小学数学67认识教案优质7篇

小学数学67认识教案优质7篇小学数学67认识教案篇1

教学目标：

学问与技能：●使学生知道生活中有比万大的数;●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿〞，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

过程与方法：使学生经受揭示各计数单位间的关系的过程，把握数位顺序表，理解位值的概念。

情感、看法和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中查找数学信息的意识和能力。

重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿〞。

难点：把握每相邻两个计数单位之间的关系。

教具：图片和计数器

教学过程：

一、复习导入：

1、我们以前都认识过哪些数?

2、数数：1)从689一个一个的数到712。2)从420一十一十的数到5403)从910一十一十的数到10004)从200一十一十的数到1000

3、在生活中你见到过哪些比较大的数?

4、出示图片：

在日常生活和生产中，我们常常用到比万大的数。北京市人口：13819000人，请学生试着读一读。

这节课我们就来讨论更大的数，板书课题：亿以内数的认识

二、探究新知

1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少?

强调：千位上的10个珠子怎么办?

2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少?利用计数器问：怎么表示10个一万?

3、照这样继续数下去。10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。

师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系?

4、把所学数位按数位顺序表排列起来

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置，根据我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少?

三、稳固新知

1、“做一做〞的1题数数

2、“做一做〞的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

小学数学67认识教案篇2

教学目标：

1、使学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面与体的联系和区分。

2、培育学生小组学习的能力和协作精神。

3、使学生体会学习数学的乐趣，玩中学，学中玩，建立学习数学的信念。

教学重点：认识四种平面图形。

教学难点：体验面与体的不同。

课前预备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱若干；长方形、正方形、三角形、圆若干；课件。

案例

一、引入：交朋友。

师：开学到如今你们已经结识了很多新的好朋友，徐老师是不是你们的好朋友？

那你们知道我这位大朋友的名字吗？

今日，我们这儿又来了新朋友，你们想不想也和它们交朋友呢？

交新朋友时，你们想知道些什么呢？

那你们想不想和这些图形交朋友？〔出示长方形、正方形、三角形、圆〕

评析：依据小朋友喜爱交朋友的特点引人新课，有利于激发学生的学习兴趣。

二、认识新朋友

1、你认识它们吗？那你知道它们叫什么名字？

评析：依据学生已有的阅历，让学生说说这些图形的名称。

2、那它们长什么样子呀？

评析：让学生用自己的语言说说长方形、正方形、三角形、圆的特征，不要求完好，能说出点意思就行。

3、那它们住在什么地方呢？

〔1〕下面我们来做个游戏，做完游戏你们就知道长方形、正方形、三角形、圆是从什么地方来的？玩搭积木游戏。搭积木小朋友在幼儿园时常常玩的，不过，今日在玩之前徐老师提一个要求：先要用手摸一下这些物体的每一个面，然后再搭。

〔2〕小组活动。

〔3〕观赏各小组作品。

〔4〕这些新朋友都藏在我们的身边，我们在哪儿能找到它们呢？一起来找找。

〔5〕各小组商量：老师走下来倾听、指教、鼓舞。

评析：通过玩搭积木的游戏，让学生体会面在体上。

4、小朋友，我们来给这些新朋友拍张照好不好？有没有方法？用什么方法？

〔1〕商量得出方法：把积木放在纸上，用铅笔描下来。

师：还有没有其他的方法？〔提示有印泥、橡皮泥〕

〔2〕小组活动。

〔3〕说说你用什么样子的积木画了一个什么图形？〔课件出示〕

评析：通过给新朋友拍照片的活动师生共同得出：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱画出的是圆。

认识长方形、正方形、三角形、圆是本节课的重点，教师为学生提供充分的材料。让学生亲自动手实践操作，并实行小组合作、商量沟通的学习方式，使每个学生都参加到学习活动中，同时在沟通的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆。

