高考生物总复习题型冲刺复习教学课件题型六-数据计算类答题模板

高考生物总复习题型冲刺复习课件题型六数据计算类答题模板高考生物总复习题型冲刺复习课件题型六数据计算类答题模板高考生物总复习题型冲刺复习课件题型六数据计算类答题模板题型六数据计算类答题模板题型特点在高中生物教材中许多知识都可以量化,涉及的定量计算题主要是依据生物学原理,运用数学工具来解决生物学中的问题。计算题的考查核心在于通过定量计算考查学生对相关概念、原理和生理过程的理解和掌握程度。定量计算题的取材主要涉及蛋白质、DNA、光合作用与呼吸作用、细胞分裂、遗传育种、基因频率、种群数量、食物链与能量流动等方面的内容。首先要明确知识体系,找准所依据的生物学原理。其次要灵活地运用数学思想、化学常识,对题干进行合理分析、综合推理,理清其中的数量关系。最后注意计算过程的准确性。、物质跨膜层数的计算例1CO2从外界进入某绿色植物细胞完成光合作用,然后又通过有氧呼吸被分解成CO2离开该细胞,共穿过多少层生物膜(C)A.6层B.8层C.10层D.12层解析可先画出该过程的简图(如图所示),再根据题意来解答。绿色植物进行光合作用的场所是叶绿体;葡萄糖在细胞质基质中完成有氧呼吸的第一阶段,由此产生的丙酮酸进入线粒体进行彻底的氧化分解。CO2葡萄糖丙酮酸CO2进出植物细胞过程示意图英语和汉语一样，是具有一定音、形、义的符号系统，是表达和传递信息的载体，与思维密切相关。斯大林说：“语言是直接与思维联系的，它把人的思维活动的结果、认识活动的情景，用词以及由词组成的句子记载下来、巩固起来，这样就使人类社会中的思想交流成为可能。”英语是一种很注重以形态变化、语音语调变化等手段来表达思想的语言。有时一个简单的英语句子所传递的信息要比同一句汉语所传递的多，比如：“Shewasateacher”和“她是位教师”，前一句清楚表示是一位女教师，同时现在已不再是教师了，而汉语这句话则没有体现“她已不再是教师”这个信息。英语学习者由于受母语的影响，很容易被英语的形态变化所迷惑而犯错误或不能理解其表示的深层含意。我们看下面的一对男女的对话（听力测试）：M：Thecitycouncilhasfinallyvotedthefundstobuildanewhighschool.W：It’sabouttimetheydidit.Idon’tknowwhattookthemsolong.Q：What’sthewoman’sopinion?A：Theyshouldhavebuiltahighschoollongago.B：Theyhavealreadybuiltahighschoolandthereisnoneedtobuildanother.这里划线的动词“did”是虚拟语气，表达“愿望”的意思。所以，那个女士话里的意思是A答案：“早就该建（学校）了，不知道是什么原因拖了那么久”，而不是B答案：“已经建了一所学校，不需要再建另一所。”由此可见，英语的结构规则在很大程度上与汉语的不同，这就要求学生学习英语时要抛弃汉语的干扰，带着强烈的英语思维意识去学习英语。下面介绍几种比较突出的英语结构，以进一步加深英语学习者对英语语言规则的了解，促使其形成强烈的英语思维意识。1.重音变化这里主要是指句子重音。句子的重音也称逻辑重音，它对言语听觉很重要。句子中重音落在不同的词上就突出了不同的意义。人们也倾向于根据重音位置来解释连贯的言语。请看下面例子，标重音符号“′”的词为被强调词。1）a.Iwill′go.（我将要去。）b.I′willgo.（我一定去。）2）a.Flying′planescanbedangerous.（开飞机可能是危险的。）b.′Flyingplanescanbedangerous.（正在飞行的飞机可能是危险的。）2.语调变化语调，即音调变化构成的旋律模式。从语音学角度看，英语属语调语言，与属声调语言的汉语在语音系统中有很大差别。