钢筋的基本知识教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。钢筋的基本知识钢筋的基本知识61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。钢筋的基本知识初級钢筋工暗训卓尼县职业技术学校2015年1月8日第一章钢筋的基碱知本章学习目标1.了解钢筋的分类和性能等基础知识2.了解钢筋混凝土构件的基础知识3.掌握钢筋施工的识读从教六年来，一直奋斗在语文教学第一线，对语文结下了不解之缘。目睹了祖国教育事业的日新月异，亦感受到了当前城乡差距给农村教育带来的巨大冲击。农村教育正面临着前所未有的挑战，留下几许冷寂和深深的思索。一、急功近利，让“考试”指挥棒牵着鼻子走语文中考试题结构，主要分四大块，一是积累与运用，二是古诗文阅读，三是现代文阅读，四是作文。我们日常教学，基本上都是围绕上述内容展开，即使是这样，也并不是面面俱到，而是有所侧重。要考的、好落实、见效快的内容，花的时间多，训练到位，而不考的、难落实、见效甚微的老师很少涉及。一切的教学活动都围绕考试转，七、八年级围着期中、期末考试转，九年级围着中考转。这很难让学生学到语文知识、提高语文能力。老师成了考试的引领者，学生成了考试应对者。依然没有走出“应试教育”的误区。二、人们的语文教育观念滞后和教学方法陈旧还应该注意到中学语文教学的另一个普遍现象：人们的语文教育观念滞后于时代，跟不上素质教育的要求，跟不上时代的步伐。人们对语文狭隘的理解，大语文学习观尚未形成气候，语文教师越教路子越窄，使学生越学语文天地越窄，到后面教师不知怎样教而学生也不知怎样学。另外，在中学语文教师队伍中，大部分教师只教课本而没有自己的语文教育思想。作为语文教师应该让学生明白语文天地大得很，语文的外延几乎就是生活的外延，语文无时不有，无时不在。读读背背，读杂志看报纸，给人写信，看电视新闻，听人说话或自己讲话，甚至旅游观光，看山看海，都在进行语文实践活动。三、课堂教学氛围不浓厚课堂教学的成效好坏，关键在于氛围，因为在热烈的氛围中，最消极的人也会被感染，被激发学习的热情，反之，氛围冷淡，那么连最积极的学生也将受到影响，慢慢退缩到自己的内心世界当中去。然而，有些语文教师，特别是年青教师缺乏教学经验，面对学生不知道如何在调动学生的学习积极性同时保证正常的课堂教学进度，试着活跃课堂氛围却使得课堂变成了市场，最后不得不一味的赶进度按自己的速度讲解，氛围调动工作归于失败。四、农村学生交通闭塞，信息量差特别是地处偏远的农村学生，他们所交往对象的文化层次不高，他们之间说的话，做的事都没有什么内涵，根本达不到语言修养的能力，再加上交通闭塞，信息量少，更使得学生们的脑袋“空空如也”。如何改变农村初中语文教学的现状，我认为应注意以下几点：1.改变教育观念，明确语文教学的目的语文课堂教学的目的是什么？新课标下的语文课到底怎么上？答案可以有很多，但语文课堂教学肯定不是培养注解家、阐释家、而是为了培养会思考、敢质疑、善表达和沟通能力的人。实验修订版《大纲》：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”《大纲》强调了“语文”的两重性：工具性和文化性。文化语言学者认为语言是人类文化行为发生的工具，是文化传播的载体，是文化的形式，同时也是一种文化。既然是一种工具，那么语文科就是一门具有实践性的学科，学生必须在反复的实践中熟练掌握这种工具。既然是一种文化，那么语文科也就具有思想、品德、情感方面的教育功能。其实这是一个语文教学的传统观念：文道结合。一个合格的语文老师，他应该注重训练学生熟练运用语言的能力。如今我们大多数老师上课最大的问题之一就是“浅”，上课浮光掠影，不肯让学生慢慢地读，细细地品。这样，学生的精神底子很难积淀。因而在语文课堂教学设计与组织中必须引导学生深入体验文本，与文本进行深层次地对话交流，读出自己的见解，得到一种精神上的共鸣。2.塑造别具一格的个性化教学风格教学的个性，体现在语文教学中，就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。