数控机床专业知识讲座教学课件

数控机床专业知识讲座11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克数控机床专业知识讲座数控机床专业知识讲座11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第3章计算机数控系统3.1概述3.2CNC装置的硬件结构3.3CNC装置的软件结构3.4CNC装置的插补原理3.5刀具半径补偿原理计算机数控(ComputerizedNumericalControl,简称CNC)9/162020数控机床专业知识讲座31概述口CNC系统是用计算机控制加工功能,实现数字控制的系统。编程计算机核操作面板电了手轮CNC装置纸带阅读机数可编主辅空主轴电机入设备算控制器HC机系电气控制硬统机床电器件软打印机速度控制进给电机穿孔机电传机显示设备位置检测9/162020图3ENC系统酌组成?P键词：信息技术；教学方法；分组教学为什么要分组教学？学生在现今所拥有的学习途径不再是局限于书本上，而更多的和学习生活、网络、社交媒体等有密切的联系。正是出于这种前提，我们急需改变教学方法，改变学生的学习环境，改变传统的教学思路。根据信息技术的教学特点，可以做以下的分组测试：一、分组前的准备分组教学是根据一定的分组标准把学生分成不同小组，以小组学习为主要学习形式的课堂教学方法。学生的年龄、性别、能力和兴趣都可以作为分组的标准。利用分组教学中的分组的特点能够有效实现差异教学，是一种有效的教学模式。1、什么时候使用分组教学。在大多的专业教师看来，分组教学有其突出的优势，但是，笔者认为并不是每门课程至始至终都应该使用分组教学。比如，信息技术这门课程，在制作一个完整的PPT之前，学生必须掌握一些基本的知识点，而这些知识点很小，很零散，在制作的时候不利于分组。应该在制作一些稍大的项目或案例的时候再使用这种方法。2、思想的改变。在做分组之前，作为教师是需要做很多的准备工作。首先，教师必须首先熟悉分组教学模式在教学过程中开展的步骤与方法，然后才能将这种方法具体实施到教学过程中去。这个阶段要有一个很长时间的积累和准备，准备分组的知识点，准备分组中可能遇到的难题，准备分组应该达到的预期目标的设定等等。当教师具备了这种分组教学模式以后，接下来的就是学生了。由于他们在以往中小学的学习过程中一味接收的是填鸭式教学模式，对这种新型的教学模式一时间难以接受。所以，可在分组教学实施的前夕对学生进行分组教学模式的讲解，主要对分组教学的优势，对比以往教学的劣势进行分析。让学生能充分理解和接受分组教学，不至于在教学实施的过程中产生抵触的情绪，影响教学进展。二、分组学习过程有效分组是实现课堂教学效率提升的根本保证，为了科学合理的对学生进行分组，需要教师对学生有一个全面了解，针对学生的学情进行科学分组。1、如何分组。有了以上的条件，下面来看看该如何分组。分组的好坏直接影响了教学过程的实施，而相对于现在的大多数的初中院校而言，一个班级的人数一般都在60人左右，属于大班制。根据分组教学模式的特点，一个小组的人数应该控制在5-6人，像信息技术所有的课都是在机房上，而现有的机房都是一排10台电脑的排列方式。所以，分组上建议以5人为一个小组为妥，这样一排就是两组，一共分为10组左右。整个分组的过程，应该根据学生的意愿进行分组，在这个基础上再做男女生搭配、学习能力强弱的搭配等的调整。最后分组名单进行公布，学生基本上没有意见之后再往后面进行教学的开展。2、小组成员如何分工。班级的组员分配好了之后，每个小组的成员需要进行一个细致的分工，目的就是让组中的每学生都尽量动起来，都有事情可做。