食物与药物的相互作用教学课件2

食物与药物的相互作用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。食物与药物的相互作用食物与药物的相互作用11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第一节概论本节内容提要、食物药物相互作用(FDI)的概念及其研究意义第一节概论本节内容提要二、FDI的分类1、根据对机体是否有利分类有利作用不利作用小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。创新教学模式，对于增强小学信息技术教学质量具有重要意义。下面，本文就针对如何创新小学信息技术教学模式这个话题展开简要分析。一、加大实践课程比重，提高操作能力实践课程比重较低是当下小学信息技术教学的一个突出问题，不少教师已经认识到了这个问题的严峻性，正在积极开展相关教学研究，以期尽快转变教学不利局面。《义务教育信息技术课程标准（2016年版）》指出：“义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程。”信息技术属于通用课程，提高学生操作能力和应用能力是每一个信息技术教师义不容辞的责任与义务。组织小学信息技术课堂教学活动时，教师应当加大实践课程比重，强化学生操作能力和应用能力的培养。人教版四年级下册《整理自己的文件和文件夹》教学过程中，本节课涉及的操作内容非常多，其中包括文件和文件夹的重命名、复制、粘贴、剪切、删除、移动和回收等内容，这些Windows技术都是学生必须掌握的知识，因此在本节课的教学过程中，我系统介绍了常规操作技术之后，便要求学生比赛，看谁最先完成某个文件和文件夹的整理。学生个个都不服输，在比赛过程中他们对于Windows操作技术有了深入认识，整理文件和文件夹也越来越熟练了，大大提高了操作能力和应用能力。二、引入学生身边案例，激发学习兴趣课程标准还指出：“通过身边的事例或观看案例，体验现代信息技术在获取、加工、存储、表达和交流信息方面的作用，理解信息技术是人的信息加工器官的延伸，讨论人类发明创造信息技术的基本历程，形成乐于学习、勤于操作、敢于创新的信息技术学习态度，不断提高自身信息素养和技术操作能力。”反思当下小学信息技术课堂教学活动，很多教师没有认识到引入学生身边案例对于激发学生学习兴趣的重要意义，导致教学质量不尽如人意。教师应当及时采取教学措施，尽早解决这个教学矛盾。人教版四年级下册《用艺术字美化标题》课堂教学活动中，我要求学生打开指定文档《第十一届校园文化艺术节》，为学生示范了用艺术字美化标题的过程。教学这节课时，校园文化艺术节刚刚过去没有多久，因此这个案例很好引发了学生的探究兴趣。接着我又分别展示了原标题与美化之后标题的对比，正式导入本节课的教学内容：这些字有颜色、造型的不同，我们把这些字叫做艺术字，下面我们来学习插入艺术字。最后我展示了艺术字在生活中的各种用途，学生对于这些案例都感到十分亲切，他们更加乐于参与这样的信息技术学习活动，最终所取得的教学效果大大出乎我的预料。这深刻反映了引入学生身边案例的重要意义，值得广大教师借鉴。三、采用任务驱动教学，培养探究能力新课改十分强调学生自主探究能力的培养，从现阶段小学生信息技术学习能力的检测情况来看，自主探究能力培养效果不容乐观。这很大程度上是因为教师没有在课堂教学活动中采取相应教学措施，忽略了探究能力的培养与发展。任务驱动教学是当下备受青睐的教学模式，小学信息技术课堂教学引入这一教学模式，将会极大地促进学生自主探究能力的培养与发展。人教版四年级下册《设计贺卡》教学过程中，我根据教学目标将大任务确定为“设计教师节电子贺卡”，根据这个大任务又分别设计了如下几个任务：（1）认识贺卡的基本形式和特征；（2）学会在贺卡里面插入图片和艺术字；（3）学会在贺卡里面使用文本框。这些任务囊括了本节课的教学目标，在任务驱动之下，学生积极投入课堂学习活动中。我把他们分成4人小组合作完成?W习任务，我负责引导他们讨论纸张设置、文字内容、主题方向等，最终教学效果非常好。本文简要分析了小学信息技术教学模式的创新之路，相关案例仅供诸位教师参考之用。在具体的课堂教学实践中，还应当根据学生认知实际以及课堂教学需要决定如何进行教学模式创新。在今后的教学活动中，我本人也会继续开展相关理论研究，希望小学信息技术课程改革工作早日迈上一个新台阶。初中数学以其抽象性和逻辑性等特点制约着数学教学效果的提高，而初中阶段是学生思维过渡与形成的重要阶段，因此，在新课标不断深入的情况下，初中数学教师要改变传统死记硬背、机械学习的方式，坚持以学生为主体的教学原则，通过分组合作学习模式来激发学生自主学习、主动学习，从而达到高效教学目的。本文主要探讨初中数学教学中采用分组学习的优点，以及具体实施分组学习教学模式的原则和方法。1.初中数学教学中采用分组学习模式的优势1.1体现学生的主体地位在初中数学课堂教学中，采用分组学习的教学模式，让学生以组为单位对课堂教学的内容进行分析思考，就是将教师的主体地位转让给学生，将课堂教学的舞台留给学生，充分体现学生是学习的主人这一中心思想。例如，在学习“全等三角形”这一初中数学知识时，由于课堂上教师需要对三角形全等的条件一一证明并讲解，传统教学中教师需要很多时间来完成教学任务。