20残疾儿童少年“送教上门、随班就读”工作实施方案

第第1页共8页20 残疾儿童少年“送教上门、随班就读”工作实施方案为了保障因残疾等客观缘由暂不适宜到学校进展教育的特殊学生能够承受义务教育的权益，依据上级部门有关等文件精神,加快推动我县特别教育进展，大力提升特别教育水平，保0-15残疾儿童少年入学率和特别教育质量，完善残疾儿童少年教育效劳体系，推动我县残疾儿童少年教育事业进展。结合我县特殊教育实际状况，特制定如下方案。〔一〕效劳人员、对象及内容建立送教上门专家队伍，人员由特别教育学校教师组成。效劳对象为：因中重度身体、精神或其它障碍不能正常生活的适龄儿童少年，多重残疾儿童少年，长期因病休学而未完成义务教育的残疾儿童少年。〔二〕原则；示范教育和指导家长相结合的原则；个别送教和集中到社区、邻近学校送教并举的原则。〔三〕工作步骤1.确定送教上门对象。由县教育局组织，依托XX特别教育学校牵头，各乡镇中心学校帮助确定区域内需进展送教上门对象并建立学籍档案，纳入特别教育学校学籍治理。制定个别化教育打算。由XX送教上门效劳对象的生理、心理特点和残疾类别，评估、分析学生进展的优势和弱势，制定切实可行的教育打算和个别化教育方案，取得家长的认可后执行。开展送教上门。XX参与，乡镇中心学校帮助，依据既定方案实施“一对一”、“多对一”的送教上门工作，教学生与教家长并举，同时做好送教上门记录。送教成效总结。定期进展个案比照评估，准时调整教育方案，鼓舞康复效果好的学生定期到XX育学校进展集中康复训练，参与社区的生活体验，促进伙伴沟通和融合教育。55.建立送教档案。实行一生一档，对学生根本状况、学生进展评价、教学过程、方案调整、训练记录等资料列入档案，并妥当保管。6.9可适当延长一至两年。〔一〕对象，主要是指视力〔包括盲和低视力〕、听力语言〔包括聋和重听〕、智力(轻度，有条件的学校可以包括中度)等类别的残疾儿童少年。〔二〕残疾类别和程度进展检测和鉴定，视力、听力、语言残疾儿童少年应由医疗部门进展检测。被确认为智力残疾的儿童少年，要定期复查，如觉察有误，必需马上订正；对被疑心智力有问题的儿童少年〔指轻度〕，可以作为有特别需要的儿童少年，接收其在一般班就读，暂不作定性结论，其姓名和档案材料应该严格保密，仅由有关治理人员、科研人员和任课教师把握，不得在学生中集中；残疾儿童少年随班就读，应当就近入学。在一般学校就读的残疾儿童少年每班以1-23围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读，不得拒绝并对学校效劳区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案。〔三〕1.学校应当安排残疾学生与一般学生一起学习、活动，补偿其生理和心理缺陷，加强思想品德教育，培育良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、独立精神，使其受到适于自身进展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面进展。就读学生使用的教材一般与一般学生一样〔全盲学生使用盲文教材〕，轻度智力残疾学生也可以使用弱智学校教材，也可以依据学生的实际状况，对其教学内容作适当调整。对随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则，制订和实施个别教学打算。各科教学应当结合本学科的特点，在教授文化科学学问的同时，留意对残疾学生适应社会生活力气的培育和心理、生理缺陷的矫正、补偿，加强对残疾学生的个别辅导。对残疾学生的考核评估，应当包括思想品德、文化知识、行为习惯、动手操作、缺陷矫正和补偿以及社会适应力气等方面。此项工作应当有利于残疾学生自信念的培育和提高，不要简洁套用对一般学生的考试方法。有条件的镇中心学校或随班就读残疾学生人数较多的学校要逐步设立资源教室，配备必要的教具、学具、康复训练设备和图书资料等；辅导室应配备专职或兼职辅导教师，辅导教师应当受过特别教育专业培训，其主要工作是帮助残疾学生补习文化学问，指导学生正确选配和使用助视器、助听器等关心工具，对其进展康复训练，培育社会适应力气等，帮助随班就读班级教师制订个别教学打算和评估残疾学生的进步状况。宣传、普及特别教育学问、方法及供给询问等。随班就读班级教师应当指导残疾学生正确使用助视器、助听器等关心工具，并教育全体学生疼惜这些工具。〔四〕1.随班就读班级的任课教师，应当遴选宠爱残疾学生，思想好、业务水平较高的教师担当。他们应当具备特别教育根底学问和根本技能，了解随班就读班级教育教学的根本原则和方法。2.把视力、听力语言和智力残疾儿童少年随班就读的师资培训工作列入打算，设立培训基地，实行多种形式，对教师进行岗前和在职培训。〔五〕立常常的联系，随时沟通学生状况，以取得家长的协作和帮助；学校要实行多种形式，加强对班级学生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点，根本的教育训练方法和关心用具的选配、使用、保养常识，对其子女做好家庭教育训练工作。三、工作内容为智力、听力、视力残疾、言语、自闭症、脑瘫、多重残疾儿童少年开展有针对性的教学辅导工作，建立残疾儿童少年入园、入学体检和定期体检制度，落实残疾儿童少年体检定点单位，确定体检工程，确保体检质量，为每个残疾儿童少年建立安康档案，并供给相应的康复、保健效劳做好特别教育学校、随班就读资源教室的建设；配置好教学与康复设施设备，有效利用学校、残联康复中心、医疗机构的康复资源。〔1〕成立领导小组，统筹治理“送教上门、随班就读”工作，落实各部门职责，落实工作措施，检查工作效果。〔2〕进展摸底调查，以乡镇为单位，在现有学生和未入学残疾儿童少年中进展需要送教上门、随班就读的残疾儿童少年摸底调查，摸清根本状况，依据残疾类别、残疾程度、实际需求进展科学分类，并按实际效劳力气逐步实施、逐步掩盖。1.残疾儿童少年承受教育的效劳力气，特成立特别教育送教上门、随班就读领导小组，组成成员如下：组长：由分XXXX育局根底教育股股长、XX镇中心学校校长、特别教育专干、担当残疾儿童少年随班就读工作的班主任领导小组下设办公室在教育局，由XX特别教育专干兼任办公室主任，负责统筹特别教育“送教上门、随班就读”工作的组织实施。2.送教效劳的残疾儿童少年生均公用经费依据特别教育学校义务教育生均公用经费标准执行，每年XXX元。(二)统筹送教上门教师资源。各乡镇要加大对送教上门服务工作的支持，依据所辖区域内未入学适龄残疾儿童少年总数，由XX〔一〕1.每学期初、学期末各召1阅历。建立“随班就读”工作档案。档案资料主要包括学生基本状况、随班就读学校资料，工作过程资料，指导记录等。每学期巡回指导队伍至少对每一所随班就读学校开展一次巡回指导工作，保证指导时间，多形式开展效劳。〔二〕11导组及送教教师工作会，争论打算，总结工作，沟通阅历。负责“送教上门”的教师，依据“送教上门”效劳对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的教育康复打算和个别化教育方案，记录详实的送教辅导记录。建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生基本状况、学生进展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案、训练记录等。保证“送教上门”时间