比如，可以将5人制的小组，分配一个学生做组长，这个学生可以由小组推荐，也可以由教师指定，要求是这个学生具体有一定的领导能力，能够统领整个团队进行小组合作；两个在本小组学习比较好的学生，可以直接对电脑进行制作；再分配一个学生用Word对制作过程中遇到的问题进行总结和排版工作，主要考察对于前导课程计算机基础、办公自动化课程的掌握情况和总结分析问题的能力；最后形成的Word需要有一个学生进行PPT演示文稿的制作，主要考察学生对于美工和动画制作能力的掌握情况以及对文字和图片等多媒体资料的组织能力。另外，在小组把项目完成后，需要对整个项目或者案例进行讲述，就是把PPT、Word、案例全部演示一遍，通过口头表达的方式向班级所有同学进行展示，这考察了学生的语言表达能力。3、分组后的学习。分好组了，人员分工也明确了之后。接下来才可以进行正式的分组学习，整个过程教师只是作为一个指导人员参与其中，此时把所有的主动权都交给学生，由学生自行把控。在学习制作的过程中，可以提醒学生通过多种方式获取学习的资源。比如，可以一个小组中的成员之间互相讨论、可以小组之间互相学习、可以请教老师、可以上网查询所遇到的问题解决方法，总之，在学生有一定基础的前提下，给出目标，让他们通过自学或与别人交流的方式，来获取制作过程问题的解决途径。在这个过程中，组长始终扮演了极其重要的角色。俗话说，火车跑的快不快，全靠火车头来带，组长的领导和协调能力，直接影响了这个小组的学习进度和学习质量，同时，组长也应该直接参与其中，以身作则，为整个团队的合作做出榜样。制作Word的这个同学，由于要总结和发现制作过程中的问题，也需要和团队中的制作人密切配合，时刻关注他们所遇到的问题并进行汇总和梳理。三、分组总结在分组学习完成了之后，可以设置一个总结的环节，对整个分组学习的过程进行总结和演示，从而发现问题并解决问题。1、小组演示。这个过程主要是让学生把所制作好的成品和Word进行展示，一般由一个学生上台来演示，这个过程可以作为小组成绩，记录在课程的平时成绩之中。演示的方式，有条件的可以利用多媒体进行展示，没有条件的可以通过机房的教学软件进行演示，目的就是让学生有一个展示自我的机会。2、互评。小组展示完成之后，可以通过互评表，让其他小组对这个小组的表现进行评分。这个过程体现了在评测过程中的公平性和公正性。3、教师总结。当所有小组的所有制作和展示过程结束后，教师可以对小组的学习和表现进行一个点评，主要应该突出学生学习过程中的优点。同时，也必不可少的应该加上一些对于小组不足的评价和综合素养能力提升方面的讲解。分组教学不仅适合于信息技术这门课程，同时也适用于初中其他课程教学。这种教学模式在提升学生的团队精神、提升个别学生的领导能力、提升学生的美工能力、提升学生的总结和分析问题的能力、提升学生的探究学习能力方面都有很大的帮助。【摘要】写作是一种培养学生基本适应实际需要的书面语言表达能力的活动，对初中学生进行作文教学尤为重要。文章从四个方面分析初中作文教学的策略，并将这种教学策略应用到教学中。要想使初中生的作文能力明显提高，除了有科学的作文训练体系做指导外，教师还应把作文观贯穿在整个语文教学过程中，形成体系为经、训练为纬的密切关系网，在积累、写作和点评几方面运用一定的方法，改善学生“怕作文，厌作文”的现状，实现学生“爱作文，作美文”的目标。一、学生作文素材积累训练调查中发现，初中生对自己作文成文满意的仅占23％，而68％的同学认为自己的作文要么平平淡淡、要么笼统一片，甚至有9％的同学作文一塌糊涂。胸中无墨，自然不能泼洒成文，平时的积累不够是学生写不好作文的一个重要原因。进入初中，学生要承受繁重的课业负担，生活范围虽然狭窄，但是他们每天还是要经历一些事情，每时每刻都在接触外界事物，只要教师能够积极引导，培养他们观察生活的习惯和能力，有意识地积累材料，就能打开学生思维的闸门，使文章写作灵感犹如清泉清新自然、源源不断。1.引导学生从生活中积累素材叶圣陶说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼昼夜不息。”生活是作文的源泉，它直接为学生提供作文的素材。