《语文园地七》核心素养分层学习任务单-2022-2023学年三年级语文下册新课标（部编版）

《语文园地七》核心素养分层学习任务单一、前言为了更好地培养学生的语文素养，提高学生对语文学科的认知和理解，本文设计了《语文园地七》核心素养分层学习任务单。本任务单适用于2022-2023学年三年级语文下册新课标（部编版）。本文分为三个部分，分别是核心素养、分层学习和任务单，通过任务单的实施，学生可以系统化、深化和拓展语文知识。二、核心素养核心素养是指在学科知识体系中必须具备的基础素养。根据新课程标准，语文学科的核心素养包括内容素养、能力素养、情感素养和文化素养，下面我们将逐一进行介绍。2.1内容素养内容素养是指在语文学科中，学生应具备掌握语言知识、文化知识、时事政治、科学技术等方面的相关知识，能够理解文本信息，获取与生活或实际工作相关的信息，有效表达自己的思想、观点和感受等。内容素养是语文学科教学的基础，其在语文运用中的作用至关重要。2.2能力素养能力素养是指学生在语文学科中，具备获取信息、处理信息、表达与交流、文本解读与分析、情感体验与审美情趣、创新与实践等方面的能力。能力素养是语文学科教育中最重要的一环，其培养与发展涉及到学生学习能力、语言运用能力和思维能力的全面提高。2.3情感素养情感素养是指在语文学科中，培养学生具有稳定且积极的价值观、人生观、世界观和美学情趣，同时能够关注、理解和尊重他人的情感体验和价值判断，建立协调的人际关系。情感素养是整个人员成长教育的重要方面之一，它是培养全面人才的必要条件。2.4文化素养文化素养是指在语文学科中，学生应该具备与语文学科特定的文化环境和文化背景相关的文化知识、文化体验、文化传承和文化创新的能力。文化素养是语文学科教育的一种重要内容，能够净化心灵，陶冶性情。三、分层学习分层学习是指将全体学生按照能力差异和学习兴趣不同，分为不同学习层次或小组实施同步教学，以达到不同程度的个性化教学。分层学习是一种个性化教学的重要方式，其目标是实现所有学生的全面发展，为有效发挥语文教学的社会功能奠定了基础。3.1学习层次划分学习层次划分包括高、中、低三个学习层次。高层次主要是为那些已基本掌握语文知识，需要升华的学生提供情境式、扩展式的阅读材料和思考题。中层次是为那些掌握基本语文知识的学生，提供适度难度的阅读材料和思考题。低层次则主要是解决那些语文学习条件差、基础薄弱的学生，解决他们在语文中的困难。3.2学习小组分配学习小组的分配可以根据学习层次进行，也可以根据学生的兴趣爱好进行。学习小组有助于学生之间相互合作，相互促进，共同完成任务。四、任务单任务单是为达到阶段性教学目标而制定的教学计划，它突出教学重点，配置必要的活动和任务。下面将以《语文园地七》为例，设计三个不同层次的学习任务单，具体如下：4.1高层次学习任务单学习目标掌握新知识：认识辞典和词汇结构；培养高阶思维：提高词语确认、理解、演绎、应用能力；培养语文素养：提升阅读理解、文字表达和写作技能。活动辞典使用与词汇结构分析，包括介绍辞典家族、辞典条目、词性、释义、造句等；中小学生常见词语词性分析、包含成分分析及造句训练；课文句子拆分、词语补充、词汇替换、对话创作。4.2中等层次学习任务单学习目标掌握新知识：理解符号和朗读方法；培养基础思维：提高排列顺序、对比分析、事例归纳等基础思维能力；培养语文素养：锻炼朗读技能，提高口语表达和听力理解能力。活动符号系统和朗读方法介绍及演示；对同类时间地点的排列、对比分析和事例归纳；短文朗读、语音语调训练及听力理解训练。4.3低层次学习任务单学习目标掌握基础知识：掌握句子基本结构、常见词语及词义解释；培养基础思维：提高文本认读和底层理解能力；培养语文素养：培养学生的读写能力和口语表达能力。活动常用句子提取训练及语言表达训练；常见高频词汇分析及量化题目训练；跟读训练及口语表达训练。五、总结《语文园地七》核心素养分层学习任务单是提高学生语文素养的重要措施，旨在通过分层的方式来满足不同学生的需求，使其能够在学习中逐渐发展自己的能力、知识、态度、