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关于新课改中高中英语语法教学的探究不同于以往高中英语教育课程要求，新课程标准强调加强高中生英语语法运用能力的培养和训练，不再一味侧重对词汇等英语知识的理解和掌握，英语语言实际运用能力的培养同样不能忽视。现实教学中，高中生普遍存在由于语法知识薄弱导致英语语言表达效果差强人意，难以实现“学以致用”。因此本文将对新课改中高中英语语法教学进行探究，以提高高中英语语法教学效率。一、语法教学的重要性语言是人们相互交流思想和传递信息的工具，而学好语法对于掌握一门语言是至关重要、必不可少的。1.培养学生的语言交际能力体现了语法教学的重要性。在我国，如何提高学生的英语交际能力一直是外语教师和学生们关注的焦点。从我国教学现状来看，学生交际能力方面的培养并不理想。语法是语言的形式，交际是语言的功能。教师在教学中要把两者结合起来并达到和谐统一。一方面，语法知识是交际能力的必备基础，没有正确扎实的语法知识就不能进行正确、清楚的语言交流；另一方面，学习语法正是为了能够准确地掌握语言，从而进行正确地交流和流畅的表达。2.学生学习语言的环境体现了语法教学的重要性。各国的社会文化环境和教学环境有所不同。在以英语为母语的国家，学生随时、随处都能听到英语，他们能够获得足够的语言刺激，不必刻意地去学习语法就能在生活中自然地形成语感，从而很好地掌握英语。我国是在非英语环境中进行的英语教学。大多数学生，尤其是在偏僻的普通农村中学就读的学生，只能在课堂上接触到英语知识，如果我们不去有意识地比较这两种语言，不去系统、认真地学习和掌握必要的语法规则，就会出现理解和表达上的错误。二、语法教学的策略语法教学是英语教学中必须的、不可缺少的一部分。但英语教学不应停留在语法知识和语言点的传授上，而应成为培养语言能力的支撑环节，成为培养学生英语交际能力的手段。这就要求我们英语教师在教学方法上有所创新和进步。1.抓住语法教学中的重点、难点，注意精讲。英语的各种语法都有其各自的特点，在语法教学过程中，一节课要讲什么，解决什么语法问题，教师一定要做到心中有数，抓住语法的重点、难点，切忌简单化、公式化。举例不是越多越好，也不是越难越好，要有针对性地选择适的意义，又能较好地、牢固地掌握，达到事半功倍的效果。4.注意语法教学的顺序性和系统性。一种语法不但内容多，而且规则多、特例多。教师在讲授某一新语法时，不能把所有的语法知识一下子全部呈现给学生，也不能碰到什么讲什么。语法教学要遵循由易到难、循序渐进的原则。同时，对于已具备理解能力和接受能力的高中生来说，强调知识的系统性和完整性是非常必要的。如果学生所掌握的语法知识是孤立的、零散的、毫无系统性的，就不利于其对语法知识的理解和记忆，影响他们对语言的灵活运用。因此，在语法教学中，当学生对掌握的知识达到一定的阶段以后，教师应及时进行归纳，使之形成一定的系统，从而使学生能触类旁通，在头脑中形成明确、完整的图式，有利于吸收新知识。在新课程环境下，英语教学是离不开语法教学的。但是，语法教学并不是简单、机械的知识传授。教师应该从自

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