让理想为青春导航-主题班会课件

让理想为青春导航——主题班会怎样思想，就有怎样的生活让理想为青春导航——主题班会让理想为青春导航——主题班会怎样思想，就有怎样的生活为春青春俏无声息地来了她是带着女孩飘逸的秀发、苗条的与影而丞青春迈着轻盈的脚步来是伴着男孩粗粗的嗓音、莲勃的朝受而来们爱春天美好的素一、传统线描的特点以及在人物画基础教学中的局限性中国传统艺术不管是造像艺术还是绘画艺术都是以线为主的，尤其是在勾线上，匀细柔韧，游刃有余。中国画最古老的绘画形式就是线描，线描是不依赖明暗或色彩作为事物的造型手段，具有独立的审美价值，在经典的绘画上可以看出是直接运用线条各种节奏变化来表现物体的神态、质感、形象、量感以及空间感。传统的中国人物画是以线描的形式出现，东晋的顾恺之《女史箴图》中如春蚕吐丝般连绵不断的高古游丝描，张彦远形容他的画“紧劲连绵，循环超忽。网格逸易，风趋电疾”，透过线条形成了另一种超乎形象之外的心灵流动。到了后期线描的发展更是多姿多彩，晚清任伯年《风尘三侠》等作品中使用活泼生动并有着很强写意性的钉头鼠尾描。中国画线描在技法上不断丰富与提高，线条的变化也越来越多，各风格派别也不断呈现，“十八描”应运而生。纵观中国绘画史，线条给我们呈现了一个明净典雅、生动传神的精彩世界，在学习的过程无不感到震撼与激动。新中国成立以来，在各高校中国人物画基础教学中，教学方法大多采用这种传统的线描练习。这种训练方法讲究线条的疏密、穿插、粗细、力度、骨法与顿挫，着重线条的表现力，却对形体的关注比较少。笔者认为随着时代的发展、社会的进步，人们在审美方面也会有新的追求，所以在当代中国人物画创作上需要在传统线描的基础上进行突破，追求形式多样化，以顺应社会的发展，顺应当代中国人物画的发展潮流。就人物画而言，西方画家特别注重人体解剖和人体结构，他们有系统的解剖学。在绘画教学上也是从人体结构和解剖学的基本功方面训练。笔者认为在当代中国人物画教学中不单单要注重线描的训练也要把握人物形体结构的重要性，学生对于当代中国人物画特性的把握有利于更好地进行人物画创作。因此，在中国画教学中，素描教学不单纯只是传统的线描教学，探索一种符合当代中国人物画基础教学的素描表现技法显得尤其重要。二、线性素描在中国人物画基础教学中的意义线性素描，指的是以线条为主，不强调色彩变化，略施明暗，重点表达对象形体结构的表现手法，是一种以线为主、以面为辅的综合素描表现技法。俄国的尼古拉?菲钦的作品《女人肖像》有别于其他的素描作品，肖像的轮廓线很轻，用细致的线条与温和的阴影和颗粒相结合。轮廓没有被封死，而是拥抱着周围的空间，几乎没有重量感，如此精妙的用线把人物的内心世界展露无疑。线性素描在当前中国画教学中训练学生正确的观察方法、培养学生的造型能力上起了非常重要的作用，应当作为培养学生的中国画造型能力的基础课程之一加以研究和推广。在笔者看来，线性素描这种训练方法既能通过线性表达的练习，训练学生正确的观察方法，提高学生用线与造型结合能力；同时也能提高他们造型能力，注重情景细节表现和人物性格与神态的深入刻画，为进一步的创作打下坚实基础，运用各种技法手段，熟练地表达自己的创作能力。线性素描教学是传统线描教学的补充，它突破只注重线条的定式，结合人物结构特征进行表达，体现当代中国人物画创作的潮流。线性素描教学要求学生重点表达线与结构的表现，注重线对物体内外结构以及形体表现。在线性素描中，突破了以往线描中只注重线条的表达，表达在画面上的不再是单线，而是带有一定的韵律感、节奏感以及趣味的组线。线性素描教学首先是要训练学生把握形象与用线上做到精谨周致、刻画入微，然后通过造型能力的训练，揭示人物内心情感和叙事的生动性，这样的训练方法能更好地培养学生的观察、理解以及表现能力。通过大量线性表达的练习，能培养学生正确的观察方法，对形体结构的表达有更进一步的理解。三、线性素描在中国人物画教学中的应用在中国人物画教学中，我们要训练提高对客观事物的观察方法，也要注重中国传统的“骨法用笔”原则，尤其中国传统绘画笔触的粗细刚柔、疏密旋转等体现画家个人心态与情绪。