普罗米修斯优秀教学设计

普罗米修斯优秀教学设计《普罗米修斯》教学设计一、谈话导入1、观察图片，用一个词来概括所看到的画面（包括《盘古开天地》、《女娲补天》、《精卫填海》、《夸父追日》等）。这些故事中的人物有什么共同之处吗？（勇敢、执著、甘愿无私奉献等）2、在另一个遥远的国度——希腊，同样拥有着璀璨的文化，流传着一个个动人的神话故事。今天我们要在古希腊的神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。板书课题。（指导学生读好课题）二、合作交流1、分组出示词语，你们发现了什么？普罗米修斯、阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯（人名）驱寒取暖、挽弓搭箭（包含动作的四字词语）气急败坏、愤愤不平（形容人表情的四字词语）惩罚、悲惨、喷射、驱赶、饶恕（把这些词的两个字分开，你发现了什么？两个字意思相近，发现了这点就能读好了）2、了解课文主要内容。普罗米修斯做了一件什么事？（预设：拿取火种为人类造福）然后呢？预设：宙斯惩罚普罗米修斯最后呢？普罗米修斯被救适时板书：拿取火种遭受惩罚获得自由把每部分的内容串连一下也是概括课文主要内容的一种方法，谁来试一试？三、品读感悟1、在这篇神话故事中，你最敬佩谁？（普罗米修斯）佩服他什么呢？（善良、勇敢、不屈不挠、不怕牺牲等）那就让我们一起去认识这位最值得敬佩的英雄（板书：英雄）出示读书要求：用心默读课文，边读边画出普罗米修斯最令你敬佩的地方，写写自己想到的。2、课本上都留下了同学们思考的痕迹，下面将自己找出的句子、自己的体会和同学们分享一下，让自己的收获更多。谁先来读一读自己找到的句子。预设1生：他能冒着生命危险去太阳神阿波罗那里去拿取火种。师：从哪个自然段找到的？生：第一自然段。师：请你把它读出来。（生读这一自然段）师：读得真好！在普罗米修斯冒着生命危险取火种之前，人们过着怎样的生活？生：人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。看到这种现象，普罗米修斯会怎样想呢？（课件出示）普罗米修斯想：没有火，人们__________；没有火，人们__________；没有火，人们__________；这样的生活是__________的。（引入词语：疾病困扰、惊恐不安、饥寒交迫等）师：是啊，取火之前，人们过着茹毛饮血的生活。当他冒着生命危险取火之后，人们又过上了怎样的生活？自从人类掌握了火，就开始使用它来烹饪食物、取暖和驱赶威胁人类安全的野兽。这样的幸福生活是通过冒着生命危险得到的。普罗米修斯通过前后对比的手法，让我们真切地感受到他为人类带来的幸福生活，他的勇气和无私让人们敬佩不已。普罗米修斯被铁环锁在高高的悬崖上，不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。这些词表现了他承受的痛苦。通过抓住这些词，我们可以更加深刻地理解普罗米修斯的痛苦。普罗米修斯一心为人类着想，但此时他被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，面临着炎炎夏日的高温、寒冬腊月的北风刺骨、雷电轰鸣和暴雨抽打等恶劣天气，但他从未向宙斯屈服。他的坚强让我们感到敬佩。宙斯派出凶恶的鹫鹰，每天啄食普罗米修斯的肝脏，白天肝脏被吃光了，晚上又重新长出来。这种痛苦是我们无法想象的，被掏心挖肝是最严厉的惩罚。通过朗读，我们可以更深刻地体会普罗米修斯所承受的痛苦。除了“啄食”这个令人痛苦的场景，这段话中还有哪些语句让你感到震撼？疼痛是暂时的，但永无止境的痛苦更加难以承受。让我们一起朗读，为普罗米修斯分担一些痛苦吧！④理解“惩罚”：这是宙斯对普罗米修斯最严厉的惩罚，不仅折磨他的肉体，更摧残他的意志。同学们，你知道为什么“惩罚”两字这样写吗？看看“惩”字，上面是“征”，下面是“心”，宙斯要征服的正是普罗米修斯的意志；“罚”字下面是“言”字旁和立刀旁，立刀旁在你眼里就像……3、追因溯源，感受坚强不屈老师：普罗米修斯遭受了烈日暴晒、暴雨抽打、寒冬袭击、鹫鹰啄食等难以想象的痛苦，他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？到底是什么力量支撑着他？你从哪里读出来的？（1）汇报出示：普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”（2）感受坚定：你从哪里感受到普罗米修斯的坚定？一个词、一个字、甚至一个标点都可能成为你的新发现！从“可以……决不会……更不会……”、反问句、感叹号等处入手，体会坚定不屈。（3）感情朗读：老师引读语段，铁环紧锁着他，他坚定地说：“！”烈日暴晒着他，他还是坚定地说：“！”寒风侵袭着他，他仍然坚定地说：“！”鹫鹰啄食着他，他毅然坚定地回答：“！”（4）感悟精神：学到这里，你又读到了一个怎样的普罗米修斯？请学生板书：“为人类造福无