语文S版三年级语文下册百花园六教案c课件

语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六语文教学设计1教材：语文三年级下册课文：百花园六板块：教学设计—教案设计思路：本次教学设计体现了语文综合知识的运用，倡导自主、合作、探究的学习方式，利用多种形式，激发学生的语文兴趣，调动学生参与的积极性，让学生在乐中学，在趣中学，达到逐步提高语文能力的目的。教学目标：指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。正确使用标点符号。掌握仿写句子的方法和步骤，会做各种类型的仿写题。

理解《论语》中名句的意思，并且读熟、背会。指导学生进行口语交际，学讲一则笑话。

能结合口语交际中说的内容，写一写讲笑话的场面。

重难点分析：教学重点：

仿写。口语交际。写作。

语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六教学难点：

写作。课前准备：多媒体课件。教学课时：

2

课时教学过程：2教学过程设计说明第一课时一、创设情境，激趣导入我们又到了畅游百花园的时间。我们今天在百花园里将享受发现的惊奇、学习后的满足、交流时的喜悦，我们还能了解文学名句的魅力、欣赏自己或同学的习作。你们愿意与老师一起走进今天的百花园吗？

二、语海畅游（展示课件第三屏）（一）读一读，记一记。说说这些成语有什么特点。自由读成语。不认识的字或不理解的词，请同学们查字典自行解决。（展示课件第四、五屏）指导学生读成语，理解成语的意思。引导学生与书上的学习伙伴一起发现这十个成语的特点。（成语中有一对反义词）画出成语中意思相反的词。激发学生学习兴趣，自然引入新课。引导学生学会利用词典、词典，解决日常问题。语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。（展示课件第六屏）照样子，再说出几个有这样特点的成语。（二）给下面一段话加上标点符号。（展示课件第七屏）标点符号是我们的老朋友了，在小学阶段我们应该掌握这些标点符号。大家一起大声地读一读。、（顿号），（逗号）；（分号）。（句号）：（冒号）？（问号）！（感叹号）……（省略号）——（破折号）（）（括号）《》（书名号）“”（双引号）在以前的学习中，我们知道，标点符号分为两大类，是哪两大类呢？、

，

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！都属于点号，表示文章的停顿和语气。……

——

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《》

（）则属于标号，作用是标明，有的也表示语气。每一个标点符号都有它自己与众不同的作用，老师教给大家一首儿歌，可以又快又准地记住标点符号的用法。标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称书名号，意思省掉省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。拓展到课外，使学生达到真正理解、消化吸收的目的。学生的潜能是巨大的，给时间让他们去发现，去探索，他们能给我们带来惊喜。小学阶段的知识点学习要运用多种教学手段，儿歌朗朗上口，能起到很好的辅助作用。3语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六结合标点符号儿歌来完成课本上的问题。（三）读一读，再仿写一段话。（展示课件第八屏）例：草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，紫色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，一丛丛，一簇簇，让人目不暇接。图书馆里的书真多！

看来我们今天百花园的第三关是仿写训练。那么，你们能根据自己的理解说说什么是仿写吗？教师明确：仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。其实，仿写说得简单一些就是依样画葫芦。从古至今，很多作家、诗人都有这个画葫芦的经历，也是在画着画着的过程中逐渐汲取其中的养分才成就了自己的文风。那么我们今天也来试着画一画这个“葫芦”。我先请同学读例句。其他同学考虑例句有什么特点？如何进行仿写？同学读得很好，声音洪亮并且流利。其他的同学考虑好了吗？能给老师说说你们的结论吗？同学们总结得都对，老师明确：例句共两个句子，第一句是概括写野花种类繁多，第二句是第一句的具体化。第二句还运用了排比的修辞手法。我们要仿写得成功，必须要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手。生动有趣的讲解才能让学生对枯燥的知识点真正做到理解并学会运用。启发式的提问，教师学生一起探讨，使课堂得到活跃，教学效果得以提升。4语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六清楚了例句的特点与仿写的技巧，我们进行仿写就有了抓手，现在大家拿起笔试着在纸上进行仿写，注意结合例句的特点，五分钟后请大家展示成果。老师举例：图书馆里的书真多！有文学类的《红楼梦》，科技类的《科学幻想》，百科类的《百科问答》，一排排，一本本，让人目不暇接。第二课时一、读读背背（展示课件第九屏）自读《论语》名句。不会的字词，通过查字典自己解决。