由于汉语语调的变化不那么明显，学生讲英语时总习惯于大量使用降调，无变化无起伏，对英语语调的变化所表达的深层意义不太了解。例如：1）Thatcan’tbetrue.那不可能是真的。（读作升调，有“别说给我听”之意。）2）Thatcouldn’tbetrue.那不可能是真的。（读作平调，有“那又怎么样?”之意。）3）Thatcouldbetrue.那可能是真的。（读作降升调，有“我承认”之意。）4）That’sreallytrue.那的确是真的。（读作升降调，有“相信我”之意。）3.节奏变化英语是一种节奏感很强的语言，其节奏的特点表现为重读音节出现的间隔大致相等。英语中的节奏变化也可以表示一定的含意，例如：1）／Tellme／whenhe／comes／.（3个节奏，意为“告诉我他什么时候来”。）2）／Tellmewhenhe／comes／.（2个节奏，意为“当他来的时候，告诉我”。）4.时态变化英语的时态是可以说话的。它不但可以表达时间概念，还可以表达深层含意；它不是着重用词汇来表达意义，而是通过谓语动词本身的形态变化来体现深层含意。这就与汉语形成了很大的差别，导致英语学习者在表达上常犯错误，在阅读上不能准确理解其含意。例如：1）a.Hesingswell.他歌唱得好。（现在时，有“他有唱歌的才能”之意。）b.Heissingingwell.他唱得很好。（进行态，有“他现在正唱得很好”之意。）2）a.Iamaworker.我是个工人。（现在时，有“现在仍然是工人”之意。）b.Iwasaworker.我曾经是个工人。（过去时，有“现在已不是了”之意。）5.语气变化语气（mood）是以动词形式表现出来的语法特征，它表示说话人对所说事物的态度。英语中的语气有三种：陈述语气（indicativemood）、虚拟语气（subjunctivemood）、祈使语气（imperativemood）。英语学习者常感觉虚拟语气使人迷惑，故这里只谈虚拟语气。虚拟语气表示假设，主要用在条件句、让步从句和名词从句中。例如：1）a.Ifheknow（notknows）it,hewilltellme.（但我怀疑他是否知道。）b.Ifheknewit,hewouldtellme.（但我知道他不知道。）2）a.Ifheweretocome,Ishouldbeabsentfromhome.（但我知道他不会来。）b.Ifhehadknownit,hewouldhavetoldme.（但我知道他不知道。）3）a.Ifhelovedme,hewouldn’tsaythat.（但我知道他不爱。）b.IfMaryhadhadthemoney,shewouldhaveboughtit.（但我知道她没钱。）6.语态变化英语语态（voice）是动词的一种形式，用以表示主语和宾语之间的关系。英语有两种语态：主动语态（ActiveVoice）与被动语态（PassiveVoice），这里主要讲被动语态。英语被动语态也是一种不用词汇手段而是通过动词形态变化来表达语言思想的手法。例如：1）Thecandlewasburned.（蜡烛给燃完了。）2）Hehadaletterwritten.（他请人写了一封信。）3）Thewatchstolencostsfiftydollars.（被偷的那块表值50美元。）4）Didanyofthesehousesgetdamagedinthestormlastnight?昨晚的暴风雨中有房子受损吗？7.非谓语动词在英语中，不作句子谓语而具有除谓语外其他语法功能的动词，叫做非谓语动词，也叫非限定动词（non-finiteverb）。非谓语动词包括：动词不定式（theInfinitive）、-ing动词（thePresentParticiple）和过去分词（thePastParticiple）等。动词不定式通常（不是所有时候）都表示一种潜在可能性，含有“能够、可能、一定、应当、愿意”等概念；-ing动词表示动作的进行；过去分词表示动作已发生或被动意义。