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文档简介

心”倡导作文语言表达和创作形式的个性化，解决了作文素材的虚假问题，学生学会了从生活中寻找创作的源泉；2009年我参与了市(二)课题理论依据柏拉图认为文艺在本质上是对理念的模仿。是对实在之物的模学生写作能力的有效教学策略》就指出，在11种有效的写作教学内黄桥中学主持的课题“跟课文学写作的案例研宜昌高新区教研中心的研究课题《写作教学与阅读教学关系研既可加深学生对所学课文内容的理解，又可将所学的知识使用于写(四)课题界定：中语文文学作品教学中的体验式写作研究》融合了以上研究理论之(五)课题研究目标：(六)课题研究内容：(1)研究文学作品的语言风格、主题思想、艺术手法。品进行赏析的过程当中，引领学生对文本意义的理解和把握，既是学生对自我生命的重构，也成为了自我生命的体验者和创造者。在体验中理解人物形象，联系已有的认知对主题思想进行富有时代气息的解读，有利于学生的现实创作。而对文学作品主题的多元解读则是尊重了学生的个性化见解，也是对学生进行文本阅读、解读权利的充分尊重，也是消除学生抵触阅读文本情绪的有效途径。艺术手法：不过一篇篇成熟的文学创作不但在选材、语言和立意上有所见长，在艺术手法上也有可取之处。在我们的教学过程当中，对文学作品艺术手法的赏析是一个薄弱点。如果在艺术手法上进行赏析式引导，归纳提炼写作方法，解决学生怎么写的问题，使文章写作富有章法和技巧，增添文学性。学生在模仿借鉴中能够大大提升自(2)研究读写一体化阅读写作教学模式。针对不同文体的文章，完善“寻找写作点——鉴赏写作点——迁移写作点——使用写作点”的教学基本流程，将读与写真正结合，发挥所选文学作品的最大写作价值。构建新型的阅读教学模式，架构阅读和写作的桥梁。将认识能力与思维能力置于文学作品欣赏阅读和写作教学的核心位置，注意发展学生的观察力、想象力、联想力、思考力和形象思维与抽象思维，培养学生思维的流畅性、敏捷性、严谨性、创造性等品质，并以认识能力培养和思维训练带动表达训练，促进学生写作能力结构的完善，真正掌握读写一体化的语文学习形式。(3)研究文学作品中的美学知识。(4)构建语文阅读教学与写作教学课程体系。(5)研究休闲性阅读与研究性阅读的不同。(八)课题实施步骤：(九)课题研究方法每学期名师工作室向全区开放课堂一次。课堂教学与理论研究相结(十)组织机构及分工1.课题顾问：市区教科所领导和专家2.课题研究领导小组及核心成员姓名专业职称研究专长学历在课题组中的分工高级教师语文教学研究生负责全面安排及教学实践张晓莉高级教师语文教学研究生文学作品的主题思想与体验式写作研究朱孝坤中学一级语文教学研究生文学作品的艺术手法与体验式写作研究刘璐中学一级语文教学本科文学作品选材与体验式写作研究高守华中学一级语文教学本科读写一体化研究李红梅中学一级语文教学本科文学作品的语言风格与体验式写作研究崔丽媛中学二级语文教学本科文学作品的谋篇布局与体验式

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