高三物理教学总结与反思(八篇)

第页共页最新高三物理教学总结与反思(八篇)高三物理教学总结与反思篇一一.根本情况分析^p物理学科相对其他学科有自己的特点，那就是对学生的思维才能考察要求高，因此在学习物理的过程中，特别是在高三复习阶段，学生会普遍感到物理非常难学，得分低。于是在理综考试过程中，学生往往会将物理放到最后去做;在平时的学习过程中也会选择先学好生物或化学，物理放在最后学。这对我们备课组开展物理教学带来一定的困难，需要我们重新认真研究，做好教学设计，争取把学生的兴趣转移到物理学科的学习上来;温州市一模考试之后，普通班的局部学生已经开始放弃考本科，放弃学理综，物理课也不上了，在物理课上做别的事情。这对物理教学也带来一定的影响，使教师和局部学生不能完全进入上课状态。二.主要工作情况高三复习以来，我们备课组积极按照备课组制定的高考复习方案开展物理教学工作，认真备课，互相讨论物理教学，积极开展集体备课，以集体的力量努力让高三物理复习效果到达最大。1.按照高考考试考试要求和新课标的教学建议，认真研究物理教材，吃透教材。由于学生的根底相对薄弱，而高考物理大局部都集中在对物理根底内容的考察上，因此在开展二轮复习时，我们重点在于抓学生对基此题型和根本原理的掌握上。每周开展一到二次的集体备课讨论，根据教材制定本周需要讲解的主要物理原理、公式和高考的基此题型，再利用每周日下午的周考，出好试题给学生加强练习。2.根据每次周考的情况，积极改进复习方法，统一进度、统一复习专题，加强集体备课的力量。针对每一次的.周考，我们都积极改卷、评卷、议卷，根据学生的考试情况，对教学方式和教学重难点做出修改。特别是学生对高考物理试题的分析^p方法和技巧，是高三后续阶段复习的重点，我们互相协助、积极讨论，改进复习方式，加强集体备课的力量，共同找试题来给学生做练习，并制定统一的教学设计、教案。3.合理安排复习时间，积极做好培优补差的工作。按照高三段的统一安排，我们屋里备课组坚持每周五下午三四节课给学生进展问答辅导，对学____别有困难的学生给与个别单独辅导，进步他们的学习积极性和学习动力。按照重点班的特殊情况，对积极想考重点的学生每周开展选修课ib课程的辅导。总之，在学校领导和关心下，我们全体备课教师的勤奋工作和其他教师的大力支持配合下，我们高三的物理教学活动终于圆满完毕了。根据学生高考的情况反响来看，我们物理高考的成绩相对较好，重点班理综总成绩到达180分以上、三个普通班155分左右，物理成绩在其中所做的奉献不小。当然，高三物理复习也存在一些缺乏和遗憾，对课本课后习题的练习缺乏，局部学生的学习积极性没有完全的调动起来，这需要在今后的教学过程中多多注意。高三物理教学总结与反思篇二xx年4月17日迎来我们物理教师的盛会，xx县物理青年教师根本功比赛总决赛，其中我们工作室有三人(李x____师、陈x____师和貌勇盛教师)入围，比赛课题为《8.2研究液体的压强》的新课授课与说课两个环节。我认真听了其他四人的上课和说课，然后听取了评委的精彩点评，收获良多。第一、大家都备课认真都利用多媒体教学，表达出参赛教师的根本功扎实。5位教师都从细节入手都注重实验来验证每个知识点，也合理地改进实验，让学生更多地动手做实验。例如模拟帕斯卡实验让学生感受液体压强的神奇、用塑料水管或三孔试管包上橡皮膜让学生液体对容器的压强、用保鲜袋套在手中再放入水中让学生感受液体确实存在压强，在探究液体内部压强的特点时几位教师都充分让学生亲自动手探究。特别是李x____师模拟帕斯卡实验更为成功、直观，现象十清楚显。第二、教学过程衔接好、思路明确注重启发学生。从教学来看，大家都用实验或图片来引入知识点，容易培养学生的.学习兴趣。其中李x____师、陈x____师和貌勇盛教师都采用了导学案来贯穿整个课堂，进步学生自主学习的才能，起到先导后学的作用。而且贴近生活，很多时候教师都采用生活例子和图片来进展讲解或解释生活现象，于生活又表达生活。第三、教师注重科学素养的培养。张剑教师问到学生：“当学生把我们所教的知识都遗忘了，还剩下什么呢?我希望是科学素养。”确实在我们平时上课时并没有多注意科学素养的培养，一味追务实验和所谓的“满堂灌”，对于科学素养的可以说很多时候都没有提及和培养。