指导学生理解句子。（展示课件第十屏）关于《论语》的知识我们在以前的学习中已经有所了解，老师请一位同学简单介绍一下。这位同学介绍得很详细啊，看来以前学习的知识已经很好地消化吸收了，希望其他同学也能达到这种程度，《论语》的知识老师就不再赘述了。现在我们一起来看教材中出现的三个名句，说说这几个句子是什么意思。言而无信，不知其可也。信：信用。一个人不讲信用，真不知道怎么能行。指人不讲信用是不行的。知之为知之，不知为不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。知：通“智”。学生自主学习，读背为主。感受文言名句的哲理性，更多了解中国传统文化。5语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六岁寒，然后知松柏之后凋也。岁寒，是每年天气最寒冷的时候。凋：凋零。到了每年天气最冷的时候，就知道其他植物大多凋零，只有松柏挺拔、不落。比喻有修养的人有坚韧的力量，耐得住困苦，受得了折磨，不至于改变初心。3.辅导学生读熟、背会。二、口语交际（展示课件第十一屏）讲一则笑话有趣的笑话常常给人带来快乐。请你试着讲一则笑话，看看能不能给同学们带来欢笑。课前找一些笑话，先练习讲一讲。语速不要太快，可以适当用一些手势。先分小组讲，然后推荐一个代表在班里讲。评一评谁讲得好。（一）小组内讲笑话。（二）小组评论。小组可以针对笑话是否好笑进行评论。

教师巡查，随机指导，引导学生敢说、多说。

（三）代表汇报，师生评价。小组代表根据老师指导，重新组织语言，再次发言。老师总结并进行鼓励。三、习作（展示课件第十二屏）写讲笑话的场面讲笑话的时候，你有没有留意老师和同学的反应呢？这次活动给你留下了怎样的印象？请你把活动场面写下来，记录下这欢乐的时刻吧。努力创设口语交际情境，拉近学生生活，激活学生思维，启发学生灵感，提高交际兴趣。培养学生敢说、多说。激活学生思维。培养学生说清楚，能说好。重视学生组织语言的能力，为下面的写话打基础。6语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六先介绍整体情况，比如大家听笑话时的各种反应。然后写一写具体情况，比如讲笑话同学的动作、表情和笑话的内容等。最后可以用一两句话写写自己的感受。（一）生动笔，师巡视。（二）指名朗读写话，师当堂评议。（三）小结。同学们，著名哲学家培根说过，一个人的快乐两个人分享，就能变成两份快乐。今天，我们学会了用笔来分享听到的笑话，希望大家以后听到好听的笑话和故事，像今天这样把当时的情景写下来，变成好的作文，还能让大家快乐，好吗？写话时，给出具体要求，让学生不仅有话可写，还能逐步养成良好的写话习惯。在评一评、议一议的过程中，教师鼓励学生大胆地展示自己的成果，为学生提供练说的平台。7语文三年级下册-教学设计-教案-3

春天的小雨滴滴滴语文教学设计1教课板材：语文三年级下册文：3

春天的小雨滴滴滴块：教学设计—教案设计思路：本文以清新优美的语言，描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象，字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。在师生共同营造的浓浓春韵的场景中，让学生轻松地感受到春雨的美；在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中，领悟语文的韵味和蕴含的人文；唤醒学生已有的知识和生活经验，结合生活学语文，让语文走进生活，回归学科本色。采取多种方式调动学生的多方感官，参与学习的全过程，享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。教学目标：会写“沟、股、推”等