“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，为帮助学生建设好生活材料仓库，教师可以要求每个学生准备几个本子，根据个人的兴趣和喜好来捕捉生活中的生动人物、感人故事、美丽风景和思想火花等。2.引导学生从阅读中积累素材要想积累更多的材料，写出较好的作文，其源泉主要在课外阅读上。学生在书中阅读到的内容，应该说是一种更为广阔的生活，古今中外，可尽收眼底，有了一定量的“吸收”，自然就有一定水准的“输出”。二、激发学生写作兴趣训练兴趣是最好的老师，正像赫尔巴特所说：“兴趣起于有兴趣的对象，多方面兴趣源于对象之丰富性。创造与发展多方面兴趣是教学的任务。”因此，作文训练能针对学生的兴趣进行引导就显得格外重要。教师可以通过以下几种方法来激发学生对写作的欲望，使他们对作文产生浓厚的兴趣，并写出能表达自己真实内心世界的作文。1.创设情景法教师可以把专题训练的一个话题拿出来，让学生充分发挥想象，一起探讨研究，然后分小组编排成情景剧；教师还可以精心挑选_一篇作品改编成剧本，进行小品文演出。同学们兴致勃勃地参与其中，演得投入，看得认真，当充分调动起他们的兴趣后，教师拟出作文题目，同学们便会迫不及待地动笔写下刚才看到的、听到的事物，并提出自己的看法、想法。在这种氛围下，学生会惊讶地发现自己非但没有讨厌写作文，反而急于表达自己的思想，这样方法不但会让学生写出好文章，而且可以培养学生的写作乐趣。2.网络激趣法因特网走进了我们的生活，更走进了作文教与学的活动之中，这已经是不争的事实。教师可以利用图文声像并茂的网络环境优势，解决作文教学手段单一的问题。通过对多种媒体的使用，使抽象的变得具体形象，使看不见、摸不着的事物变得历历在目，使“静态的”变成“动态的”，甚至是“现场的”。作文指导课上，教师可以充分利用多媒体教学系统，为学生提供一个同时调动多种感官刺激的机会。3.随机练习法一到作文课学生往往就犯难，有时两节课下来笔头都咬碎了，却只写了两行字。面对这一现状，教师可以在学生有兴趣的时候拟出题目，让他们写、帮他们练。如入冬的第一场雪，就可以让他们去观赏纷纷扬扬的雪花，听别人议论雪的“长短”，鼓励他们品尝打雪仗、堆雪人的乐趣，然后写成作文。深冬，大雾迷漫的时候，上学路上，回家途中，骑车费劲，走路难行，总有如履薄冰之感。这时，教师应当及时拟出不同侧面的题目，让他们把见到的、听到的和想到的事物写下来，学生能不兴趣盎然、全心投入、挥洒成文吗?从写作中得到美的享受，无疑激发调动了学生的写作潜能，丰富了学生头脑，充实了学生的写作素材。三、提高学生写作技能训练长期以来，没有理想的作文教材，没有科学的训练目标，许多教师沿用文体知识分类指导，形成僵化的作文套路，致使学生作文千篇一律，假、大、空套话连篇，不仅阻碍了学生作文能力的提高，更抑制了学生个性与创造力的发展。鉴于此，在教学中应着重锻炼学生的基本写作能力。1.审题立意能力审题是作文的起步，审题训练有审意图、辨文体、定范围、明重点等。审清题意、依题作文是初中生作文“人格”训练的基本功。审题与立意，两者联系紧密，是决定作文优劣成败的关键。审题立意能力层级定位，定标要求是：正确理解题意――有中心――中心明确――中心突出。这样的能力训练由低到高，易见实效。2.选材构思能力选材构思是初中生作文的一大难点。初中生的思辨能力发展历经三个阶段：首先是“二重性”，即从“对”和“错”评判身边事物；再是“多重性”，明白世界的复杂性，对事物能有多元化的理解评价；最后是“相对性”，懂得真理的相对性，对具体问题能作具体分析。根据这些特点规律，便可提出能力训练策略。3.谋篇布局能力谋篇布局是写作的章法技巧。“谋篇”是对文章结构的总体设计。铺设线索，就是选取能表现中心、贯通文脉的线索连缀成篇，使文章形散神聚，浑然一体，这是“谋篇”的技巧。“布局”是对文章局部、段落、层次的设置安排，开头结尾、照应过渡等都是“布局”的方法。谋篇布局是思维条理性与写作技巧性的表现。指导学生谋篇布局，除让学生掌握一般文章的基本结构方式和方法外，还应让学生掌握开头、结尾、过渡、照应、顺叙、倒叙、插叙等基本知识。