第四、我们更加学会了如何进展说课。说课是公开课的一个重要环节，将你的上课目的和设想以及教学过程如何展现到达怎样的教学效果等等。而且说课的课件不能太过于详细，像我们的说课将所有的内容都板书在课件上，那就变成了“读课”而不是“说课”，收获不少。第五、上课必需要用“心”。听了这么多个教师的同课异构，每个教师都各有特点，每个教师都备课都非常认真用心，在此我就想如何我们平时上课都如此用心备课，我们所有的教师也想今天这几位教师这么用心和这么有责任心那我们的学习成绩还会差么?我们的学生实验才能操作才能能不大幅度进步吗?总之，在本次的听课活动中，我对物理课堂的实验教学组织有了更深层次的认识，对课堂进展更多设计使我们的课堂更加有效甚至高效，这些新的教学理念与思想方法也将指引我今后的教学，也鞭策我们每天都进步。高三物理教学总结与反思篇三本学期我执教h____、h315两个理科班的物理课，一个学期转瞬即逝，为了以后能在工作中扬长避短，获得更好的成绩，现将本期工作总结如下：一、认真组织好课堂教学，努力完成第二轮和第三轮复习的教学进度。二、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。本学期，物理备课组的教研活动时间较灵敏。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进展严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两局部：一是商讨综合科的教学内容，确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨，制定和及时调整对策，强调统一行动。另外，到外校取经，借鉴外校教师的经历，听取他们对高考备考工作的意见和建议，力求效果明显。三是多向老教师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强交流，取长补短，不断改进教学程度三、对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。四、经常对学生进展有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考。五、构建物理学科的知识构造,把握各局部物理知识的重点、难点物理学科知识主要分力、电、光、热、原子物理五大局部。力学是根底，电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的，因此一定要纯熟掌握力学中的根本概念和根本规律，以便在复杂问题中灵敏应用。力学可分为静力学、动力学以及振动和波。静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，认真分析^p物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。一般来说三力平衡用合成，画好力的合成的平行四边形后，选定半个四边形———三角形，进展解三角形的数学工作就行了。运动学的核心是根本概念和几种特殊运动。根本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度、速度变化与加速度。几种运动中，最简单的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决；稍复杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动(速度方向不断改变)，也不是匀变速运动(加速度方向不断变化)，解决它要用圆周运动的根本公式。力学中最为复杂的是动力学局部，但是只要清楚动力学的3对主要矛盾：力与加速度、冲量与动量变化和功与能量变化，并在解决问题时选择恰当途径，许多问题可比较快捷地解决。一般来说，某一时刻的问题，只能用牛顿第二定律(力与加速度的关系)来解决。对于一个过程而言，假设涉及时间可用动量定理；假设涉及位移可用功能关系；假设这个过程中的力是恒力，那么还可用牛顿第二定律加匀变速直线运动的公式来解决。