《电工电子仪器与测量》(江苏教育出版社)项目5-万用表的使用教学课件

《电工电子仪器与测量》(江苏教育出版社)项目5万用表的使用幽默来自智慧，恶语来自无能《电工电子仪器与测量》(江苏教育出版社)项目5万用表的使用《电工电子仪器与测量》(江苏教育出版社)项目5万用表的使用幽默来自智慧，恶语来自无能项目五万用表的使用在我们的生活周围随处可见各类电子产品手机、随身听、mp4、电视机、电脑等等这些产品已成为我们生活的必需品,给我们带来了很多快乐和欢笑,但是一旦出现问题,我们将会感到无所适从。如果我们要维修这些电子产品,判断其中的故障元件所需要的最基本仪表会是什么呢?--那就是我们本项目要提到的万用表。任务一万用表的认识技能知识表头的认识二、测量线路的认识三、转换开关的认识◆四、万用表符号含义“字”是开启学生心灵的金钥匙，写字的过程实际就是育人的过程。训练学生写好字旨在陶冶品格，熏陶美感，磨练意志力，培养和锻炼学生的观察能力及思维能力，其功效远远超过练字本身。写字教学是弘扬中华民族的传统文化，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，抓好写字教学是历史赋予我们的重要使命。我认为写字教学要奏好“四步曲”，自然会“水到渠成”，收到事半功倍的成效。１正确引导，兴趣浓厚俗话说“兴趣是最好的老师”。学生要写一笔好字，首先要爱好书法，对书法产生浓厚的兴趣。培养学生的写字兴趣，离不开教师的正确引导。小学是练字、写字的起步阶段，教师是学生的舵手。要掌好舵，教师自己的思想要端正，要把中华民族的写字文化发扬光大，把写字教学当做自己义不容辞的职责。其次，教师自己也要写一笔好字，俗话说：“打铁还须自身硬”，教师要想学生写好字，首先提高自身的写字水平，练就过硬的写字教学基本功，做学生的“活字帖”。日久天长，教师对学生耳濡目染，怎能不引起学生对写字的浓厚兴趣呢？２方法恰当，措施得力汉字是一种形体很优美的文字。在写字教学中，一定要做到神情专注，注意力集中。于是我引导学生做到三点：静心、专心和细心。写字教学中，我会提醒学生写字时心神一定要平静，即写字时要坐立端正，把全部心思都用在写字上，把所有的精神都凝聚于笔端。从这个角度看，写字指导是在练习学生“稳”的功夫。教学中，我充分利用写字本，让孩子专心读右边的每个字的注意事项，然后再按练习本的要求习字，每写完一个字都要与前面的范字对比，找出最成功的一个。学生在专心读、看、写和比较中成功地写好每个字。细心，教学中，我让每位学生细心观察每个字的结构特点，进行分析，注意是独体字还是合体字。写好独体字很重要，它可以为写好合体字打好基础。写好独体字应该先要观察字形，学生要根据字形画一画，细心观察，掌握独体字的结构形状再来书写。如果是合体字要耐心引导学生细致分析字的各个部位是怎样搭配的，是左窄右宽、左宽右窄还是左右差不多，是上小下大还是上大下小，并要求他们写字时注意上下与左右的距离，使写出来的字结构紧凑，不松散。对于学生的练字成绩，教师要及时衡量、肯定，经常开展形式多样的竞赛活动，向家长及时通报优秀比赛成果，充分利用宣传栏、评比栏和黑板报展示优秀成果，这样学生的练字热情就会与日俱增。３持之以恒，滴水穿石“冰冻三尺非一日之寒，好字写成难赖一时之功。”教师要培养学生在写字方面具有滴水穿石的精神。针对不同的学生，对他们的要求也有所不同。成绩优秀的学生，完成作业的速度较快，而且质量高的，我让他们每天练习写读书笔记，让学生在写字的过程中会动脑思考字的结构，布局疏密。从而不但增加了学生的知识面，更培养了他们的创新能力。他们通过坚持练习，字迹已经有了很大提高。对于接受知识困难的学生，我让他们认认真真地完成每一次作业，保证质量，他们的写字水平也会陆续提高。