习的榜样和楷模。（二）后勤管理工作的保障价值后勤管理工作为学校的教学工作服务，提供了最基本的物质保障和生活便利。校园教学工作的顺利开展离不开后勤管理工作的支持与配合，德、智、体、美、劳多方面的教育都有赖于高效便捷的后勤保障服务，因此后勤管理工作为校园各项工作的开展提供了基本的保障价值，从而使校园师生避免了诸多学习和生活中的后顾之忧。二、新形势下学校实现后勤管理工作优化的对策（一）制定科学合理的后勤管理方案学校的后勤管理工作涉及的内容众多，因此应当制定科学全面的后勤管理方案。学校要根据自身的实际情况明确后勤管理的目标，而在明确目标之前要针对本校进行相对系统的研究与分析。制定科学合理的后勤管理方案有助于提高后勤管理的服务水平，为教学管理工作提供更好的保障与支持。同时，在方案执行的过程中应当密切关注潜在的问题，对于后勤管理中存在的问题，后勤管理人员应当及时发现并解决。这就要求后勤管理人员要加强同校园师生的沟通与交流工作，及时听取师生的意见及建议，从而在实践中实现后勤管理方法的不断创新，在保障后勤管理方案有效性的同时提高师生的满意度。（二）明确后勤管理工作者的职责权责明确是实现后勤管理工作高效运作的关键所在，管理者应当在内部构建相应的岗位奖惩机制。一方面，明确不同人员的岗位职责，同时对其进行奖惩，对表现优异的后勤人员予以奖励，对玩忽职守的后勤人员进行惩罚。小学中的后勤管理人员主要分为六类岗位：食堂工作人员、生活老师、物资保管员、保安人员、保洁人员及档案管理员，根据人员评估进行精细化岗位职能管理与划分，不同岗位人员要各司其职，避免玩忽职守，或者出现越权管理的现象。管理者要积极引导后勤人员全身心地投入到工作中去，力争在后勤管理的工作岗位上发挥最大价值。（三）重视后勤管理中的财务管理工作作为小学后勤管理工作中的重要组成部分，财务管理水平的提升有助于提升整体的后勤服务水平。因此，一方面应当制定科学全面的财务管理制度，并由专业财会人员负责，定期进行财务的对账，充分实现财务管理的精细化；同时制定相应的财务预算方案，充分做到统筹兼顾与从实际出发。出现追加资金的情况时，后勤管理人员要及时反馈相关负责人，经校长审批之后予以追加，这就要求相关财务负责人要严格做好如下相关工作：记账、算账、对账、报账。只有认真做好每个环节，才能够避免出现财务管理方面的纰漏，真正做到防患于未然。（四）注重后勤服务满意度与效率的提升学校的后勤管理工作以提供基础物质保障为主要内容，因此学校应当重视其服务的满意度与效率，在健全后勤管理体制的基础上注重对服务水平的管理与考察，切实提高后勤服务的满意水平。对于学校而言，后勤管理的改进有助于提升服务体验的价值，塑造良好的教学体验，促进教学工作的高效开展。此外，资源共享作为后勤管理水平提升的重要环节是不容忽视的，学校必须进一步挖掘教学基础设施的潜在服务功能，实现教学资源的优化配置服务。三、结语后勤管理工作作为小学教学管理中不可或缺的组成部分，深刻影响着学校的教学与管理。后勤管理工作囊括众多服务内容，为校园提供稳定有序的物质基础保障，确保小学教学秩序的顺利开展。良好的后勤管理工作对于教师教学积极性的激发也有显著的促进作用，教学管理者应当充分重视后勤管理工作，充分结合校园实际制定出相应的方案。对于后勤管理过程中存在着的不足要积极改进，从而确保后勤管理水平的进一步提升，在明确后勤管理目标后予以补充和完善，最终为实现教学管理的总目标而服务。ProblemsofeducationChapter11SociologicalPerspectivesonEducationFunctionalistsstressstabilityandconsensusandhoweducationmeetstheneedsofsocietyConflicttheoristsemphasizehowschoolsreproduceinequalitiesinsocietInteractionistspointouthowinteractionandlabelsshapeeducationFunctionalistApproachesFunctionalistperspective-problemsintheeducationalsystemareasymptomofsocialdisorganization>Schoolsaregearedtoeducatestudentsfromstablehomesandfamilies>>Educationalproblemsinvolvedeviancefromacceptednormsofchievement>EducationasmeetingtheneedsofachangingcultureandeconomConflictApproachesConflictperspective-viewstheproblemsineducationasstemmingfromtheinequalitiesinsocietyConflictviewhastwothemes·Marxian>Focusisonreducinginequalities>SchoolsreflectthevaluesofthedominantgroupConflictApproachesConflictviewhastwothemesNon-Marxian>>Value-conflictapproach>>Intergroupconflictoverdefendingone'seducationalinterestsInteractionistApproachesInteractionistsfocusonhowschoolslabelstudentsandtheimpactthishasoneducationandachievement>>Achievers>>UnderachieversSlackerRebelsHowteacherexpectationsinfluencestudentachievementEducationalAttainmentandachievementToday,ever-greaterproportionsofAmericanstudentsarefinishinghighschoolandgoingontocollegeThegapofeducationalattainmentbetweenblacksandwhiteshasnarrowedconsiderablysincetheturnofthecenturyItisarguedthathigherdropoutratesamongminoritystudentsarecausedbythefactthattheydonotreceiveenoughhelpathome(culturaldisadvantageargument)EducationalAttainmentandachievementTheUnitedStateslagsbehindmanyotheradvancedindustrialnationsinstandardizedtestscoresThirdInternationalMathematicsandScienceStudy(timss)indicatesthatschoolchildreninAsiaperformbetteracademicallythanthoseintheU.SThelevelofstudentachievementremainsasubjectofwidespreaddebateEducationandequalityTheIssueofEqualAccessAmericansocietyisbasedonthepremisethateveryoneshouldhavetherighttoaneducation>equalitythrougheducationThereisalotofcriticismthatnotallstudentshaveaccessto