但是这种方法，要涉及过程中每一阶段的物理量，计算起来相对费事。假设能用动量定理或机械能守恒来解就会方便得多，因为这是两个守恒定律，假设只关心过程的初末状态，就不必求解过程中的各个细节。那么在什么情况下才能用上述两个定律呢？只要体系所受合外力为零(该条件可放宽为：外力的冲量远小于内力的冲量)时，体系总动量守恒；假设体系在某一方向所受合外力为零，那么体系在这一方向上的动量守恒。振动和波这一局部是建立在运动学和动力学根底之上的，只不过参加了振动与波的一些特性，例如运动的周期性(解题时要注意通解，即符合要求的答案有多个)，再如波的干预和衍射现象等等。热学有两大局部，分子运动论和气体性质。对于分子运动论，假设去为每条理论寻找实验根底，那么书上的各知识点自然就掌握了；热力学第一定律：外界对气体做功w与气体所吸热量q之和等于气体的内能增量腅。其次，v与w有关系，假设气体体积v增加，气体必对外做功；理想气体温度t与内能e有关，假设理想气体温度升高，其分子平均平动动能必增大，而理想气体分子间无互相作用，因此分子势能不变，所以其体内能u必增大。这6个物理量的关系清楚了，热学本身的.问题就解决了。至于热学和力学的综合问题，以力学为根底，将气体压力f用气体压强p和受力面积s表示，即，f＝ps。电学是物理学中的另一大局部，可分为：静电、恒定电流、电与磁、交流电和电磁振荡、电磁波5局部。静电局部包括库仑定律、电场、场中物以及电容。电场这一概念比较抽象，但是电荷在电场中受力和能量变化是比较详细的，因此，引入电场强度(从电荷受力角度)和电势(从能量角度)描写电场，这样电场就可以和力学中的重力场(引力场)来类比学习了。但大家要注意，质点间是互相吸引的万有引力，而点电荷间有吸引力也有排斥力；关于电势能完全可以与重力势能比照：电场力做多少正功电势能就减少多少。为了使电场更加形象化，还人为参加了描绘电场的图线———电场线和等势面，假设能纯熟掌握这两种图线的性质，可以帮助你形象理解电场的性质。场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者，可以完全按力学方法来处理，只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要掌握两个有效的方法：画电场线和判断电势。恒定电流局部的核心是5个根本概念(电动势、电流、电压、电阻与功率)和各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系。特别强调的是，根本概念中要着重理解电动势，知道它是描绘电做功才能的物理量，它的大小可以通俗理解为电中的非静电力将一库仑正电荷从电的负极推至正极所做的功。对于功率一定要区分热功率与电功率，二者只有在电能完全转化为内能时才相等。欧姆定律的理解来于功能关系，使用时一定要注意适用条件。电与磁的核心是三件事：电生磁、磁生电和电磁生力，只要掌握这三件事的产生条件、大小、方向，这一局部的主要矛盾就抓住了。这一局部的难点在于因果变化是互动的，甲物理量的变化会引起乙物理量的变化，而乙反过来又影响甲，这一变化了的甲继续影响乙……这样周而复始。交流电这一局部要特别注意变压器的原副线圈的电压、电流、电功率的因果关系，对于已经制作好的变压器，原线圈的电压决定副线圈的电压(电压在允许范围内变化)，而副线圈的电流和功率决定原线圈的电流和功率。电磁振荡、电磁波局部的难点在于lc振荡回路中的各物理量变化，只要弄清电感线圈和电容的性质，明确物理过程，掌握各物理量的变化规律，问题就不难解决。在物理学科内，电学与力学结合最严密、最复杂的题目往往是力电综合题，但运用的根本规律主要是力学局部的，只是在物体所受的重力、弹力、摩擦力之外，还有电场力、磁场力(安培力或洛仑兹力)，大家要特别注意磁场力，它会随物体运动情况的改变而变化的。六、高三复习策略1、全面复习，打好根底，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每一知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上才能，谈得上多元目的。