４学会鉴赏，陶冶情操我们在学校的围墙、宣传栏以及教室内外布置了名人的书法作品，学生在课间休息之余，鉴赏名家的作品，评头论足，取其精华，容纳自我，陶冶情操。除此之外，我经常带领学生走出校园，到商业一条街上鉴赏商业宣传用语，寻找不规范用字，帮助纠正或更换，这样学生在观察、记忆、思维和动手的时候，既提高写字水平，又在弘扬中华文化上展现了我们的责任感和使命感，树立主人翁意识。作为一名语文教师要担当起自己的历史重任，不要苦于写字教学难的问题，其实多动脑，找捷径，必会“柳暗花明又一村”。在新生入学后我布置了一篇摸底作文――《我身边的人》,原以为学生会写得质朴、真切,想不到却是篇篇都有平凡而伟大的故事,有见义勇为的人,有无私奉献的人,有面对困难不屈不挠的人,学生们写出了虚假的“高尚”。我们由此可以想象平时作为教师的我们是怎么把空中楼阁式的道德规范和作文套路强加给那些天真的孩子的。这不能不引起我们深刻的反思,检讨中学作文教学的偏差、误区。俄国教育家乌申斯基说:“我们的教育不是培养会玩耍的猴子,不是培养会学舌的鹦鹉,更不是培养见风使舵的两面派,而是培养独立思考的人。”反观我们的作文教学,最大的失误,是没有把写作者当人,没有把写作当作是人的生命活动。学生从小就被教育说要注意“审题”、注意“立意”,却不被鼓励表达自己的感受和独立的思想。受这种“迎合”教育思想影响的学生,没有独立人格,没有怀疑精神,又怎么能写出个性化的作文呢?其实,作文的本质是一种独特的“精神产品”的创作。崇个性、重创新,是作文的生命和灵魂。因而,在写作教学中应该始终贯彻人本主义教育理念,培养独立的人、有尊严的人,让学生学会像人那样思考问题,像人那样说话。下面,本人就人本主义写作教学谈谈粗浅的认识和些许做法。一、作文评价要体现以人为本作文评价是作文训练、检测的终端,评价作文对作文训练、检测有巨大的导向作用。以往,写作考试这根指挥棒曾经把写作训练引入背离以人为本的歧途。“立意应高远、感情要健康向上”的评价标准曾使考生们在自己的认识局限内闭着眼睛说瞎话,为追求高尚不惜造“英雄”,结果是套话、假话满天飞。福建师大文学院教授、博士生导师孙绍振曾就此类问题谈过一个事例:他的女儿在读初中二年级的时候,曾写过一篇作文,题为《清道夫》。她描写的是自己院子里的清洁工,说是“穿着白大褂,戴着白口罩,手里提着铃”;“一听到铃声,我就感到充满了诗意,对这个工人产生由衷的敬慕。”当女儿把作文拿给孙教授看时,孙教授生气地批评她:“我们家院子里的工人,难道是你写的这样一个白衣使者吗?明明是一个发育不健全的侏儒,连说话都有困难,动作也并不是很伶俐,你为什么不去实实在在地写,而去胡编乱造呢?你天天见到的,你写不出来,你根本没有见过的,却大写特写,你这样怎么能获得得心应手的表达力呢?”可是,女儿的回答却让他为之一震,她说,如果按照实际情况写,老师可能会说“立意不高”的。原来,在她的脑袋里有一个标准化的模式,如果生活和她的模式不一样,她不是修改、丰富她的模式,而是修改生活。这个事例,让我们明白了为什么学生不在作文里说真话了。原来,我们手中操纵的所谓评价标准正是扼杀孩子个性化思维的罪魁祸首。一篇题为《我渴望变为一个“坏孩子”》的作文,却写出了一个好孩子的种种艰辛,表达了渴望休息、娱乐的心声,作为语文教师,你亲眼目睹了学生的辛苦,也理解这些的确是作者的心里话,是真话。但我们会怎么评价呢?也许是一句话:思想不健康,高考这样写怕得不到好分数。实际上,学生倾诉自己的委屈,畅谈自己的困惑,正说明这位学生直面现实,敢于思考,这是成熟的标志、觉悟的起点,是应当给予鼓励的。弘扬个性,首先就是要贴近自己。写作文最忌矫情,不真实、不真切、不真诚,不能用一颗真挚的心去关注、感受、体察生活,这样的作文一定是失败的作文,更不用说创新了。