8

个生字，会认“沟、蹄、跌”等

7

个生字。联系上下文理解“淅淅沥沥、叮叮咚咚、飘洒”等词语。朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想内容，并在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感。重难点分析：教学重点：

入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美；体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。教学难点：

结合对重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。语文三年级下册-教学设计-教案-3

春天的小雨滴滴滴课前准备：多媒体课件。（配音朗读材料，生字词

PPT）搜集赞美春雨的词语、诗句。课前准备：3

课时教学过程：2教学过程设计说明第一课时一、导入新课（展示课件第三屏）

（一）导语：同学们，现在是什么季节？（春天）你喜欢春天吗？今天我们学习课文《春天的小雨滴滴滴》。请齐读课题两遍。（二）交流：说说春天的小雨在你眼里是怎样的。

（三）梳理：春天的小雨在同学们的眼里是那么美丽、活泼，请带着欢快的语气再读课题，注意读好“滴滴滴”三个字。（四）导语：现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么，看到了什么。

对春雨，学生有着较深的感性认识，通过动情的导入，唤起学生对春雨的记忆，激起他们的学习兴趣。

二、初读课文，学习生字新词，理清文章脉络

（一）（展示课件第四屏）带着思考，自由地读课文。

（二）检查自读情况，帮助学生学习生字新词。1．（展示课件第五屏）检查学生对生字的识记情况，正音。

重点指导“集、跌、播、尝”等字的书写。联系上下文理解词语：你推我挤、集合、播种、品尝等。请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。说说从这些词语中，你感受到了什么。

以不同方式读屏幕上的字词，识记字形，感知词

字词教学仍是三年级教学中不可忽视的内容，与一、二年级不同的是，应融合课文学习生字，在对文本内容的理解的基础上，加强对字词的理解和记忆。

语文三年级下册-教学设计-教案-3

春天的小雨滴滴滴义。

（三）再读课文，思考、梳理课文主要内容及文章的脉络。

1.指名分段朗读课文，师生共同评议朗读情况。

2.说一说：课文主要描写的是什么？春天的小雨给你留下了怎样的印象？

3.哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景的？（四）质疑：你有哪些不懂的地方，请大胆提出来。

教师相机梳理学生提出的问题，将有价值的内容出示在屏幕上，有待下节课继续深入探讨。

读通读顺是理解课文、感悟课文的前提，通过朗读，理清课文脉络，并从读中学会思考，提出疑问。

三、作业（一）有感情地朗读课文两遍。（二）抄写两遍生字词。第二课时一、导入谈话上节课我们初步感受了春天里的小雨那优美动听的旋律，这节课让我们再一次走进雨中，享受春雨给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣。谈话导入，使学生在读课文前就先进入诗一般的美丽情境中和阅读期待的兴奋中。二、朗读感悟，理解课文，感悟春雨的声音美（一）（展示课件第六屏）。认真听老师配乐朗读课文，说说：你听到了什么？看到了什么？找出描写雨声的句子、段落，想想：这些声音有什么不同？为什么？对话

1：哪几段是描写雨的声音的？对话

2：作者听雨的地点有什么不同？（屋前听雨、林中听雨）（二）学习课文第

2—5

段。（展示课件第七屏）1.屋前听雨。指名读第二自然段，思考：作者在屋前都听到了什么？教师引导，学生读句子回答。▲春雨打在棚顶的波浪板上，发出什么样的声音？▲春雨打在树林里的叶子上，发出什么样的声配乐朗读，让学生整体感受春雨的声音美和形象美，以听觉带动学生的思想，激活其思维。3语文三年级下册-教学设计-教案-3

春天的小雨滴滴滴音？▲春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音？（相机板书：淅淅沥沥

滴滴答答

叮叮咚咚）（3）引导：这声音美吗？谁能美美地读一读这个自然段，带着我们再次聆听春雨的美妙声音？指名读，师生评价。教师引读，指导学生背诵。

（4）引导：同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？▲学生各抒己见。▲指名试着背一背。（5）教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”读中悟，悟中读，在想象中读，在多样化的朗读中，让学生经历由对文引导：说说你从老师的读中听出了什么。理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么？（用拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮）字的感知到抓重点词句的品读，既品味了语言，体会了情感，又从中领悟到