由于时间紧，带着学生复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干知识的根底上，落实每一个知识点。2、指导学生，学会复习，进步才能。学生应自觉编织知识网络，自己总结，强化用已学知识解决未学问题，再进一步进步到用新学知识解决未学问题。理综物理考试虽然考察得比较根底，但题目比较新，根本上是没有做过的原题，故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为才能。3、创新、质疑，强调联络实际，强化实验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，开放实验室，但不要简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，同时要求在实验中做到“一个理解、五个会”。即理解实验目的、步骤和原理；会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析^p、会解释结果得出相应结论，并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习，设计新的实验。进一步完善认知构造，明确认识结论、过程和质疑三要素，为进一步培养学生科学精神打下根底。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论，特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、考虑、理解生活、消费、科技和社会问题，学会知识的应用。4、认真审题，标准解题，减少失分。例如计量单位标准、实验操作标准、学科用语标准和解题步骤标准。一学期勿勿而过，一份耕耘一份收获。在学校和年级领导的正确领导下，相信以后我的教学工作一定会更上一层楼。但高三物理复习工作是一个系统工程，更好地进步高三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。20xx/06/09高三物理教学总结与反思篇四“你是大摆，我们是小摆，你怎么摆我们就怎么摆，我们和你发生共振，学好物理，实现心中的梦想。”这是我在上完共振后学生写在作业本上的话。这使我又一次深化的体会到：作为物理教师，必须清楚地认识到，要好好利用物理学本身提供的事实与方法，有效的结合辩证唯物观点，在物理的课堂教学中，在适当的时候，适当的时机有意识浸透人生观的教育，就会获得良好的效果。发生共振的条件是：当外界筹划力的频率与物体的固有频率越接近时，物体的振幅就越大，也就是从外界获得的能量就越多，当外界的筹划力频率等于固有频率时，物体的振幅到达最大值，也就是从外界获得的能量的效率是最高的。我们作为教师，要努力对学生学习兴趣，学习的效率进展研究，使我们的教育方法和学生学习欲望到达“共振”，进步学习效率;教师和家长的筹划力“频率”要接近学生学习的欲望的“频率”，这里既要搞清楚学生的学习效率最高的“固有频率”，还要搞清楚使筹划力频率更加接近学生“固有频率”的方法和途径。在社会生活的方方面面，我们都要研究社会的需要，需要知道工作的目的，努力改进我们自己的工作方法，选择最有效的途径，两者到达共振就可以产生宏大的力量。这种方法在物理的学习中用得很多，当我们要求解外界对一个整体的作用时，就可以把整个物体系看成一个系统，不再区分内部物体之间的互相作用，使我们的研究更有实效性;当需要研究内部物体之间互相作用时，就需要进展隔离，把需要研究的物体单独隔离出来，研究外界对它的所有作用，从中找出我们所需要的作用。在研究物理问题时我们往往是从宏观到微观，也就是首先从整体着手，再进展隔离分析^p。这对我们教师的工作和对学生的研究都有指导意义，比方，我们对学生研究首先是对学生整体的研究，研究他们的整体程度，整体的需要，整体要到达的目的等等。对我们物理学来说，什么是学生最为有用的，我们应该教给学生什么，如何整体把握教材的要求等等。然后才是谈详细的教学研究，每一节课该怎么上，怎么处理等。