小学英语四年级下册第二单元教案模板

18页小学英语四年级下册其次单元教案模板在学问目标的根底上，要求学生在实际生活中运用动词过Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….来谈论或描述过去发生的事情，一起看看小学英语四年级下册其次单元教案!欢送查阅!小学英语四年级下册其次单元教案1教学目标：学问目标A、能听、说、读、写并正确使用单词“happen,ride,thirsty,watermelon,carry,bump，fell/falloff,went/go,bought/buy”。B、能理解并灵敏把握句型Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….来谈论或描述过去发生的事情，同时在课文的教学中培育学生的阅读力气，从而提高他们的综合语言运用力气情感目标让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培育学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的乐观态度。教学重点：能理解并灵敏使用句型Wewentforabikeride/werehungryandthirsty/boughtawatermelon/felloff/carried….达方式。教学难点：过去时态的运用及利用教师设计的各种阅读训练活动，通过输入和输出的方式，使得学生感知并理解教学内容，并以此话题开放“说”与“写”的训练，培育学生的综合运用语言的技能。教学过程：一、Warmup1.Greetings.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MsWang.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou!Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou!2.Singasong.T:Let’ssingasong.《Wewalkedandwalked》Ok?Ss:Ok!3.Freetalk.T:Iwenttothesupermarket.AndIboughtsomeapples,bananasandabigwatermelon.(Teachershowspicturesandnewwords.)Whocanintroduce:Whatdidyoudoyesterday?(Teachershowsthequestions.)师生相互问候、听唱歌曲，营造活泼轻松的学习气氛。由于歌曲和所做动作在内容上有确定的联系，所以学生在边唱边跳中很自然地进入一种语言状态，同时也为以下的学习做了铺垫。师生自由对话，创设宽松的学习气氛，这样既复习了旧知，又让学生感知知，为学习内容打下根底，从而使学问连成线，织成网，滚成球。二、Presentation活动1)巧设情景，引入课。1.(师事先与一位学生S1共同创设情景：在教师与学生Freetalk时，突然S1他进展对话并通过表情动作)T:“WhathappenedtoyouSs:Ifelloffmychair.T:Oh,itisanaccident.(教学)2.(同时，借助多媒体呈现Sam从自行车上摔倒的图片)引T:Todaywe’lllearnModule10AccidentsUnit1“Samfelloffhisbike.”(Ssreadthesentence.)3.提出任务：教师告知学生通过本节课的学习过后，同学们来谈论偶发大事，小组合作自编自演故事。从创设情景引出课文的情景，从而引出课题，学生很自然地理解课题。使学生带着任务有目的的学习，并激发学习兴趣。活动2)三、自主探究，学习课文。1.首先消灭SamDaming两个人物的头饰，T：Let’slistenandfindtheanswer“whatdidSamandDaminggoyesterday?”Listenandpoint,thenchoosetherightanswer.A.wentforabikerideB.wenttoschoolwentforabikeride的教学。(手势及动作)T:Whatisthedifferencebetweenthesesentences?A.YesterdayIwenttoapark.B.Igotoschoolbybikeeveryday.Ss:(找出不同点)(分小组进展操练)2.Listen,pointandrepeat,thenanswer“WhydidSamfelloffhisbike?”1)Listenandrepeat.2)Discussingroupsthenanswer.3)学生答复中引出词的教学：carried,bumped,hungry,thirsty,bought,watermelon,felloff方法同“went”的教学。(运用肢体语言及图片呈现进展教学，Drilllinebyline)4)Drillthesentencesrowbyrow.3.最终，再次听音跟读的状况下围绕“WhathappenedtoDaming?的问题引导学生小组分角色复述课文的主要内容。(强调先后挨次，并用“then….,andthen…..进展复述。)在学习故事的过程中，让学生说一说其中的人物情节安徽教师招考网(://ahteacher)既帮助其理解故事，更主要的是能使学生体会英语故事的丰富多彩，这是阅读教学兴趣培育的补充环节。培育学生乐观沟通知的力气,培育学生自主觉察、总结规律的力气ReadthedialoguesaccordingtothepicturesThenplayaguessinggame“Whichpictureismissing?培育学生的独立认读力气3)Playamemorygame(利用多媒体呈现所学过的动词及其过去式，一分钟后，点击一部分词的原形或过去式不见了，让小组竞赛抢答。将玩耍与练习有机结合，融为一体，让学生边做玩耍边练习，寓教于乐，极大地激发了学生的学习兴趣。活动4)ABEx3看图填动词的过去式，并小组分角色表演这意外大事。比比哪组表演得好。在听说读的根底上，进一步落实写的目标。培育学生的书面表达力气。四、Production:Tellinterestingstories.(practiceingroup)Eg:Yesterday,Tomwentforabikeridewithhisfriends.He .Thenhe,andthenhe ,andthenhe off,was,walked…)Sohewas (happy,sadhungry,thirsty,excitied….)1.Practiseingroups.2.Tellandactitout.即培育了合作沟通的意识，且开拓思维，借此练习动词过去式的句型。五、Homework1、抄写课文P46M10U1的单词两遍。(1)分角色朗读对话。(2)分角色表演对话。小学英语四年级下册其次单元教案2Unit1Ourschool：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区分进展比较以加深学生的印象。教具准备：1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2.教师预备相关的词卡。3.学生预备白纸和彩笔。教学过程(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1ALet’sdo内容。2.BLet’schant中的歌谣。3.教师和学生进展主题争论：What’sinourschool?(Presentation)1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入课。2.学生观看课件后，答复教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?Isthatthe…?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。(三)趣味操(Practice)1.让学生发挥想象力，设计一所将来的学校。完成后先和同桌相互沟通，然后向全班学生呈现。鼓舞他们在沟通的过程中尽量多地使用所学的句型。2.Let’scheck教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，其次遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.(3)Isthisanartroom?Yes,itis.(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.(四)扩展性活动(Add-activities)1BLet’stalk活动手册配套练习。2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。4.听Storytime中的故事并跟读。小学英语四年级下册其次单元教案3目标与重难点;教学目标：1DidDadcooklunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,hedid./No,hedidn’t.来答复。2、学习并学会运用词汇phone。3、学习一首歌谣，这项内容不作要求，让学生依据自己的状况选择学习DidDadcooklunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,hedid./No,hedidn’t.来答复。教学过程：一、1、复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。如cook,play,walk,watch,phone和它们的过去式cooked,played,walked,watched,phoned,其中只有phone--phoned这个词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很简洁地就把握了phoned这个过去式。2、练习，如引导学生依次说出以下内容：phone—phoned—phonedGrandma—MumphonedGrandma—Yesterday,MumphonedGrandma.二、学习课文。1教师用多媒体呈现课文中的图片或让学生直接观看课文插图，通过认真观看答复教师的问题：DidDadcooklunch?Yes,hedid.做答复。2.听录音，学生争论答复活动2中的问题。3、再听录音，跟读课文。4、在熟读课文的根底上让学生描述课文内容。三、韵句学习：1、学生自己读韵句，找出自己不会读的单词。2、教师领读韵句内容。3、听录音跟读。4、学生边说韵句边表演出韵句内容。四、课本，活动4.Playthegame:Lastwe