首先，开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现，开放性教学，教师要促进师生双边交流，以及生生交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣。同时，着重培养学生的分析批判能力，不迷信权威，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。其次，开放性语文教学要开拓语文教学空间，开展第二课堂的语文学习。教师要树立“得法于课内，增益于课外”的开放性教学观，多组织学生走出校门，走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面和知识面。3.注重培养学生的动手能力当今各级示范课、观摩课、优质课纷至沓来。“多媒体”“电教化”“课件”等概念备受青睐。想讲好课，没课件，没多媒体，没电教化，对不起，免谈。上述现代化的教学手段，在一定程度上让课堂形象、生动、直观，氛围浓厚，能较好地实现课堂目标。但无论是课件还是多媒体，真正动手动脑的是老师。这究竟是教师围着学生转呢，还是学生围着教师转呢？而且作为农村初中，这些先进教学手段确实难于普及，这里我主张培养培养学生的实际动手能力。语文的学习不仅是一个理解消化的过程，也是一个再创造的过程。在语文教学中让同学们根据自已的理解，通过绘画、表演、歌唱等形式对文本内容进行再创造，能收到极好的效果。如在教学《核舟记》一文时，我让学生以形体雕塑表演的形式再现核舟头苏东坡、黄鲁直、佛印的方位、姿势和神态。学生非常踊跃，而且在对“雕塑”的不断修正的同时，对文章内容亦有深刻理解，深感作者说明的准确、生动。4.回归传统，让语文课更有滋有味由于农村交通不便和信息的闭塞，导致语文素养不能提高，针对这点我认为应多读课外书，多看看有益的电视节目，这样能帮助学生提高语文修养，因此，可在每周都设计一节读书课，到学校图书室借书来读，尽管这样还是读得少，城里的学生在这方面好得多，比如要收集资料，可上网查寻可农村的学生很做到这点，要看小说直接到书店去看，要进行调查活动马上就去，胆量又大……这样一来农村语文的确与城市学生语文有差距。传统的语文教学尤其重视朗读和背诵，因为朗读和背诵有助于语言的积累和语感的习得，是学习规范、优美的书面语言的必由之路。“疯狂英语”之所以效果显著，不外乎就是痴迷地去说，投入地喊，在激情中积累句子、培养语感。同为语言教学，语文学习也理应如此。同时，随着国家对西部教育特别是西部农村教育的关注，广大农村孩子也会享受到优质的教育资源，农村语文教学效率的大幅度提高指日可待。在当前的职高语文教学中，普遍存在着教学成效低下的问题，学生语文学习兴趣不足，学习方法不够科学，教学流程不够优化，教学空间不够开阔，这些都影响了职高语文教学成效的有效提升。为了全面实现教育教学目标，作为职高语文教师，应当针对当前教学工作中存在的问题开展针对性研究工作，不断创新自己的教育理念，对教学手段与方法模式进行改进与优化，促进教学效率提高。提高职高语文教学成效的关键在于教学改革与创新，教师在教育教学工作中，应当努力成为教改先锋，破除陈旧的教学理念，改进滞后的教学方法，有效拓展教学空间，促进教学成效提升。一、开展预习方法指导，有效提升课前预习成效笔者多年从事职高语文教学工作，在教学中发现，导致教学成效不高的一个重要原因，就是教学活动局限于课堂45分钟，学生的语文学习活动完全是从上课开始。在这样的教学模式下，一些知识点的掌握与重难点探究都是在课堂上进行，教学时间与空间明显不足，学生在课堂学习中的准备不够充分，师生之间难以开展有效的沟通合作，影响了教学成效。针对这样的现状，笔者在教学活动中，注重对学生进行预习方法指导，培养良好的预习习惯和科学的预习方法，为课堂教学活动顺利开展奠定基础。在预习指导方面，笔者注重对学生进行科学预习方法的指导，在预习之前，结合教学目标拟定具有针对性成效的预习提纲，依据提纲开展预习，在预习活动结束以后，要求学生撰写预习心得，将自己认为理解不够透彻的学习难点总结出来，以提高学习针对性。二、开展教学手段改进，有效提升教学水平近年来，随着教学投入的不断加大，多媒体教学手段在职高语文课堂中已经较为常见了，对此，教师要充分发挥好这一手段的作用，让职高语文课堂教学焕发出生机与活力。