这也对我们社会生活有所指导，从一个人所处的社会环境来看，他总是社会的一分子，总要对社会方方面面都有看法，这就要有一个首先看整体，再看个体的方法。当然，不同的人需要研究的整体和个体是不同的，比方国家的____首先应该考虑国家利益，然后才能考虑集团利益，最后是个体利益。辨证唯物论指出：首先要从整体着眼寻求最优目的;其次搞好局部，使整体能得到最大发挥。物理学研究问题的方法很多，而建立模型的方法是解决问题最为有效的方法。任何一个物体都会和周围的物体有作用和联络，而且受到或多或少的影响，我们要解决一个实际的问题，不可能考虑完各种因素，总是考虑主要的，影响大的因素，忽略次要的因素。比方我们平时研究匀速直线运动，自由落体运动，抛体运动都忽略了空气对物体运动的较小影响，当然假设物体在空气中高速运动，空气阻力影响比较大，就不可忽略了。把物体的运动抽象成模型，就可以用模型所遵循的规律来解决问题了。物理的学习就是要学会建立模型的方法，解决实际的.需要。这一物理学方法对我们的工作和生活有很好的指导意义。对待问题的态度是我们解决问题的根底，我们的生活会面临许许多多，各种问题交织的复杂场面，有时候让我们焦头烂额，无从下手。这时候我们就要用考虑主要矛盾忽略次要矛盾的方法来建立各种模型，用解决模型的方法来处理问题，不要斤斤计较，把许屡次要矛盾考虑进来，使问题无法解决。辨证唯物论指出：在复杂的矛盾系统中，矛盾可分为主、次矛盾。主要矛盾是指居于支配地位，对事物的开展起决定性作用的矛盾。次要矛盾是指处于服从地位，对事物开展不起决定作用的矛盾。因此，我们在处理问题时应用主要精力解决主要矛盾。在物理学习中由量变到质变，由一种规律转变为另一规律的现象普遍存在，程度桌面上放一个物体，程度拉力从小开始渐渐的增大，物体就会从静止变成滑动，从静摩擦力变成滑动摩擦力，经过最大静摩擦力的临界状态变成了滑动摩擦力。被斜面上绳拴着的小球，当斜面体发生加速度运动时，在一个方向上的加速度逐渐增大的过程中，物体对斜面的压力就会逐步的减少，经过压力为零的临界状态，就会分开斜面。从这里看到，要发生质的飞跃，就要经过长期的量的积累。我们要成功的完成一件事情，就要做好充分的准备，进展量的积累。我们想获得好的成绩，就要靠平时认真的学习与积累，这就是一分耕耘一分收获。我们的人生经历也是从知之不多到知之较多，从知之较多到知之甚多的一个积累过程。既然事物的开展都是从量变开始的，为了推动事物的开展，我们做事情就必须具有脚踏实地的精神。“千里之行，始于足下”，“合抱之木，生于毫末”，“九层之台，起于垒土”，“不积跬步，无以致千里;不积细流，无以成江海”。要促成事物的质变，就必须首先做好量变的积累工作。假设不愿做脚踏实地、埋头苦干的努力，而是急于求成、拔苗助长，或者急功近利、企求“幸运”，是不可能获得成功的。同时，我们既要保持某种物质的相对稳定，又要注意“防微杜渐”，要可以提早防范。开展观指出：只有经过量的积累才能发生质的飞跃。物理学上选择静止不动的物体作为参照物，选了参照物才能考察其它物体的运动规律，没有参照物就谈不上物体所遵循的规律。只是许多时候我们都默认选地球和与地球相对静止的物体、作为参照物，但这里我们明显看到，任何物体的运动都是相对的，没有绝对的，但选择好了参照物对解决问题提供了更好的途径。比方，一艘在匀速流动的河水中匀速沿河岸航行的船，从船上掉入水中的漂浮物，过了半个小时，船上的人才发现，返回追回漂浮物，问再过多少时间可以追回漂浮物。此题选岸作参照物就比较费事，假设选水作参照物，那么非常容易解决。这个实例告诉我们，解决问题是要考虑方法的，而且要选择适当的方法，当用一种方法解决问题有困难时，我们要变换一下参照系，从不同的途径寻求解决问题的方法，通常叫殊途同归，这对我们的生活的方方面面都是有相当好的指导意义。物体学的内容宽广而又深沉，虽然它研究的是自然科学的规律，但是它的许多分析^p问题方法，解决问题的途径，对社会科学，人文科学是有指导意义的。我们通过自然科学的学习，掌握自然科学规律，应用于我们的生活和社会，对个人和社会都是很有意义的，物理教学的任务，不要仅仅局限于对自然科学本身的传授，还可以开展到一个人的人生方方面面的启迪。