对比分析以下例子，就更清楚各自所表达的含意了。1）a.Isawhimcomein.（我见他进来了。）b.Isawhimcomingin.（我见他正走进来。）2）a.Havingdonethework,hewentout.（干完了活，他就出去了。）b.Todothework,hewentout.（为了干活，他出去了。）3）a.Stoptotalk.（停下来说话。）b.Stoptalking.（停止说话。）4）a.Heforgottoclosethedoor.（他忘了关门。）b.Heforgotclosingthecolor.（他忘记已关了门。）5）a.I’llhaveMarydoittomorrow.（我明天让玛丽来做这件事。）b.Mary’llhaveitdonetomorrow.（明天玛丽会叫人来做这件事。）所以，思维意识在语言学习中是一个决定性因素，我们在学习英语时应该抛弃汉语思维方式的干扰，不仅要从音、形、义等方面上了解英语结构，还要全方位地学习英语国家的文化、礼仪、习俗，并大量阅读各学科的原版文章，多听、多说、多运用已学的英语语言知识，让自己沉浸在英语的语言环境中，从而更贴近说英语国家的人（EnglishNativeSpeaker）的思维方式。程；学习论坛1前言科技作用于教育，带来教学理念与教学模式的更新。新媒体以多元的形式使得高中语文教学丰富多彩，带来高中语文教学实效性的提升。新媒体的多元呈现及教学应用，为语文教学搭建了更为广阔的网络平台，语文课堂教学获得媒介的载体支持。而新媒体技术的交互、生动、多元性等特征也在语文教学中得以凸显，使高中语文课堂教学更加鲜活与生动，对实现学生思考鉴赏及应用拓展能力的提升、创新型人才的培养有极大的帮助作用。2新媒体教学的主要形式及在高中语文教学中的应用新媒体，顾名思义，就是新的媒介载体，其建立在计算机处理技术与互联网技术之上，是媒介的总称[1]，本质上属于数字化教学的范畴。新媒体具有数字化特征与交互性优势，实现了知识的海量传播与共享，无时间与空间限制，操纵更灵活、更便捷。就当前的高中语文教学来说，常见的新媒体形式有四种，分别为教学课件、网络课程、学习论坛、在线教学系统。教学课件教学课件是最基础也是最常见的多媒体形式，其改变了以往沉重机械性投影仪的种种不便，带来更加直观的PPT课堂呈现及微视频演示。在这些新形式教学课件的辅助下，教师可以大大节省板书的时间，课堂互动更为灵活，丰富的知识以系统化的线索脉络借助大屏幕直接展示出来，趣味性的图片及生动鲜活的视频使得语文教学锦上添花，大大激发了高中学生学习语文的兴趣。如在教学《石钟山记》这篇文言文时，面对“山下皆石穴罅，不知深浅，微波入焉……”及“有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐……”这段，多数学生理解起来有难度，教师可以借助PPT课件兼微视频的形式，在课堂上呈现视频动画及配乐朗读，呈现水流冲击石缝穴形成汹涌澎湃及风水相吞吐的画面，在配乐朗诵的引导下，创设出课文学习的特定情境。学生的感官都被调动起来，原本无法把握的内容在具体生动的视频呈现中实现具象处理，也引导学生加深对课文主题“事不目见耳闻，而不可臆断其有无”的认识理解。网络课程网络课程是为了满足学生随时随地学习需求而开设的新型教学形式。教师可以将授课的过程或者个人辅导的过程制作成视频，借助网络发布到学习平台上，学生可以在学习平台上点击播放学习，也可以下载下来自由安排学习。网络课程最大的特点就是解决学生学与教师教中遇到的时间、地点的矛盾，学生只要有电子设备，就可以随时随地学习，教师在传播分享教学资源的过程中也实现了高中语文教学资源的合理分配[2]。如在组织学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，因为课本节选本身篇幅较长，其课文选自古典名著《红楼梦》，学生如果脱离对《红楼梦》部分故事的了解，在学习课文时就容易出现知识的断层，无法准确完整地理解课文。