5、归类：请小朋友把描画下来的图形整理一下，分分类。

让学生说说长方形、正方形、三角形、圆有什么相同的地方和不同的地方？

评析：有对比就有鉴别，通过比较它们的异同点，学生在同中求异，在异中求同，能正确区分图形，避开思维产生混淆。

把儿童引入生活场景，初步感知生活中的数学，以及平面图形的形成过程，让儿童进入玩中学，学中玩。通过摸、描、分的活动，使学生在实践操作中感知立体与平面的关系。

三、加深认识

1、找一找

其实，长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在我们的生活中有许很多多的家，我们的教室里就有许多，让学生给这些图形分别找到家。

评析：丰富学生对图

形的感知认识，体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

2、拼一拼：

用长方形、正方形、三角形、圆，设计一幅秀丽地图画。

展示作品，进行评价。

评析：让学生在实践活动中进行探究性学习，从事再创造的学习活动，引发学生发散思维，培育学生的创新精神和实践能力。通过小组形式组织教学，发挥了学生的集体智慧，表达了学生合作与互助，培育了学生的想象力和创造力，进展了学生的空间观念。

四、课堂小结

这节课学了什么？有什么收获？

师：今日我们学的这些图形在我们的生活中处处可见，请小朋友留心观看一下，把它记录下来，然后与爸爸、妈妈一起沟通一下。

反思：

1、把数学还原成生活中的数学，让学生感到数学就在我们身边。学生在幼儿园和平常生活中已经多多少少见过或听说过长方形、正方形、三角形和圆，对这些图形他们并不十分生疏。在教学中，组织学生开展他们早已玩过的搭搭积木游戏，只是教师在此提出了一个新要求：在搭之前先摸一下这些形体的每一个面。学生在摸、搭的活动中，有了真实的体验，更有了新的发觉。这是以前玩积木时所没有留意的。学问的得出，没有一种突然的感觉，不需花费太多的功夫，只需教师稍稍一指教，学生细细一琢磨，与生活阅历一联系，学问就很简单地在学生的游戏中得出来了。

2、一改以往的奖红五星、小红花的方法，把长方形、正方形、三角形和圆作为奖品奖给学生，不仅激发了学生的兴趣，而且稳固了对图形的认识，学生学习心情特别高涨。

3、以借交朋友之线索来串联学问，〔叫什么名字图形的名称；长什么样子图形的特征；住在什么地方体会面在体上；给新朋友拍照感知立体与平面的关系；给新朋友找家对图形的感性认识〕又给学生一种亲切感，学生学得好玩、活跃、自然，从而全身心地投入学习活动。

小学数学67认识教案篇3

一、创设情境，激趣导入

谈话：“小朋友们，你们看过猴王分桃吗？听说花果山上有一位猴王预备今日给小猴子们分桃呢，想去看一看吗？〞

〔课件演示〕猴王问：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你们会算吗？〞只见小猴们连连摇头，表示不会。

二、教学新知。

1、学习例1

⑴谈话：“小朋友们，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题“每只小猴分得这盘桃的几分之几〞，这就要把4个桃看做一个整体〔课件演示〕。你能帮小猴们分一分吗？〞

⑵学生独立思索，画出结果。

⑶分组商量，汇报结果。

⑷师生归纳：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。

2、学习“想一想〞

⑴谈话：“假如把4个桃平均分给只猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？〞

⑵学生动手画一画，分一分。

⑶小组合作，沟通分法。

⑷汇报结果，并让学生说说是怎样分的。

⑸师生归纳：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。

三、组织练习

1、想想做做

先让学生填写，再相互说一说自己是怎样填的。

小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。

2、想想做做

学生独立填写。汇报沟通。

小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用来表示其中一份的份数也不同。

3、想想做做

让学生依据分数的意义平均分一分。

让学生看每份是几个，然后在图中适当的部分涂上颜色。

集体评析。

4、想想做做

教师提出要求，学生拿出相应根数的小棒。

5、想想做做

学生直接完成在书上后集体沟通。

四、全课小结

“今日学习了什么？你学会了什么？你还想用哪些简洁的分数来描述日常生活中的简洁现象？〞

小学数学67认识教案篇4

一、教学内容：九年义务教育六年制第九册第二单元《倒数的认识》

二、教材分析：

倒数的认识是在学生把握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等学问的基础上进行教学的。倒数的认识是分数的基本学问，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。