高三物理教学总结与反思篇五时间过得真快，转眼已经期末。为了在以后的工作和教学中不断进步和完善自己，有必要回忆一下本学期的工作。本学期，本人担任高三1班和2班的物理教学工作。在工作中坚持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，积极参加教研活动，努力使自己成为一个合格的教学工作者。现对高三的教学工作总结如下：认真分析^p和研究近三年的考试说明，研究三至五年的高考试题以及各地的`模拟试卷。这样做的目的是更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，防止平均使用力量。①注意解题格式的训练。很多学生格式混乱，方程不标准，满篇数学符号等，这些问题都及时纠正，否那么造成会做而丢分的现象。②在备课时精心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，逐渐深化，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感兴趣的心理特点，使学生积极考虑，进步课堂效率。③不完全放弃教材，注意回归教材，特别是热、光、原三局部要强调学生看书。④加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以进步效率，降低难度。⑤舍得花时间让学生在课堂上考虑，不满堂灌。3、重视理论联络实际题目的分析^p和训练。如今高考越来越重视理论联络实验才能的考察。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学局部，这样的题目较多，高考考察的比率也较高。。高考把对才能的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生才能的上下。考试说明中明确告诉我们要考察学生五方面的才能，即：理解才能、推理才能、分析^p综合才能、应用数学处理物理问题的才能、实验才能。对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。总之高三物理复习工作是一个系统工程，更好地进步高三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。高三物理教学总结与反思篇六在这一年中，我认真备课、备教法、备学生，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学水~平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。做到每讲一节新课前按教学大纲和新课标，参考《素质教育新教案》一书写出教案。再去听师傅的课，分析^p、体会每一节课的重点、难点和疑点并注意学生在什么知识点有困难，这样结合本班学生特点，制定行之有效的教学方法。坚持课上抓落实，教学为学生效劳的新教学思想和理念，课后及时查漏补缺。由于我教的班是平行班，物理根底不是很好。在课下抓一些学生的根底，重点抓落实。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反响，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，抑制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学物理的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。要进步教学质量，还要做好课后辅导工作。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的`处境、想法表示深化的理解和尊重。一分耕耘，一分收获，在期末考试中，物理成绩在平行班中名列前茅。在教育教学工作中，我积极参加学科组、年级组的各项活动，对安排的工作认真努力做好。进校组织的各项活动也从不缺席，任何可以和其他有经历的教师交流的时机我都不会错过，来弥补自己的经历缺乏，努力进步自己的教学水~平。