孩子生活中的确有许多健康向上的内容可写,但我们永远只允许他们从这一面中挑选材料,他们的文思怎么可能不枯竭。更何况整日埋头苦读的学生?长此以往,编作文是不可避免的。久历“沙场”的他们于是总结出一条真理:天下文章一大抄,看你会抄不会抄?久而久之,教师也就只能日复一日地看着千篇一律的作文了。因而,要想学生在作文中能够畅所欲言,就需要评判者给一个宽松的氛围。到那时,学生会把写作文看成一次宣泄、一次表达、一次抒发、一种自省,教师看作文也不再是一件苦差事了。随着高考评卷标准的完善,可以看出高考作文越来越尊重个性,越来越崇尚创新。作为一线的语文教师不应违心地将学生引入伪善的歧途,写作应让学生自由自在地发挥、自由自在地思考、自由自在地感悟人生,从而将生命的本源毫无修饰地表现出来,成为具有独立人格的人。当然,写个性的作文决不是游戏人生,消沉玩世,如果文中宣扬颓废潦倒的观念、反映逆情悖理的经历,误将低俗视为幽默,错把瞎编当作创新,那么教师就应当引导学生剖析,而不该任由学生胡说八道,这也是一种人文化的关怀。二、作文命题应以人为本作文命题应具备开放性,给考生广阔的施展天地、写作空间,适合考生表达自己的内心体验和感受,真正把立意的自主权还给考生。下面几种命题方式都可以实现以人为本:1.话题作文近年的话题作文在内容上给考生更大的选择余地。一个话题,就是一个思维的逻辑起点。通过这个点,考生可以作无数条射线,考生可以由此编故事、发议论,也可以借此为依托抒情。考生松绑了,思想解放了,创造性思维火花就可以不断迸发出来。这种开放性命题是以人为本的。如:2004年的福建省高考作文题,在今年全国15份高考语文试卷中个性鲜明、独树一帜。作文题所列的十个人物(文学形象)都留给读者无穷的解读,题目本身不带有任何主题思想的暗示。十个人物中,命题者特意选入了尚有争议的历史名人曾国藩和文学作品中间人物冬妮娅,体现了试题包容、多元的文化价值取向。选用的材料、切入角度、采用的文体均由考生自己选择。还有2002年上海市高考作文题《面向大海》,北京市的《谈规则》,虽说以命题形式出现,但标题实际上就是话题,也是开放性的。2.半命题作文这种命题作文的标题中留有一处填空,可填的内容很多,因而也形成了试题的开放性。如:《与的对话》可以写成“与鲁迅的对话”、“与自然的对话”“与历史的对话”等。3.自由写作实践新教材自由写作实践只有一个单元,达不到练笔的目的,可把它拓展为每周一次的周记,有能力、有兴趣的同学可以以日记的形式进行练笔,所有的练笔都不设作文题,让学生自由挥洒,涉笔成趣。4.读书笔记对于下笔艰难的学生,教师可以引导学生阅读经典美文,而后写成读书笔记。经典作品总是“直接打动人的心灵、意识和良心”,阅读经典,将使人的生命达到一种高峰体验,在与大师的对话中会产生一种心灵的撞击,这对一个人的一生都会产生不可估量的影响。通过这个载体,青少年心灵将受到陶冶、净化,从而走进自己的感情世界,体验生活、体验社会。写读书笔记,则是一个由外而内的吸收和重构的过程。通过借鉴、吸收,也可以培养间接观照生活的能力。5.研究性作文为了让学生在学习过程中培养批判性思维、创造性思维,培养实践能力、创新能力,近年来,我校开展了研究性课题。由学校列出参考课题,学生自选课题。这类课题没有固定结论,开放性强,可以见仁见智。学生选择的余地也很大,能自圆其说即可。如:《饮水与健康》《春节期间人们的娱乐情况调查》《对金庸小说的几点看法》《救救餐桌上的野生动物》《农村或城镇垃圾的处理现状》等。当然,试题的开放性远不止以上数种类型,只要能以人为本,有利于学生说真话、表真情、达真意就行。三、作文训练要体现以人为本提高学生运用语言文字的能力,始终是语文教学的基本任务。作文的求“创新”与“基本功”的严格要求并不矛盾,高考中,学生只有掌握了各种表达方式,熟练地运用语言表达思想,才能应对各种作文题型,以不变应万变。