二年级上册心理健康说课稿-第十课学会彬彬有礼- 有礼貌｜北师大版

二年级上册心理健康说课稿-第十课学会彬彬有礼-有礼貌｜北师大版一、教学背景本篇说课针对的是北师大版二年级上册的心理健康教育第十课《有礼貌》。本堂课的教学内容主要围绕着“学会彬彬有礼”展开，让学生能够掌握社会生活中必要的礼仪知识，进而产生一定的情感体验和互动经验，调动学生的兴趣，增强学生的自信心与自尊心，同时也培养学生基本的沟通能力和交往能力。二、教学目标知识与技能目标理解“彬彬有礼”的含义，并能不断寻找、发现、感受和表现彬彬有礼的行为。能掌握日常生活中必须遵守的基本礼仪规范，如见面礼仪、问候礼仪、吃饭礼仪、讲话礼仪等。能够熟练掌握常用的形式语言，如问候语、道歉语、感谢语、祝愿语等。能够培养良好的社交习惯和礼仪意识。情感态度价值观目标了解有礼貌的重要性，树立高尚的道德情操和言行规范，进一步明确做人的基本准则。培养良好的助人意识和团结合作精神，增进友谊、促进交流，为人处事更加得心应手。增强自信心与自尊心，敢于表达自己的想法和看法，用礼貌的态度与人进行交流，增进人际关系。三、教学重难点教学重点学习日常生活中必须遵守的基本礼仪规范。学习常用的形式语言，如问候语、道歉语等，掌握用语的时机和基本表达方式。培养良好的礼仪意识和社交习惯，学会控制自己的情绪和行为，表现出表里如一的形象。教学难点教学如何将抽象的知识转化为生动活泼的情感体验，增强学生的学习兴趣。如何在短时间内教授丰富的礼仪知识，激发学生对于深入学习礼仪的兴趣。四、教学活动设计1.导入环节教师可以通过让学生表现出不同的礼貌和不礼貌的行为，让学生直观感受到彬彬有礼和没礼貌的区别，慢慢引导学生进入本堂课的主题。2.讲授环节在本课中，教师可以先给学生介绍乔治·华盛顿，他是美国著名的政治家和将军，也是伟大的美国独立战争的领袖。教师可以通过讲解华盛顿生平事迹，学生可以通过华盛顿的行为和言行，更加直观的了解和感受到彬彬有礼和没礼貌的区别。学习日常生活中必须遵守的基本礼仪规范，如见面礼仪、问候礼仪、吃饭礼仪、讲话礼仪等，并且教师可以让学生通过角色扮演的方式体验这些礼仪。学习常用的形式语言，如问候语、道歉语等，掌握用语的时机和基本表达方式。通过举例和讨论的方式，让学生更加明确用语的时机和表达方式。3.活动环节角色扮演活动。老师可以指定学生的角色和情景，让学生通过角色扮演的方式体验和表现彬彬有礼的行为，如做好到访礼仪，感谢之意表达、排队讲话礼仪、吃饭礼仪等等。这种方式能够让孩子身临其境，更加深入体验。制作手抄报或者小册子。让学生用自己的语言和表达方式总结本次课所学的彬彬有礼的内容，并制作成小册子或手抄报的形式，让孩子参与到课堂中，做到亲身感受，加深记忆。4.总结环节在本课最后，让学生再次总结所学的内容，并与老师和同学分享心得和感触。同时，老师也可以向学生反馈自己的授课情况，以便于自我完善和提高。五、教学方法启发式教学法启发式教学法是一种较为适宜小学生的教学方法。该方法注重启发学生，引导学生发现和探究问题，如通过辅助材料、地图、图片等让学生主动发现问题和解决问题，积极参与到探究过程中。角色扮演法角色扮演法是一种以角色扮演为手段进行的情境交际教学方法。在大多数情况下，学生通过扮演不同的角色，进一步加深对于一些复杂情境的理解和认识，通过亲身体验，加深记忆。讨论法讨论法是一种以集体讨论为手段进行的情境交际教学方法。在课堂中，以讨论为主，通过互动交流，让学生形成集体的智慧。通过集体合作，实现知识的共享和进一步增强学生的参与感。六、教学评价学生能够在角色扮演中得到真实的情境体验和参与感，加深了对于礼仪知识的认识和理解。学生在讨论和总结环节能够主动表达自己的想法和看法，激发了学生的创造性思维和表达能力。教师能够根据学生的实际情况进行针对性的评价，帮助学生充分发挥个人潜力，提高教学质量。七、作业布置学生根据所学的礼仪知识，通过线上/线下的形式设计并制作一份自己的小册子或者手抄报，要求字迹工整、清晰，内容重点突出、有条理。学生通过日常生活中的实践，在最近的一周时间里记录一些自己身边的有礼貌行为或没礼貌行为，对比分析两者之间的差别。八、教学反思在本课的教学设计和教学过程中，我充分发挥了启发式教学法、角色扮演法和讨论法的优点