四、学生作文评改指导训练作文教学历来是语文教学中的重点和难点，而作文评改教学又是制约语文教学发展的瓶颈。作文评改方式的多样不仅可以激起学生的写作兴趣，更重要的是能够提高学生的写作水平。我们不妨采取以下方式对学生的作文进行点评：首先，把班级内的学生每4、5人划分为一组，组与组之间作文交换评阅，写出评语；接着在小组评改的基础上，小组筛选评选出全班的优秀作文，并写出本次作文评改的总评价；最后老师在学生批改的基础上，仔细审阅，把学生批改和教师批改的意见反馈给学生，学生在师生修改的基础上进行自改，并重新写好升格作文。这样的批改过程实际上由传统的单向批改变成了三向循环批改。只要教师“主导”作文批改，学生互批作文的不足完全可以避免，并使学生互批作文的方式焕发出生机。在作文互评过程中，让学生学习别人作文的优点，也明白自己作文的不足，在对比参照中促使自身的作文水平不断提高。同时，学生互批作文相当慎重，生怕作文评改失误，许多自己拿不准的作文便会相互讨论，相互切磋，既提高了鉴赏评价的能力，又在互相批改的过程中进一步提高了写作能力。第3章计算机数控系统3.1概述3.2CNC装置的硬件结构3.3CNC装置的软件结构3.4CNC装置的插补原理3.5刀具半径补偿原理计算机数控(ComputerizedNumericalControl,简称CNC)9/162020数控机床专业知识讲座31概述口CNC系统是用计算机控制加工功能,实现数字控制的系统。编程计算机核操作面板电了手轮CNC装置纸带阅读机数可编主辅空主轴电机入设备算控制器HC机系电气控制硬统机床电器件软打印机速度控制进给电机穿孔机电传机显示设备位置检测9/162020图3ENC系统酌组成CNc装置的工作过程信息输入译码→刀具补偿]速度处理插补显示I/0处理k位置控制9/162020数控机床专业知识讲座CNc装置的工作过程口输入信息:输入CNC控制器有零件程序、机床参数和补偿数据。机床参数和补偿数据(除刀补外)一般在机床出厂或在安装调试时已设定好,所以主要是零件程序和刀补数据的输入。口程序输入形式有光电阅读机纸带输入、键盘输入、磁盘输入和连接上级计算机的DNC接口输入aDNC(DirectNumericalControlordistributedNumericalContro1)主要采用的通信结构包括点对点结构、现场总线结构和局域网结构。点对点结构是利用数控机床提供的RS232串口,以一台计算机对应一台或多台数控机床实现通信现场总线结构是通过现场总线(工业数据总线),在具有串口的数控机床与控制器间设置转换器,从而构建设备网络■局域网结构是将具有网络接口的机床,如符合MAP(Manufacturing9/AUtOmationProtocol)和凄太网钧抄N腰妾口,直接接入工厂车间网络DNC主计算机工业以太网第一种连接第二种连接王作站计算机DNC网络接多事口设备RS-232CCNCRS422RS422CNCCNCRS422RS232CNC或CNC9/162020数控机床专业知识讲座CNc装置的工作过程口译码:译码处理是将零件程序的一个程序段作为单位进行插处理。译码处理将零件轮廓信息、进给速度F和其它辅助信息(M、S、T)解释后,存放在指定的内存专用域,在译码补过程中还要完成对程序段的语法检查,发现错误立即报警。预口刀具补偿:指刀具长度和刀具半径补偿。编程时零件程序处以零件轮廓轨迹编程,与刀具尺寸无关。程序输入和刀具理参数输入分别进行。刀补的作用是将零件轮廓轨迹按系统存储的刀具尺寸数据自动转换为刀具中心轨迹。口进给速度处理:数控加工程序F代码指令给定的刀具相对工件的移动速度,是在各坐标合成运动方向上的速度。速度处理先按合成速度来计算各进给运动坐标方向的分速度为插补时计算各进给坐标的行程量作准备。速度控制程序根据给定各坐标分速度值控制插补运算的频率,以保证预定的进给速度。同时处理机床的最低和最高速度限制及自动加减速。数控机床