几年来的高考作文,发现很多考生的答卷中暴露出一些问题:写作态度轻率、文体意识淡薄、人云亦云、内容浅薄、思路滞涩、行文呆板,没有具体的事件、典型的细节,缺少中肯的议论,其题目往往大而空。因而,在日常的作文教学中开展学生语言积累与表达训练的传统不能丢,在作文教学中可以有的放矢地开展思维与语言训练,强化学生作文的基本框架和表达逻辑,提高表情达意的能力。作文训练的目的在于使学生一课一得,真正有所收获,逐步掌握写作技巧,渐渐形成自己的能力。因而写作训练应坚持按认知规律,指导分格训练,逐个单元训练学生的写作技巧。生活是写作的源泉,学生只有在感受生活的基础上,通过思考才能达到认识生活的目的。因而感受生活,思考生活是写作的前提。只有认真感受生活、思考生活,才能真实再现客观事物,表现真实的主观情感,而唯有真实的“再现和表现”才能产生有个性的文章。本人今年在高中一年级任教,集体备课组认真研究大纲与教材要求,从能力训练与学生现状出发,本着“循序渐进,目标明确,一课一得”的原则,建立协作教学的目标系统与程序序列,并进行分项实施,以自主发展为根本任务,以教学评价为动力,以反馈激励为手段,尝试着构建使大部分学生都能达到教学目标的一种模式。以此出发上学期我们将写作训练定位在记叙文上,记叙文分为写人记事为主的记叙文和写景为主的记叙文,以此为依据我们设定了序列作文。1.以“我眼中的校园”、“秋夜”为话题,以景物描写为主。2.以“笑声”、“亲情”为话题,以写人记事为主,要求叙述有波澜、有起伏3.根据《再别康桥》,以“我心中的康桥”为题,写一篇想象作文。4.以“如果有时间机器”为题,写一篇想象作文。5.自由写作实践。序列化训练构建了学生的写作能力体系,完善与发展了学生的基础写作能力。因此,只要训练设计科学、得法、有效,多训练,反复实践,学生的作文表现力是完全可以逐步提高的。总之,我们如能时时审视传统教育的优与劣,更新观念,将人本主义教学理念渗透到写作教学的各个环节,引导学生“观照自我”、“发现自我”、“表现自我”,那么,文采飞扬、见识独到的文章将不断涌现,更多的创新人才也将脱颖而出。作文教学“崇个性”、“重创新”的本质就能得到真正的实现。以上有关人本化作文教学的几点认识,如有不当之处,还望同仁斧正。项目五万用表的使用在我们的生活周围随处可见各类电子产品手机、随身听、mp4、电视机、电脑等等这些产品已成为我们生活的必需品,给我们带来了很多快乐和欢笑,但是一旦出现问题,我们将会感到无所适从。如果我们要维修这些电子产品,判断其中的故障元件所需要的最基本仪表会是什么呢?--那就是我们本项目要提到的万用表。任务一万用表的认识技能知识表头的认识二、测量线路的认识三、转换开关的认识◆四、万用表符号含义、表头的认识表头是一只高灵敏度的磁电式直流电流表万用表的主要性能指标基本上取决于表头的性能。表头的灵敏度是指表头指针满刻度偏转时流过表头的直流电流值,这个值越小,表头的灵敏度愈高。测电压时的电压档的量限越大,其内阻越大,表头的灵敏度要求越高。表头上有六条刻度线,它们的功能如图表头的认识所LLLLCluB)50Hz380A-V-S2L(H50Hz中闽制速MADEINCHINA25~50925测量线路的认识令测量线路是用来把各种被测量转换到适合表头测量的微小直流电流的电路,它由电阻、半导体元件及电池组成。它能将各种不同的被测量(如电流、电压、电阻等)、不同的量程,经过一系列的处理(如整流、分流分压等)统一变成一定量限的微小直流电流送入表头进行测量。转换开关的认识今其作用是用来选择各种不同的测量线路,以满足不同种类和不同量程的测量要求。转换开关周围标有不同的档位和量程。如下图所小四、万用表符号含义1.~表示交直流。2V-2.5K40009N表示对