而分组学习模式下，教师可以让学生进行课前预习、分组讨论以及习题复习等方式，让学生在相互合作和探讨中将三角形全等中“边角边”的原则总结出来。教师在学生小组合作完成之后，在对学生的讨论结果进行提问补充，最后再总结出课堂知识点的结论，从而完成三角形全等这一课程的教学。整个过程充分体现了学生的主体地位，使学生感受到自己才是学习的主人，从而更加认真的完成学习。1.2帮助学生对知识的掌握通过分组合作学习，学生会在教师的引导下，主动对课堂教学的流程进行设计，从传统的被动接受转为主动探索，会更加利于学生对教学内容的深入解析，从而更好的掌握所学知识点。另外，学生在完成小组合作的过程中，需要将自己的思路与想法用语言表达出来，提出自己的建议，并通过交流和互动来共同解决和探讨问题，有利于学生对知识的巩固和思维能力的培养。教师在最后的提问环节，可以帮助学生解答心中的疑惑，从而促进学生对所学知识的深入思考，提高教学的效果。1.3提高学生学习的兴趣分组学习应用于抽象难懂的初中数学教学中，可以很好的激发学生对数学的学习兴趣。分组学习的过程是通过让学生以一个个小团体的形式来进行学习，学生在共同学习、探讨中共同取得学习的进步，有利于形成强大的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，使学生在接受数学知识点的时候不再被动听讲。同时，初中数学教师在分组学习中是一个倾听者的角色，要通过课堂拓展的方式，补充学生没有注意到的知识点。例如，通过设计一些互动小游戏，鼓励学生积极参与其中，通过游戏来培养学生学习的积极性以及学生之间的互助合作精神。2.初中数学教学中采用分组学习模式的原则首先，初中数学教学中采用分组学习的教学模式要遵循以学生为主体的原则，充分考虑初中学生的接受能力以及年龄特点，根据学生的实际情况进行分组学习的内容设计。其次，要实现教师和学生的角色转变。教师的角色要从知识的传授者转变为小组学习的组织和引导者，在小组学习过程中充当学生的伙伴、导师、甚至学生，认真聆听学生在活动过程中运用的方法思路。学生的角色要从学会数学变为会学数学，从研究者的角度去深入其境的做数学。最后，控制课堂氛围的原则。初中数学教学中，教师要坚持控制课堂“流畅、开放、合作”的氛围，做到减少干预学生的思维活动、以师生之间讨论和对话的形式开展、以解决数学问题为目的，让学生在宽松自由的环境中获得学习方向，并通过发现获得成功的价值。3.初中数学教学中采用分组学习模式的方法3.1做到对小组合作学习的正确认识在新课标教育要求的深入和发展下，“自主、合作、探究”成为各学校提倡的新型学习方式。初中数学教师要做到对小组合作学习的正确认识，需从以下几方面入手：首先，要做到彻底摒弃传统数学教学方式中学生死记硬背、按部就班的学习方式，通过让学生主动参与小组合作的实践活动中，完善自身的数学学习;其次，要体现和发挥自身引导的作用，及时对学生讨论的结果进行评价和纠正，避免流于形式的小组学习。同时，学生对合作学习的认识也需要及时提高，避免学生认为合作学习与成绩无关的错误观念的产生，要让学生在合作、研究以及总结的过程中懂得小组学习的重要性。3.2注重对小组合作学习的科学构建由于初中学生各方面能力尚未发展成熟，每个学生的学习和接受能力也存在较大差异。因此，初中数学教师在采用小组合作学习模式的时候，要根据学生的实际情况科学的进行小组构建，可以按照组内异质、组间同质的原则进行划分，也可以按照组内同质、组间异质的原则进行划分，具体的划分方式需要结合合作学习的目标来具体定，主要原则是要考虑到学生之间的共同点和差异性。3.3做到对小组学习内容的合理选择初中数学教学中，有部分内容适合学生进行合作学习和交流，也有许多学习内容适合教师来讲解，还有的适合学生进行自己思考等，教师在进行小组学习内容设计时，要充分对这些内容进行划分，从而更好的发挥小组学习的优势。例如，在强化知识点记忆的时候进行小组学习，互相检查和监督的形式可以帮助学生对公式、定理等内容的记忆;在巩固练习时，通过课后小组合作来实现巩固的教学目标。总之，初中数学教师如何根据学生的年龄和思维特点改革教学模式，更新教学内容，是培养学生数学逻辑思维以及提高教学效果的重要途径。【第一节概论本节内容提要、食物药物相互作用(FDI)的概念及其研究意义第一节概论本节内容提要二、FDI的分类1、根据对机体是否有利分类有利作用不利作用第一节概论本节内容提要2、根据作用机制分类食物与药物的协同作用食物与药物拮抗作用增加或减少毒性及不良反应的作用第一节概论本节内容提要3.根据食物药物在体内的吸收、代谢及特殊反应中的作用分类食物药物在消化吸收过程中的相互作用食物药物在代谢过程中的相互作用食物药物对生物学功能的相互作用食物成分与药物的特殊临床反应第一节概论本节内容提要4、根据临床药理作用进行分类5、特殊食品与药物的相互作用第一节概论本节内容提要三、FI的机制1、肝药酶与药物代谢反应2、药物代谢的两相反应3、药物代谢的首过效应4、食物药物的直接理化反应5、影响胃肠的吸收作用6、影响药物的生物利用度第一节概论本节内容提要四、影响FDI的因素机体自身因素药物膳食特性3环境及时间药理学因素第一节概论教学基本要求1、掌握:食物与药物相互作用;药物代谢首过效应的概念;根据食物药物相互作用的机制分类;参与和涉及I相反应和Ⅱ相反应的酶类和营养物质机体影响FDI的因素。第一节概论教学基本要求2、熟悉:食物与药物作用的辩证关系;特殊食品