三、教学目标：1．理解倒数的意义，把握求倒数的方法。

2．能娴熟地写出一个数的倒数。

3．结合教学实际培育学生的抽象概括能力。

四、教学重点：理解倒数的意义，把握求倒数的方法。

五、教学难点：娴熟写出一个数的倒数。

六、教学过程：

〔一〕、谈话

1．沟通

师：我们的黑板是什么颜色？

生：黑色。

师：教室的墙面又是什么颜色？

生：黑色。

师：黑与白在语文上是什么关系？

生：黑是白的反义词。

生：白是黑的反义词。

师：能说黑是反义词或白是反义词吗？

生：不能，因为黑与白是互相依存的关系。必需说清晰谁是谁的反义词。

师：那么，数学上有没有互相依存关系的现象呢？

生：约数和倍数。

师：你能举例说明约数和倍数的互相依存关系吗？

生：例如8是4的倍数，4是8的约数。不能说成8是倍数或4是约数。因为8和4是互相依存的。

２．导入今日，我们继续来讨论数学中具有互相依存关系的现象的有关学问。

〔二〕、学习新知

对数游戏

1．学习倒数的意义

我们六年级办公室里有7人，男教师4人，女教师3人，下面我和同学们做个对数游戏，就是我先依据3和4说一个数，同学们跟着依据3和4说一个数。

师：4是3的4/3，

生：3是4的3/4

师：7是15的7/15；生：15是7的15/7。

提问；看我们做游戏的结果，你们有没有发觉什么？

小学数学67认识教案篇5

一、教学目标

(一)学问和技能

借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。

(二)过程与方法

知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简洁的单位换算。

(三)情感看法和价值观

通过观看、猜测、推理、归纳等数学活动，经受吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。

二、目标分析

吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了肯定的生活阅历和计算能力的基础上进行学习的。依据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生依据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培育学生规律推理能力。

三、教学重难点

教学重点：

建立吨的质量观念，能娴熟运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。

教学难点：

建立吨的质量观念。

四、教学预备

课件，10千克1袋的大米，学生自己预备的1桶水、1捆书等

五、教学过程

(一)创设情境、导入新知

小朋友们喜爱去动物园玩吗?你们都喜爱什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗?(课件出示以下动物图片)

一只鹦鹉大约重35()。

一只小兔大约重3()。

一只东北虎约重350()。

一头大象约重5()。

鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?说说你的想法。

这里大象的体重选用“克〞或“千克〞作单位还合适吗?

大象的质量要用“吨〞来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢?举例说明。(课件出示相应图片)。

(课件出示课本例7)计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t〞来表示。今日这节课我们就来认识这个新的质量单位吨(板书：吨的认识)。

?设计意图】借助学生宠爱的熟识的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨〞。

(二)活动体验、建构新知

1.初步认识1吨有多重

(1)思索：1吨有多重?吨和千克有什么关系?

(2)(出示课本图片)引导学生观看10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……

10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。

(3)(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有()千克，也就是()吨。

?设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨的确是一个比千克大得多的质量单位。

3.活动体验1吨有多重

(1)共同体验1吨的重量。

每小组预备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。(课件演示100袋是1吨)

(2)分组活动，感受1吨的重量。

①每小组可以预备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。

②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。

③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。

④分组汇报结果。

(3)课本第32页做一做第2题。

引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。

?设计意图】先由全班共同体验，使学生亲身感知1吨的重量，为后面的分组体验起到引导和示范作用。接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟识的物品，通过小组合作沟通活动，让学生经受操作、推算、沟通、想象等体验过程，进一步强化对1吨的认识，形成1吨的质量观念。