在这一年的教学工作中，我觉得进步的地方是：讲课时不在重视题的数量，而是把一道题讲透，真正体会到与其课上讲十道题，学生都一知半解，还不如就讲两到题，让他完全吸收，转化成自己的知识，一定不要只重视数量而不重视质量，这样你付出的再多也是无用功。缺乏的地方是：有时仍然过于急噪，怕完不成教学任务，没有老教师的沉着，语言不够生动，这是我在今后教学中应改进的地方。今后的教学工作中，我会更加用心，总结经历教训，时刻反思，社会对教师的素质要求更高，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力量。争取早日成为一名优秀的物理教师！高三物理教学总结与反思篇七高三学生已经毕业了，反思我们的备课组工作，特别是是高三复习课教学工作，能使得今后的教学遗憾少一点、小一些，还是非常必要的。总结让我们能坚持已经形成的比较成熟的教育教学方案，反思让我们更加清醒地认识存在的缺乏，并努力寻求相应的解决方案。我们复习的总体思路是：心中有考纲，复习有体系；沉着有序，谨严标准。下面对备课组工作从四个方面做一下总结。1．补充题：高三物理复习中使用的补充题是我们校本复习材料的核心。这套补充题共分十四章，每章配有简单的知识点回忆，题目从几十道题到百余题不等，最大的特色就是适宜我们高中的学生实际程度，并根据高考的思路不断变化更新。这套补充题的受益者是高三的毕业生，奉献者是教研组老一辈的教师，我们青年教师肩负着继续传承并不断开展和完善的任务。2．〔会考〕根底练习：严格说，物理的高考复习是从学生毕业会考后开始的。我们备课组以会考为契机，利用一个月多一点的时间，完成了高中物理知识的根底局部复习，同时加工整理，最终积累了一整套会考根底练习资料，这套资料对学生提纲挈领掌握高中物理知识的脉络起到了关键性作用。3．单元测试：我们备课组做了一项创始性工作就是选编了一套各章的单元测试题。我校一直倡导对购置、征订的复习资料要精心选用，为学生节省珍贵的复习时间；还有一些资料不适宜全部印发学生，在这种情况下，我们备课组下决心选编了一套各章的单元测试题，最终成形。这套测试题目也会象补充题一样，动态调整，相信也会成为有我校特色的校本复习材料之一。4．周末专题：周末我们有7个分层教学班的复习任务，2个高程度的a班，4个中等程度的b班，一个根底薄弱的c班。我们进展的是专题复习内容，先后进展了牛顿运动定律、能量和动量、电场和磁场、电路、电磁感应等专题复习内容。上学期、寒假和下学期，这三个阶段，我们都是以专题形式对课堂复习内容进展了有效补充，使学生对近年的高考典型问题到达“能下手，能完成”的程度。5．一模后的专题：一模前我们已经完成了涵盖高考要求的各章节和实验的全面复习。一模后到二模前有三周的复习时间，我们安排的是重组38套模拟试题的专题复习，让学生在短时间内对重点知识做出回忆和熟悉，同时也是最后一次进步解题才能，解难题才能上一个台阶的最后时机。6．补遗和备忘录、考前祝福：复习课根本进展的是高考重点难点的知识，有些细碎的知识学生容易忽略和遗忘，所以我们在一模和高考前给学生印发了知识补遗和备忘录。一模前发的是简化的备忘录，高考前是详细的备忘录，是两个体系，不重复。高考前还借鉴海淀区教研中心编写的查漏补缺，选用一局部，再结合我们实际复习情况进展改编和增删。《考前的祝福》是最后一次课的内容，实际上是学生最需要注意的一些嘱咐，同时表达师生情感交流的一堂收尾课这局部总结需要说明的是：我们使用的有二附中特色的校本复习材料是重点难点突出的，更是全面的。1．近年高考：备课组教师研究三年以来的高考试题〔三年以前的我们已经很熟悉了〕。从中找出经常考的知识点、从没考的知识：经常考的知识点再次考察的概率大，我们就提炼出模型，学生加强练习，典型题目屡次刺激；从没考过，但也是高考要求范围内的知识点我们也会重视，也会在各种测试中将这局部的内容融入进去。我们也仔细阅读了前一年北京地区高考的《试题分析^p》，对各题的难度和区分度有大体理解，重视上面称赞的好题，吃透，领会。比方对难度适中，但区分度大，适宜选拔的题目我们融入补充题或考试，给予了足够地重视。2．