作文课件《我喜欢的名人》

作文课件《我喜欢的名人》1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克作文课件《我喜欢的名人》作文课件《我喜欢的名人》1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克那皇我喜的名人你不哪名人?旁白:小令老师阅读教学作为小学语文教学的重要领域，承担着培养学生听、说、读、写各项能力的重任。《语文课程标准》关于阅读也有明确的要求：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法.有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力.能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界.能借助工具书阅读浅易文言文.小学6年的阅读总量应不少于145万字。然而就我这几年的观察来看，农村孩子的阅读量远远没有达到这个标准。农村的孩子相对于城镇的学生而言，受各方面因素的影响，学生课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读或不愿读书。小学生语文阅读量、语文发展能力很不平衡。主要呈现出以下几方面的问题：1、大多学生没有阅读习惯。农村学生大多是留守儿童，而他们的爷爷奶奶大多是文盲，没有培养孙子、孙女读课外书的意识。2、学生们无书可读。农村学生很多家庭条件差，买书少，阅读量相对不足，学生的阅读面较窄。3、家长的思想观念没有转变。农村的家长大多认为读课外书会影响学生学习书本知识，因而不支持甚至反对自己的孩子读课外书。4、学生们厌读有情绪。由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多学生看书积极性不高。不少学生家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。经过我几年的反复实践，我逐渐摸索出了解决以上问题的一些策略。一、培养学生良好的阅读习惯我在教学中尽可能的鼓励学生多读课外书。每周拿出一节课的时间让学生读他们自己喜欢的书，在这个过程中引导他们正确阅读，教授他们一些阅读的方法，让他们逐渐形成良好的阅读习惯。现总结一些阅读的方法：（1）仪式震撼。在读书之前，我要求学生先把自己的桌子擦干净，再把手擦洗干净。把书端端正正的放在课桌上。这样会给学生这样一种感受：读书是非常神圣的一件事。从而，让学生端正态度，认真对待。（2）写写划划。在阅读过程中，要划出来优美的或自己喜欢的词句，对某一句话或某一段落有什么感触要及时的批注在旁。养成认真读书的习惯，不能不求甚解，让读书流于形式。（3）重点突出。对有些书我们不需要读的有多么细，只知其大概，了解其主要内容即可，就可采用“浏览法”、“略读法”、“跳读法”等。但，对某些书或重点段落，我们应采用“精读法”，集中精力，逐字逐句由表及里、精思熟读的阅读方法。“精读法”是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入。（4）学以致用。根据自己在课内学习或写作上的需要，有选择地阅读有关书报杂志或相关的部分，不能漫无目的、毫无选择的读。二、想方设法扩展图书资源尽管国家目前在大力发展农村学校的图书室建设，投入了大量的人力，物力和财力，农村学校的学生无数可读的现象已经得到了一定的改善，但这仍然是杯水车薪。相对于城市图书馆，学校图书室无论是在图书种类还是更新速度上都是比较慢的，对学生的吸引力也会随之慢慢消失。为解决这一问题我是这么做的：首先，合理利用图书室有限的图书资源。我让学生先去图书室把自己感兴趣的书都记录下来，然后一本一本的看，再把自己认为最好看的1-2本书推荐给班上的同学，这样就能最大限度的利用学校图书馆有限的图书资源。其次，设置班级图书角。让学生把家里的图书带到班级，放在图书角，派专人负责记录提供图书的学生姓名，图书数量和图书名称，并且让专人管理班级图书角图书的借阅。最后，我会定期去市里的图书馆看看有没有畅销的图书，或借或买。或向有孩子的同事亲戚借适合学生们看的书，然后拿到班级图书角供学生们借阅。三、努力转变学生家长的观念为了让学生家长支持他们的孩子读课外书，我首先是把这部分家长们请到学校来开了个座谈会，向他们说明读课外书的必要性和重要性，并且列举一些名人和身边的同学读课外书的故事，消除他们的担忧和顾虑。四、培养阅读的兴趣“兴趣是最好的老师。”要想学生们热爱阅读，读书的兴趣是很重要的，只要学生们有了读书的兴趣，一切就事半功倍了。首先，在选择书目时，要挑选自己感兴趣的，喜欢的书。这样，才有可能让学生安静下来读。这样坚持了两个月的时间，很多学生都喜欢上了读课外书。有了这个变化后，我就不利用课堂时间让他们读书了，而是每个月举办一次“读书汇报大会”来激励学生们利用课余时间来读书。会上，学生们可以说自己这一个月所看图书中的故事，情节，可以交流阅读的收获，谈谈读后感，还可以朗读精彩的语句或片段。会后，我让学生把自己在会上说的话都写下来，选几篇有代表性的张贴在墙上，以激发他们的阅读兴趣。进行这些活动的同时，我会不定时布置一篇和他们阅读的图书相关的作文。让他们觉得读书起到了现实作用，写作文好像不再那么头疼了，大大的激起了他们阅读的积极性。