3.吨和千克的换算

(1)课件出示例8。

4吨=()千克3000千克=()吨

(2)学生独立思索填空。

(3)组内沟通后，汇报换算推理过程。

(4)完成课本第32页做一做。

一只大象重6000千克，也就是(6)吨。一辆卡车载质量5吨，也就是(5000)千克。

?设计意图】吨和千克之间的单位换算与“千米和米〞相同，难度不大，因此可以放手让学生独立完成。

(三)加强练习、稳固提高

(1)课本第34页第1题。

这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线，再集体沟通。

(2)课本第34页第2题。

先让学生独立练习，再沟通反馈，让学生说一说自己是怎样想的。

(3)课本第34页第3题。

学生依据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简洁计算，明确在计算前要统一单位。

(4)课本第34页第4题。

引导学生发觉“1000千克的机器，已经是1吨了，和它同车的机器质量不能超过1吨〞。鼓舞学生发表不同想法，在沟通中理解解决问题的多样化。

?设计意图】通过多样化的练习，使学生进一步把握所学的质量单位吨和千克的换算和简洁计算的方法，进一步建立吨的质量观念，并能在有关质量单位的实际生活中解决相应问题。

(四)归纳总结、拓展延长

1.今日我们学习了什么学问?你有什么收获?

2.课本第34页第5题。

了解一下你家每月的用水量是多少吨。假如每月少用1吨水，你认为能做到吗?和爸爸妈妈商议 一下，可以采纳哪些节水方法?

?设计意图】通过课堂学生总结，进一步回顾和反思本节课所学学问。运用吨的学问的数学实践活动，将学问的获取由课内延长到课外，使学生感受到数学与生活的亲密联系。

小学数学67认识教案篇6

教学目标：

1.明白生活中有比万大的数;认识新的计数单位“十万〞“百万〞“千万〞“亿〞，明白亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，明白数级、数位，把握数位顺序表。

2.结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值〞的含义大数的认识教案教学设计2篇大数的认识教案教学设计2篇。

3.在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的好处。

教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿〞。

教学难点：体会“位值〞的含义大数的认识教案。

教学预备：课件、计数器

教学过程

一、情境创设，揭示课题

(一)读一读下面的信息

1.课件出示：

师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息?

学生读信息

2.师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都明白什么?

学生能够从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。

3.课件出示：

(1)师：说一说，从图中，你明白了什么?

(2)师：把这些数与刚刚的数比一比，你发觉了什么?

(二)点明课题

(1)师：生活中哪些地方会用到比万大的数?

(2)师：生活中我们常常会用到比万更大的数，这天我们就来认识亿以内的数大数的认识教案教学设计2篇教案。

?设计意图：透过第一组信息，唤醒学生的已有学问阅历，为学习新知做预备。透过比较两组信息中的数，使学生明白生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用十分广泛。体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。】

二、探究新知

(一)认识计数单位“十万〞“百万〞“千万〞和“亿〞

1.认识“十万〞

(1)师：我们已经认识了计数单位“万〞，谁能在计数器上拨出10000?

(2)师：假如再拨一颗珠子，是几万?(2万)再拨下去呢......

(3)师：9万再加一万是几万?万位满十，怎样办?(万位满10，要向前一位进1)那里的一颗珠子表示多少?(十万)

(4)师：依据刚刚拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系?(10个一万是十万)

(5)师：十万有多大?(课件演示：小正方体由一arr;十arr;百arr;千arr;万arr;十万的改变过程)

?设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思索“万位满十怎样办〞，使学生自主认识新的计数单位“十万〞，并体会10个一万是十万。透过小正方体的累加过程，帮忙学生感受十万的大小，培育数感。】

2.认识计数单位“百万〞“千万〞和“亿〞

(1)师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗?是什么呢?它们之间有什么关系呢?两人合作讨论。

(2)学生两人一组讨论。

(3)汇报，学生能够继续用计数器数，也能够采纳其他方式大数的认识教案教学设计2篇大数的认识教案教学设计2篇。最终得出：

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

3.归纳“十进关系〞

(1)师：一(个)、十、百、千、万、......、亿都是计数单位。

(2)师：读一读(从10个一是十，到10个一千万是一亿)大数的认识教案教学设计2篇文章大数的认识教案教学设计2篇出自每相邻两个计数单位之间有什么关系?

?设计意图：利用类比迁移规律，在认识了计数单位“十万〞后，由学生自主探究，得出新的计数单位“百万〞“千万〞和“亿〞，并把它们纳入到原有的认知结构中，归纳出每相邻两个计数单位间的十进关系。】

(二)整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值〞的含义

1.认识数位

(1)师：我们已经学过了哪些计数单位?万和千万能够换下位置吗?为什么?