兴隆地区：我们判断，兴隆地区、走在教改前面的省市的试题具有重要的参考意义。我们备课组4位教师在完成全部38套试题的根底上，选择兴隆地区的试题作为重点研究的题目，总结出题概率大的物理模型、典型的物理过程，从中提炼相近或一样的解题方法。比方连续碰撞的模型，李华教师在a班给学生进展过相关训练，结果在高考中出现这个模型的时候，学生解答很顺利，为学生继续解答后面的题目赢得了时间。3．借鉴其他学校：我们一模前复习阶段使用的“实验复习”资料，是借鉴四中的，我们经过整理和加工，使它更适宜咱们学生。周末进展的实验专题，一局部是借鉴区里教研活动时提供的`参考材料。这些材料成为我们校本核心复习材料的有益补充。我们也适中选用本年度其他区的模拟试题，比方：朝阳区二模考察的实验中涉及量纲分析^p，比较新颖，我们借鉴了，这次高考中最后一道选择题就需要根据量纲来分析^p，很多学生考完后都反响说讲过类似的知识。石景山〔一模〕考察的动量机械能的题，我们也在最后一次的补课中给学生进展了列方程解方程的详细分析^p，结果高考最后一道大题第一问就考了这个内容。以上这些例子说明，教师研究高考很重要，也列举了研究高考的几个切入点。这里需要说明的是，我们组的教师对高考的研究是力求全面的。1．组内合作：第一个表达是备课组内分工明确。备课组长负责的是：补充题修订、寒假五个专题、一模之后的理综命题、补遗和备忘录；每人都有任务的是：从无到有的单元测试题每人负责其中三章；周末专题三位教师轮流负责出题；每周的补课由三位教师按次序轮换；第二学期的理综考试命题三个人轮流出题。细致合理的分工使得复习工作能有序开展。这些工作绝不是一个人能独立完成的，所以明确的组内分工，没有断裂的链条，使得这一轮的高考复习能顺利完成。组内合作的第二个表达是－－备课活动“时间常规化，内容详细化，过程民主化”：时间常规化：高三备课都有一个固定的活动时间，一般是一周一次。这是起码的要求，但仅局限于一周一次的备课，恐怕不够。作为高三来讲，平时的教学内容多，学生练习多，更需要及时交流和讨论。一次练习过后，及时交流试卷中学生出现的问题，交流试卷讲评的重点、方法以及拓展，已经成为我们组的惯例。内容详细化：详细化是增强备课成效的前提。除了及时交流以外，每周一次的固定活动主要围绕以下内容进展：一周教学内容的重点和难点分析^p、学生学习过程中可能遇到的难点及打破方案；一周内每个备课组成员需要完成的任务、完成时间。活动内容详细化，使备课组成员都会感到活动内容有用、管用。过程民主化：在讨论复习课内容时，畅所欲言，充分交流，互相借鉴，内容上不保存，形式上也不强求统一一致。2．教研组层面合作：高三备课组是战斗在一线的，另外两个年级提供了可靠的保障。我们一模前的实验复习中，有一周多要独占物理组的实验室，高一高二年级的物理教师都能积极支持，虽然造成不便，也想方法抑制。还有，临近高考，年级6月初组织的两次适应练习，另外两个年级的备课组也在紧张的工作之余，提供了实实在在的帮助，协助我们，提供优质的参考试题。我们也经常会在教研组内得到详细的教学策略的建议，这使得我们复习的有效性进一步得到增强。3．理综组合作：第二学期有十四次理综考试，为了进步效率，每次都是我们备课组教师给整个理综组阅机读卡，并且将每个学生得分、试题错误统计打印或发给我们，节省了其他10名理综教师的时间。理综组教师也会共同研究学生。原5班的三位理综教师经常会一起讨论学生理综考试中的各种问题。理综组教师集体商定建议学生的答题顺序、答题时间分配，帮助学生树立总分意识，学生心里更自信，更踏实。这局部需要说明的是，不管是组内合作，还是教研组合作，还是理综组合作，都是将学生的需求放在第一位，有了这样的共识，我们合作是愉快的，工作是愉快的！1．方案性强：工作提早谋划，会使我们掌握主动。高二暑假我们就制定了高三第一学期工作方案，对我们的工作提出了详细的措施和要求，复习方案严谨标准。前面提到的明确的分工前提也是提早方案好，以便于有磨合和调整的时机。我们备课组在学期教学、单元测试和理综测试命题、实验室分配方案等几个方面都有落实到人的全面、可行的方案。方案使得我们的复习工作更加有序。2．高一、高二和高三的关系这一点我有新的认识。高考要获得好成绩，相当一局部取决于高三