在中国人物画教学中，重点要求学生转变思维方法，把中国画传统的线描练习融入到以线为主，结合明暗，结构的线性素描的思维上去。在线性素描课程中，让学生多体会以线为主，结合结构形体的写生方法，强调用线条来简化描绘对象的基本关系，培养学生精准的造型能力、敏锐的观察力，达到以线造型的传统手法和写意精神结合一起。自改革?_放以来，西方绘画技法与理论开始在中国高校普遍流行，中国人物画完全依靠单线来表现就存在一定的局限性，线描教学已经不能满足当代人物画创作的需要了。所以，线性素描的训练成了在中国画教学中基础造型课的主要内容之一。线性素描在中国人物画教学中能培养学生对物象精准的观察能力，提高线条表现力。线条表现力对表现技巧有很大的影响，线条是表现和塑造物体的重要手段，在教学上要求学生特别注意用线的主次、强弱、穿插、虚实等变化以丰富线条的表现力，在练习过程中要求学生在物体空间表现上用线则应讲究前后、轻重、粗细等变化。线性素描课程中可借鉴光影素描的观念，运用光线、块面来表现形体结构和空间关系。随意的几条线，结合不同的线条长度、强度和形状，不仅极好地再造了空间纬度和物象特征，而且还能使这个空间充满动势效果。线性素描在中国画教学中应注重进行中短期作业训练，培养学生快速记忆能力。在中国人物画基础教学中要求学生在作业练习时多以中短期训练为主，在短时间内就能迅速捕捉到作者对物象的主观感受以及对象的主要特征，并用简练概括的线条记录该印象特征或感觉。在中国画教学中采用这种训练对提高学生的高度概括能力和培养学生敏锐的艺术感受能力有很大的帮助。同时，笔者认为在中国画教学中应采用速写、速记等方式来搜集素材，以默写的形式进行创作，这种训练是为了提高学生高度概括的能力与培养学生敏锐的艺术感受能力，并给学生很大的想象空间。作业以中短期写生和速写为主，于写生中强调形体结构的基本规律、透视知识基础，于速写中快速把握物体特征，让学生从中体会用线条来捕捉动态，确定各种关系，有条不紊地进行训练，完成线条在画面上的运动。通过大量的练习，学生能提高用线造型的能力以及快速、精准地用线表现出物象的结构特征以及精神气质，对今后的中国画创作有了更深刻的认识，意识到线性素描在当代中国画教学中的重要性。结语线性素描教学在当前中国画教学中起到了不可或缺的作用，学校理应重视该方面的教学实践与理论研究，只有通过系统的专业知识学习和系统训练才能提高当前中国画创作水平。通过训练，使学生掌握其特殊的表现方法，丰富中国人物画的表现技法，给中国人物画注入新鲜血液，与时俱进地创作具有时代特征的新的中国画作品。初中体育课堂教学过程中要创造良好的心理气氛，教师必须获取大量的信息，包括课前、课后、课中的学生的各种信息，信息传递的渠道必然保证畅通，教师才能了解学生的真实情况，在教学中顺利地沟通思想和交流情感，形成共鸣性情感反应，更深入钻研教材，不断研究，改进教学方法，那么，在提高自身素质水平，同时才能完成教学任务。另外，我们在教学中要有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。下面作者就平时教学经验谈谈几点看法，供大家交流参考：一、创建和谐课堂，建立良好师生关系。体育老师比其他学科的教师更能与学生建立良好的师生关系，因为爱玩是孩子的天性，而这一特点在文化课的教学中很难得到施展。体育老师应与学生建立平等、尊重、民主、和谐的师生关系，让学生感受到课堂的温馨，让体育课堂成为学生自己的课堂，自然学生也就喜欢上体育课了。初中学生更喜欢朋友式的老师，教师的和蔼可亲、宽容豁达、甚至于敢于承认自己的不知，都会让学生体验到信任、信心，朋友式的交流和沟通更能起到身教胜言教的作用。二、创设教学情境，激发学生学习情感。人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，学生们，今天我们来看天。学生们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。