部编版《25、慢性子裁缝和急性子顾客》课堂教学实录

部编版《25、慢性子裁缝和急性子顾客》课堂教学实录同学们，你们见过裁缝吗？如果你需要做一件衣服，裁缝需要多长时间呢？今天我们来看一个慢性子的裁缝和一个急性子的顾客如何达成交易。在初读课文时，同学们要自由阅读，确保准确读出每个字的音。然后检查自己的学习情况。我们出示了三组词串。第一组是“负责、取货、夸奖、服务、手艺、一卷布料”，请同学们朗读这些词语，注意“卷”的读音。同时，我们指导同学们书写这些字，发现“负”“责”“货”三个字中“贝”的书写变化。第二组是“棉袄、夹袄、短袖、衬衫”，请同学们读一读并说一说这些词语都与什么有关。我们预设答案是“衣服”，并让同学们认识“衣”字旁的两种书写方式。第三组是“慢性子裁缝、急性子顾客”，请同学们注意“慢性子裁缝”中“缝”的读音，并结合生活经验理解“慢性子”和“急性子”。然后让同学们选择其中一个人物，简单说说他的故事并谈谈自己的阅读感受。在课程中，我们要求同学们分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。同时，我们也要让同学们感知故事的趣味性，激发他们的想象兴趣，并会复述故事。最后，我们出示了三个生字“承”、“泄”和“衬”，请同学们自读并准确发音。三、朗读故事，再现场景。在这个故事中，我们可以看到急性子顾客和慢性子裁缝之间的对话，通过朗读可以感受到他们说话的特点。急性子顾客说话快而急促，而慢性子裁缝则缓慢而沉稳。通过分角色朗读，我们可以更好地体验他们之间的对话。自由读课文，说一说：慢性子裁缝和急性子顾客一共进行了几次对话？分别是因为什么原因？根据课文内容，我们可以知道慢性子裁缝和急性子顾客一共进行了两次对话。第一次是在顾客来到裁缝店时，询问裁缝是否能做好他的衣服。第二次是在顾客来取衣服时，要求裁缝将棉袄改成夹袄。这两次对话都是因为顾客的需求而引起的。四、指导书写在本节课中，我们学习了两个生字：卷和衬。其中，“卷”的结构是两横上短下长，撇取弯势，与捺平衡；“衬”的结构是左部不要少写第四笔，右部竖钩内收，顿点略靠上。在书写时，要注意这些结构的特点，以保证书写的准确性。一、复习导入在上节课中，我们学习了生字，并了解了慢性子裁缝和急性子顾客之间的对话。在本节课中，我们将继续探究他们之间的交流，看看他们之间发生了什么事情。生字复习（出示课件）二、课文解读通过阅读课文的前几段，我们可以看出顾客性子急的特点。例如，他噌的一下子跳起来，表现出了他的急躁。此外，他选择慢性子裁缝做衣服，是因为他希望能够尽快拿到衣服。然而，交易达成后，顾客的要求却发生了变化。他想将衣服改成夹袄，这让慢性子裁缝感到有些烦恼。但是，他还是尽力满足了顾客的要求，这表现出了他的耐心和细心。通过这个故事，我们可以学习到如何与他人进行有效的交流和沟通。无论是急性子还是慢性子，我们都应该尊重对方的需求，并尽力满足他们的要求。老师讲述了一个顾客和裁缝的故事。顾客每天都改变自己想要的衣服款式，裁缝虽然是个慢性子，但是还是欣然接受了顾客的要求。然而，当顾客想要把短袖衬衫改成春装时，裁缝却没有开始裁料，这让顾客感到惊讶和恼怒。最终，衣服没有做成。同学们讨论了慢性子和急性子的优缺点，并认为慢性子裁缝的手艺一定很好，但有时候过于慢可能会导致事情无法完成，急性子也是一样。同学们在讨论急性子和慢性子的优缺点时，指出了各自的观点。然而，我们不能简单地说哪种性格更好或更差，因为具体情况具体分析。在生活中，我们需要做事情时不能太急躁，但也不能总是慢吞吞的。可以说，急不得慢不成。无论是哪种性格，如果没有认真的态度，就无法做好任何事情。接下来，我们要完成课后练习。首先，默读故事，填写下面的表格，并利用表格复述故事。这个故事讲述了一个裁缝和一个顾客的故事。第一天，他们完成了交易。第二天，裁缝将棉袄改成了夹袄。第三天，夹袄又被改成了