在举办最后一次“读书汇报大会”时，我把学生家长再次请到学校，让他们看看自己的孩子的精彩表现，很多家长都张大了嘴巴，说：“真是想不到读那些书会有这么大的好处！”当然，对于阅读教学，我不能就此以句号或叹号的形式终结，挖掘阅读中可提升和延展的空间，需要我围绕阅读教学这一课题进行广泛涉猎，深入思考，以使自己具备相应的知识条件。英语新课标中明确提出要发展学生的生活交际能力。学生需要在中学阶段培养并提升口语交际能力。这就要求学生在识记英语语法知识的同时，还要积累并训练语言输出的能力。为此，笔者认为最直接、最行之有效的方法是让学生进行耗时少、灵活有趣的“Freetalk”。1.实施“Freetalk”的方法要想使“Freetalk”丰富多彩，起到活跃课堂气氛、激发学生英语学习兴趣的作用，教师需要精心准备。因为“Freetalk”并不是完全自由的，而是有一定限制的。只有准备充分，才能取得更好的效果。笔者在长期的教学实践中，逐步探索出了实施“Freetalk”教学行之有效的方法。1.1精心准备学生感兴趣的材料。如一些有趣的小故事。可以播放音频材料，让学生听，也可以由老师朗读或讲述，让学生听。并且针对材料内容提出不同难度的问题，由学生回答。因为需要回答问题，学生会非常专注地听。在听的过程中，应引导学生养成边听边记要点的好习惯，如时间、地点等，以便回答问题时参考。1.2选取一些时政要闻或本地新闻。在朗读中随时停下来用英文给学生进行解释，把生词、短语、地名、人名等写在黑板上，然后让学生结合黑板上的内容进行复述，然后针对内容进行提问或让学生发表评论。在听新闻的过程中拓展学生的视野，扩大词汇量。使学生养成关注国内外大事、针对事件深入思考并发表个人见解的好习惯。1.3选取学生感兴趣的辩论题。引导学生就正反两方面发表自己的见解。不管持有哪种论点，均要给出有说服力的原因。话题可以提前布置，让学生课下准备，下次课上进行陈述，必要时可以展开辩论。例如：“Domiddleschoolstudentsreallyneedmobilephones？（中学生是否应该携带手机？）”在此过程中，老师也可以融入进来，比如支持或反对某种观点，以此与学生展开辩论。1.4精选一些电影的对白。以此让学生在优美的语境中感受英语的魅力，激发学生学好英语的热情，并鼓励学生进行模拟配音或通过短剧的方式进行表演。例如：“TheLionKing”（《狮子王》）中的节选对白，浅显易懂，且很容易模仿。在教学中，经常变换形式、变化方法，让“Freetalk”丰富多彩，成为学生喜欢和盼望的“节目”。然而，因为每堂课师生均有一定的教学任务需要完成，因此“Freetalk”的时间不宜过长，尽量限制在5分钟左右。在笔者任教的班级中，因为运用“Freetalk”激发出了学生的学习兴趣，所以，学生在课后经过精心准备，很多同学在口语表达时，英语的流利程度和准确度让人惊讶。不少的同学正是在这个过程中激发出了学习英语的强烈兴趣，树立起自信，使英语这一原来的弱项变成了强项。2.实施“FreeTalk”的优势“FreeTalk”有很多优点，具体运用中要灵活有度。往往在进行了“FreeTalk”之后，师生均会受益匪浅。具体表现在如下几个方面：2.1人人都有开口说英语的机会。“FreeTalk”给每位学生都提供了开口说英语的机会。不管学生平时的学习成绩如何，都会认真听，积极参与，主动为“FreeTalk”做准备。既然是口头表达，学生就应熟练地、自然地、流畅地脱稿进行。长时间反复操练后，口语就会越说越流利。对于主动性较差的学生，教师应多鼓励，给他们一些机会参与进来，尽力让每个学生都有所获。2.2强化了听力训练。“FreeTalk”有新意，内容丰富。学生都想听懂新鲜故事，老师也要求其他学生在听完后复述故事或新闻中的个别单词、短语或句子内容，所以大家的注意力就格外集中在“听”上面，久而久之，学生“听”的能力就会不断提高。2.3拓宽了阅读范围。因为“FreeTalk”内容丰富多彩，学生在课后准备的过程中往往会搜集资料，通过认真准备、熟练掌握和亲口演讲，学生会对接触过的、查阅过的材料印象深刻。因此，看似挑选一篇演讲稿，其实学生阅读了不止一篇文章，学生的见识面、阅读量自然也就拓宽了。2.4活跃了课堂气氛。“FreeTalk”这一活动，促使每个学生都会在课后精心准备。讲的学生得酝酿情绪，听的学生得集中精力。因为大家都想检测一下自己是否一遍就能听懂演讲内容，也因为听过后老师会就陌生词汇、短语、句子等进行提问或分析，不仔细听是不行的。因此，有了“FreeTalk”，学生们立刻就能集中精力，进入学习状态，有时在听懂了趣味故事后，师生皆会开心大笑，这样更有利于开展教学活动。2.5提高了写作能力。有的学生会把演讲的内容写下来，再加以背诵。老师应给予鼓励和指导。学生本身也会对自己写的文章精益求精，反复斟酌选题、结构和措词。老师提醒听的学生要用心学习别人写作中的长处，积累有用的词句表达、名言警句、格式布局等写作技巧。如此反复训练后，全班同学的写作水平均会得到巩固和快速提高。通过运用丰富多彩的“FreeTalk”，学生在听、说、读、写各方面均会有长足的进步，英语学习变得轻松有趣。“Freetalk”看似一个小活动，它的“正能量”却很大，真可谓是提升学生英语水平的好方法。那皇我喜的名人你不哪名人?旁白:小令老师你永们什么旁白:小令老师特你强吗?旁白:小令老师你为做什么?旁白:小令老师你皇变成们吗?