笔者主要从三个方面入手，强化多媒体教学手段的作用发挥，首先就是利用多媒体手段激发学生对语文学习的兴趣，改变传统的口头导入方式，将多媒体作为激发学生兴趣的导入，通过播放一段音乐、视频等方式，引起学生对课堂学习的兴趣，为教学活动有效开展奠定情感基础。其次，多媒体教学手段还可以为职高语文教学提供丰富的教学补充信息，这些信息是教材中所无法全面体现的，如向学生播放建筑类说明文的配套影音资料，加深学生对教学内容的了解，深化教学成效。此外，笔者还利用多媒体手段渲染氛围，创设良好的教学情境，对教学成效的提升具有促进作用。三、开展教学模式改革，有效提升学生参与效果在职高语文教学中，笔者一个重要的感受就是学生的自主学习能力缺乏，对此，笔者在语文教学工作中进行了改革，注重强化对学生这方面能力的培养。首先，将学生分为多个学习小组，建立起学习合作小组这样一个全新的学习载体，调动了学生的学习积极性。在小组里面还明确一名具体负责的学生，保证学习合作能够有效深入地开展起来。搭建了学习小组这样的平台之后，笔者改变了单向灌注的教学方式，引导学生按照思考题纲进行自主研究的学习活动，要求每一个学习小组的成员，在牵头学生的带领下进行研究学习，寻找答案。在这个环节，笔者注重发挥牵头学生的作用，因为职高学生的语文学习基础普遍要逊色于普通高中，此时，优秀生的思维方式对于其他中后学生的引领作用显得非常重要。学生开展自主探究学习之后，笔者还引导学生开展交流与总结活动，让学生自主汇报，自主交流，自主归纳，依靠自己的努力完善学习成果，完成学习目标，同时有力提升了学生的学习能力。四、开展教学评价改进，有效激发学生学习动力在职高语文教学中，教学评价方式对于教学活动的影响不可小觑，许多教师习惯于采用统一标准对学生进行语文学习成效检测，这对于基础性差异较大的职高语文教学活动来讲，不是非常适宜的，教师要通过完善教学评价方式来全面体现学生的语文学习状态，同时要发挥出激励引导作用。对此，笔者在教学评价中，一方面进行分层考核，保护后进生学习积极性，同时对学生的语文学习状况，包括努力程度等，进行等级评定，让教学评价结果能够体现出学生的学习态度、过程与结果，让学生受到激励，激发学习动力。五、开展课外实践活动，有效拓展语文教学空间职高语文教学工作中，绝大多数学生不再面临应试教育的压力，这为教师提供了一个极好的机会，能够进一步拓展语文教学空间，将课外实践活动作为促进教学改革、深化教学成效的重要途径。笔者在教学之余，经常组织学生参与一些社会实践互动，如参加学校团委组织的清除城市牛皮癣活动，参加文明委组织的创建文明城市万人大扫除活动等，让学生更加直接地了解社会，增加生活素材积累，提高作文写作的真情实感等。此外，笔者还在课外组织一些语文兴趣小组活动，如古诗词研究、文学社团等，为学生的语文兴趣爱好搭建良好的发展平台，促进学生语文素养提升。综上所述，在职高语文教学工作中，教师一定要注重理念创新，对教学手段方法、模式空间进行有效拓展，促进教学成效提高，全面提高学生语文素养。（欧君秋江苏启东市第二职业教育中心校226200）初級钢筋工暗训卓尼县职业技术学校2015年1月8日第一章钢筋的基碱知本章学习目标1.了解钢筋的分类和性能等基础知识2.了解钢筋混凝土构件的基础知识3.掌握钢筋施工的识读第一节钢筋的分姜钢筋由于品种、规格、型号的不同和在构件中所起的作用不同,在施工中常常有不同的叫法。对一个钢筋工来说,只有熟悉钢筋的分类,才能比较清楚地了解钢筋的性能和在构件中所起的作用,在钢筋加工和安装过程中不致发生差错。筋的分粪方店很多,主要有以下几种分类法按化学成愕分粪(一)碳素侧侧筋:碳素钢就是在钢铁中加入了碳元素的钢,碳素钢钢筋就是同这种钢材所制造出来的钢筋碳素侧钢筋,按含碳量的采同分为1低碳钢钢筋含碳量低于0.25%,(如I级钢筋)2中碳钢钢筋:含碳量低于0.25%-0.79%,(如IV级钢筋)3高碳钢钢筋:含碳量低于0.70%-1.4%,(如碳素钢丝)三种为什么在钢中加入炭元素呢?为了提高钢的强度,但钢筋中含炭量越大,钢筋的的脆性也越大,可悍性越差(二)普通低碳合金钢筋:在低碳钢中加入少量合金元素(如硅锰、钒、钛等。),获得强度高和综合性能好的钢种。如:20MSi、45SiMnT