而多数学生都没有读过《红楼梦》原著，在教学前要求学生读原著显然不太现实。此外，高中阶段的学生任务繁重，想观看《红楼梦》电视剧也很困难。在这样的情形下，教师可以尝试远程教学。教师可以针对文章选取《红楼梦》中的相关重要部分，特别是“女娲补天、木石前盟”等与课文教学相关的章节进行远程课件的制作。针对大家对四大家族认识的不全面，教师可以制作四大家族的课件，列出贾府人物关系一览表，这样学生就可以分清人物，理清脉络，对课文的理解也能更透彻。这些课件如果拿到课堂上来使用，就需要占据大量的课堂时间，而课堂教学时间有限，高中语文教学任务又比较繁重，因材可以借助网络课程，让学生在课前根据教师制作的课件，自主学习、提前了解，达到预习的目的。这样学生在了解了课文背景及相关故事的基础上，在高中语文课文正式学习中就会更得心应手，学生就能更迅速地融入课堂，跟上教师的教学步伐。学习论坛除了课件与远程课程外，学习论坛也是新媒体在高中语文课堂教学中的应用体现。学习论坛作为网上交流平台，为师生提供了广阔自由、热烈互动的虚拟性空间，搭建了彼此交流分享的平台。在学习论坛的载体支持下，教师与学生可以以匿名的形式发表自己的看法与观点，可以在线探讨，教师可以在线为学生解答疑惑，学生也可以在论坛上寻求他人的指导帮助。学习论坛实现了传统资源不共享这一局限性的突破，没有了纸质媒介与资源数量的限制，学生可以随时随地进行资料的浏览、查阅及分享，这其实也是学生语文知识积累与语文素养提升的过程。而且，教师与学生匿名交流更有助于和谐师生关系的建立，学生在教师面前不再拘束，教师也可以倾听学生的看法，彼此交流更为惬意。张若虚的经典诗歌《春江花月夜》，诗人通过写“春、江、花、月、夜”五个景象，营造出唯美动人的月色世界。在传统的高中语文课堂教学中，教师单纯地讲，学生很难身临其境地感受到特定意境的美，也无法把握诗歌中体现出的主人情感。教师可以组织论坛学习，在线分享一些视频及图片，然后让学生对诗歌展开理解探讨，在论坛上各抒己见。在学习完《春江花月夜》后，教师可以组织学生玩诗歌接龙游戏，类似于诗歌大会；也可以组织学生就诗歌创作与欣赏开展专题探讨学习。在学习论坛中，学生可以自由发言，自己不明白的地方可以在线提问，学生之间也可以相互解答，分享想法、看法，在思维的碰撞中深化对问题的认识，自己提出问题，合作解决问题。在线教学系统多媒体在高中语文课程教学中的创新应用还体现在其特有的在线教学系统方面。素质教育理念下，高中语文教学更?P注学生兴趣的激发，语文教学鼓励学生自主参与、自觉学习，而在线教学系统就是基于客观需求的教学创新。在线教学是学校网络系统建设的重点内容，也在各大学校中得到实时推广[3]。在这个系统中，学校为学生提供教师简介及教师的课程特色、课程内容等信息，学生根据自己的需要进行合理选择。如在进行小学科学“幼苗的孕育”这个章节的教学时，首先，教师提前进行备课，为学生找出自己最想种植植物的种子，然后要求所有的学生在同一个时间点把这些种子种植下去，让他们对种子发芽和成长的过程进行记录；当进行这个章节的学习时，学生就已经经历过培育幼苗的?^程。在种植过程中，有的学生的幼苗培育是成功的，也有的学生是失败的，这个时候教师要帮助学生找出失败的原因，总结出有的原因是因为温度不够，有的是因为光照不够充足，有的是因为水分不够。当培育失败的学生说出他们失败的原因之后，教师还让培育成功的学生对自己培育的成果进行展示，并且介绍自己的培育过程。通过把成功和失败的案例结合起来进行展示，能够让培育失败的学生认识到自己失败的原因，而且通过学生亲自动手进行幼苗的培育，他们对这个知识点的掌握会更加深刻，更好地提升学生的动手能力。翻转评价方式在传统教学模式下，小学科学教师常常使用考试成绩的好坏来对学生进行评价，而这种成绩评价方式是不全面的，也是不完整的，很容易忽视学生在科学课堂上的学习过程。