(2)师：在用数字表示数的时候，这些计数单位要根据必需的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位.

(3)说一说每个计数单位所对应的数位是什么。

2.认识数级

(1)读一读这些数位(有意识的领着学生四个一停顿)，你有什么发觉?

(2)师：我国习惯从右边起，每四个数位分成一级，个位、十位、百位和千位就是个级，那万位、十万位、百万位和千万位呢?(万级)亿位在哪一级?(亿级)

3.体会“位值〞的含义

(1)师：北京有19612368人，在这个数中，有两个6，这两个6分别表示什么?(左边的6表示6个十万，右边的6表示6个十)

(2)师：都是6，为什么表示的好处却不同?

(3)师：说说其他数位上的数各表示多少大数的认识教案教学设计2篇教案。

(4)师：这个数内含几个数级?万级上是几?表示什么?个级上是几?表示什么?

?设计意图：在整理数位顺序表的过程中，认识数位、数级，并结合现实情境，体会相同的数所在的数位不同，表示的大小就不同，即“位值〞的含义。】

三、稳固练习

1.做一做第1题

2.做一做第2题

3.完成教材第8页第1、2题

?设计意图：做一做第1题，透过数数，帮忙学生理解并把握计数规律，第2题透过让学生自己尝试制作，加深学生对数位排列顺序和数级划分的认识。教材第8页的两道练习，稳固学生对数位、计数单位和数级的认识。】

四、感受一亿的大小

1.师：我们感受了十万的大小，那一亿到底有多大?

2.画点体验：

(1)假如给你1分钟的时间，猜猜你能画几个点?

(2)计时体验

(3)说说你画了几个点?

(4)估一估，算一算：画一亿个点需要多长时间?

?设计意图：与十万相比，一亿是个很大的数，学生不简单感受到。因此，让学生在1分钟的时间内画点，并估算画一亿个点需要多长时间，引导学生感受一亿的大小。】

小学数学67认识教案篇7

教学目标：

1.学问目标：把握圆各部分名称以及圆的特征;会用圆规画圆。

2.能力目标：借助动手操作活动，培育学生运用所学学问解决实际问题的能力。

3.情感目标：渗透学问来源于实践、学习的目的在于应用的思想。

教学方法：

导练法、迁移法、例证法

教学预备：

多媒体课件、圆规、直尺等

教学过程：

一、结合实际、谈话引入新课。

谈话引入：今日特别高兴能和同学们一起来学习、

讨论一个数学问题。我们以前已经初步认识了圆，你能找出生活中哪些物品的样子是圆的吗?

师：看来大家平常非留心观看。课前请同学们画两个大小不同的圆，并把它们剪下来，你们预备好了吗?

师：把它们举起来，大家相互看一看。回想自己画圆、剪圆的过程，你能说说圆是什么样子的吗?(师一手拿一个圆)

师：同学们观看得真认真。圆的边是弯曲的，跟以

前学的长方形、正方形的边是不同的。今日我们就来讨论这种平面上的曲线图形。(板书课题)

生举例

师强调——指物品的外表

圆是没有棱角的，边是弯的;圆的边是一条曲线。

二、引导探究新知。

1.导：圆里到底藏有什么隐秘呢?下面我们来做一个小试验。把你的圆对折，再对折，多折几次，把折痕画出来，看看你有什么发觉，并把你的发觉在小组里汇报。最终看看谁的收获多。(1分钟)

2.师：你们组观看得真认真!大家的发觉可真不少，如今我们就把刚刚的发觉整理一下。

3.展示探究结果。结合多媒体课件辅助，完好认识圆的特征(8分钟)

谁来告知老师，你有哪些新发觉?

那是什么缘由呢?

你怎样发觉的?

结合学生沟通、汇报探究结果，准时引导梳理。主要从圆的圆心、半径、直径、等方面来认识。这里特殊要留意通过板书帮助学生进行新知的有目的的整理。

4.学习画圆(5分钟)