过渡：在屋前，我们听到了美妙的雨声，现在，让我们走进树林里，再来听听雨声。2.林中听雨。了作者表达情感的方法。默读课文第

3—5

自然段。要求：请把你在林中听到的美妙声音做上记号，想一想：为什么说“好像地球就是一面鼓。雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响”？如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅”？交流：树林与音乐厅有何相似之处？这座音乐厅里是谁在演奏？演奏什么曲目？“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响”，说明雨下得怎样？这句运用了什么手法？表达了作者对小雨怎样的感情？

（师生共同体会以上两个句子的含义）（3）“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！”嗵嗵嗵！

咚咚咚！

啪啪啪！（通过对比，体会破折号的作用，指导朗读这组表示声音的词语）

（4）朗读这组词语之后，说说为什么有的时候要有生命的课堂应是有情、有趣、有思、有议。4语文三年级下册-教学设计-教案-3

春天的小雨滴滴滴读得舒缓，有的时候要读得急促。（5）指导朗读，读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。

三、小结这节课我们跟着作者一起到屋前、树林里听了春雨的声音，感受到了春雨的声音美，请同学们再读课题，读出对春雨的喜爱。引导学生体情、悟情是语文教学的主要任务之一。在教学中创设情境，提供平台，领着学生走进文本，与文本交流、对话，从而加深对课文的理解和情感的体验。第三课时一、复习导入导语：上节课，我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它动听的声音。其实，作者不仅听了春雨，还看了春雨。找一找，课文哪一个自然段是写作者看春雨。二、学习第

6—9

自然段（一）学习第

6

自然段，感受春雨的形象美。齐读第

6

自然段。思考对话。作者看到的春雨是怎样的？（细细的、密密的）你是怎么理解春雨“随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上”这句话的？读了这一段，你感觉到了春雨的什么很美？

（样子美）（二）学习第

7—8

自然段，感受春雨的精神美。

1．引导：你喜欢春雨吗？喜欢它的什么？大人们喜欢春雨又是因为什么？下面请你欣赏春雨飘飘洒洒的美景。

（展示课件第八屏）感受春回大地，万物盼望春雨的心情。

2．交流。春雨美吗？看完这一动画之后，谁能说说，春雨对万物的生长有什么作用？（体会人们对春雨的喜爱和赞美，体会春雨的精神美）指名朗读第

7、8

自然段，想一想，人们赞美、喜爱春雨还有什么原因？学生的阅读并不是消极地接受，老师的分析不能代替学生的阅读体会，要引导学生说出自己的心得和体验；要珍视学生的独特感受和理解。在老师的启发下，学生用自己的心灵与文本对话，体会文中字词句的含义及蕴含的丰富情感。5语文三年级下册-教学设计-教案-3

春天的小雨滴滴滴（三）学习第

9

自然段。导语：这么美的春雨，你喜欢吗？请齐读最后一段，读出你对春雨的喜爱之情。三、总结全文（一）飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受，请同学们总结一下，春雨美在哪里？（二）教师总结：听春雨，雨美在声音；看春雨，雨美在样子；赞春雨，它滋润万物，给大地带来绿色。雨，美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。（三）请同学们将自己搜集到的有关赞颂春雨的句子读一读。春回大地，万物复苏，春雨无私地洒向人间，给大地带来了生机盎然的景象。这就是春雨博大无私的精神，这是本文理解上的一个难点，如果学生通过阅读、感悟，能上升到这一高度，那么本文的教学目的自然水到渠成。四、拓展练习（展示课件第九屏）语文课堂不仅要让学生学会欣赏，更要学会表达，结合实际学以致用。6单元检测一一、看拼音，写词语。

( )()()()()()()()()二、给加下划线的字选择正确的读音。（在正确读音下画线）））成为（种子（折磨（）叶脉（没有（答应（）））三