小学科学学科的教学目的是培养学生的动手能力，有的学生虽然在最后理论知识的考核中成绩不够理想，但是他的能力在课堂进行过程中得到加强和锻炼，在学习过程中表现也非常好，而如果教师只凭最后的理论考核来进行评价，那么学生的学习积极性和学习兴趣就会受到打击。翻转课堂评价主要由学习效果、微课资源评价两个部分组成，前者通过视频的学习、阶段性测试、课堂讨论等展现出来；后者则从制作视频的完整性、学生是否适用、画面美观性等方面进行[6]。当然，这些评价可以通过与学生交流、沟通获取相应的信息。课后，教师可组织学生对教学活动参与等情况进行反思，总结自己在教学过程中的优点和缺点，深入反思并编写教学总结，找到更好解决疑难问题的方式。学生要根据教师分配的内容对全新知识进行学习，利用网络平台和同学及教师进行沟通和交流，解决自身遗留的问题。在小学科学教学中使用翻转课堂教学模式，教师要对学生的评价方式进行翻转，把原先传统的评价方式翻转成一个动态的过程评价方式。科学教师要能够对学生在课堂上的表现进行观察，同时对学生在课堂上表现的探究能力、动手能力和观察能力进行关注，对每个学生在学习中的进步有一个深入的了解和认识，从而对学生不同的阶段的表现做出正确的评价，对一个阶段中进步比较大的学生做出相应的鼓励，这样能够调动学生的学习积极性，增强学习自信心。小学科学教师在对学生进行动态评价后，还要能够帮助学生进行相应的自我评价，或者鼓励学生之间进行互评。学生之间开展小组互助学习，通过全新的视频教材，完成教师分配的导学案及教学内容，实现自主学习，对全新的问题进行标记，在下次课中解决问题，并相互之间做出学习评价。通过这种评价方法，不仅能够提高学生的学习积极性，而且能够帮助学生发现自身的不足。5结语总而言之，小学学生是祖国的花朵，是我国未来建设的主要后备力量。因此，在小学科学教学中，教师应以学生为本，培养学生正确的科学观，激发学生对科学知识的兴趣，为以后的学习提供帮助。同时，在小学科学课堂教学中积极进行创新，采用符合时代要求的教学方式，提升教学质量和效率，促进学生全面发展。题型六数据计算类答题模板题型特点在高中生物教材中许多知识都可以量化,涉及的定量计算题主要是依据生物学原理,运用数学工具来解决生物学中的问题。计算题的考查核心在于通过定量计算考查学生对相关概念、原理和生理过程的理解和掌握程度。定量计算题的取材主要涉及蛋白质、DNA、光合作用与呼吸作用、细胞分裂、遗传育种、基因频率、种群数量、食物链与能量流动等方面的内容。首先要明确知识体系,找准所依据的生物学原理。其次要灵活地运用数学思想、化学常识,对题干进行合理分析、综合推理,理清其中的数量关系。最后注意计算过程的准确性。、物质跨膜层数的计算例1CO2从外界进入某绿色植物细胞完成光合作用,然后又通过有氧呼吸被分解成CO2离开该细胞,共穿过多少层生物膜(C)A.6层B.8层C.10层D.12层解析可先画出该过程的简图(如图所示),再根据题意来解答。绿色植物进行光合作用的场所是叶绿体;葡萄糖在细胞质基质中完成有氧呼吸的第一阶段,由此产生的丙酮酸进入线粒体进行彻底的氧化分解。CO2葡萄糖丙酮酸CO2进出植物细胞过程示意图得分技巧(1)在真核细胞中,线粒体、叶绿体、细胞核为双层膜,细胞膜、液泡、内质网、溶酶体、高尔基体为单层膜,核糖体、中心体无膜;原核细胞只考虑细胞膜(2)肺泡壁、毛细血管壁、小肠绒毛壁、肾小管壁由单层上皮细胞构成、物质通过这些壁要穿透2层膜。3)胞吞、胞吐形成具膜小泡要借助膜融合,并不是通过膜结构,即穿透膜层数为0;另外,物质(如mRNA等)通过核孔也不通过膜结构,所以穿透膜层数同样为0。对应训练1外界空气中的O2进入人体骨骼肌细胞被利用,至少要穿过的生物膜层数和磷脂分子层数是A.5层和10层B.10层和10层C.11层和22层D.12层和24层解析解答本题时可通过图1、图2帮助理解。肺泡壁和毛细血管壁均由一层上皮细胞构成,外界空气中的O2进入肺泡,再由肺泡进入毛细血管要通过4层膜(相当于通过2层细胞);O2在血液中的运输需要血红蛋白作为载体,而血红