三、音乐走进课堂，促进体育教学氛围体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。四、注重教学语言，记住规范动作要领。教学语言是连接各部教学内容的媒介和纽带，教师的语言要清楚、准确，使学生能够明确教师所要表达的内容或发出的指示。教师的语言还应尽量简洁、生动，既能吸引住学生，避免长篇大论。如篮球课的教学中，讲解三步上篮动作，要求“一大、二小、三高跳”。排球课中的垫球技术要领，提出“一插、二夹、三压（腕）四挥臂”------这些口诀简明形象，学生易懂、易记，便于掌握动作要领。在体育教学中运用规范术语，文明语言是非常重要的，概念不清或错误的体育术语不仅会影响学生对教学内容的理解，而且对青少年的身心健康也会造成不良影响。如有的老师把“掷铅球”说成“扔铁蛋”;单杠中的“翻上成支撑”说成“卷身上”，“挺胸”动作说成“挺肚皮”等，这些似乎“形象”的语言不是教学语言，更谈不上语言美。对学生所做的动作，应多鼓励，多表扬，即使出现错误动作，也要耐心帮助，不能出言不逊，取笑学生，更不能讽刺、挖苦、伤害学生的自尊心。运用规范的术语和循序善诱的引导，能帮助学生准确地掌握动作要领，而低级趣味，粗言秽语则是教学所忌讳的。当然，讲课语言也要力求生动形象。如完成力量型动作时，教师可用“猛张飞”、“大力士”来比喻;完成技巧型动作，可用“轻飘如燕”作比;完成速度型动作，可用“箭离弦”、“野马奔腾”作比------事实证明，用形象的语言、生动的比喻来激励学生，教学效果是很好的。五、改进教学方法，增强健康体质。传统体育课一般是开始部分―准备部分―基本部分―结束部分，缺乏创新。优秀的体育课要培养学生的创造性。鼓励学生通过创新思维和小组合作，自己想办法，自己创编各种游戏，体操。即调动了学生的主动性又发挥其创造性思维。活动中教师恰当的评价和鼓励能唤起学生的好奇、好动、好玩的天性。好的课堂离不开有效地“激励”。在课堂上，微笑、点头、竖起大拇指等这样的小动作都足以增强教师和学生间的关系，激励学生的自信心和活动的积极性。当然，教学方法应体现多样化。比如运用竞争机制，采用现代化教学手段，提倡好帮差活动，学生作示范或表演等，即把课堂还给了学生，又使学生体验成功和展示创造力与表现力。游戏化的教学更能激发学生的学习兴趣。借助游戏的形式“寓练于趣”，激发学生练习的积极性。总之，上好体育课，教师是关键。教师要摒弃“以教师为中心”的观念，树立为学生服务的理念，与学生一起加强对体育与健康课程的理解。要加强继续教育的学习，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好。为春青春俏无声息地来了她是带着女孩飘逸的秀发、苗条的与影而丞青春迈着轻盈的脚步来是伴着男孩粗粗的嗓音、莲勃的朝受而来们爱春天美好的素个是和梦想的纹占今天会狼戏酷明天公很残酷,后天会很美好,但大部分人会死在明天晚上能出出版社理想像什么?有人说,理想无影无形,无色无臭,什么也不像。我们说,理想像满天繁星,驱散夜空的黑暗;理想像猎猎劲风,鼓起生命的风帆;理想像展翅高翔的海燕,呼唤着生命风暴的更加猛烈。对于今天的我们来说,理想更像高悬天际的启明星,指引我们攻坚克难,占领人生的制高点。1世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。苏格拉底2理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。3.人类的心灵需要理想甚于需要物质雨果4男儿不展风云志,空负天生八尺躯。5目标愈高,志向就愈可贵排精1.生活中没有理想的人,是可怜的。2沉思的人有一个目标,幻想的人却没有。3.如果一个人不知道他要驶向哪个码头,那么任何风都不会是顺风。4.生活好比旅行,理想是旅行的路线,失去了路线,只好停止前进《岳飞学艺》民族英雄岳飞生逢乱世,自幼家贫,在乡邻的资助下拜陕西名师周桐习武学艺,期