临床预防服务基础知识课件

临床预防服务基础知识临床预防服务基础知识临床预防服务基础知识资料仅供参考,不当之处,请联系改正临床预防服务的概念Keypoint临床预防服务(clinicalpreventiveservices)是指在临床场所对健康者和无症状的“患者”病伤危险因素进行评价然后实施个体的预防干预措施来预防疾病和促进健康必共卫生学花资料仅供参考,不当之处,请联系改正临床预防服务的对象“元症状(asymptomat)”和“健康(healthy)”并非指病人目前没有任何主诉,而是针对某些严重威胁生命的特定疾病而言目前没有相应的症状和体征。这要求医生在处理目前病人疾病的同附,着眼于他/她将来的健康问题。必共卫生学花语文教育离不开课外阅读。广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，培养学生写作和阅读的能力。新课程改革要求把课程资源的内涵伸展到社会、生活、教师、家长和每一个学生。改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法，真正地把教材内容指向除书本以外的校内外的各个场所。农村小学的阅读课程资源结构单一，教材一直是唯一的课程资源。阅读的内容贫瘠到了四大名著的作者都不明了。学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。由此可见，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，已成为一个迫切需要解决的问题。一、以兴趣诱导学生读书利用中午时间开展语文兴趣课，从学生的实际及兴趣出发推荐读书书目，进行个人藏书乐园、班级书架的建设，营造浓郁的读书氛围，培养学生兴趣。二、以自主形式促进学生自主阅读学习要让学生“学会阅读”，就必须要给学生自主阅读的权利。在阅读课上我们要努力做到充分尊重学生，让学生自主选择阅读，提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。此外，也开设课外阅读、读书指导、读物推荐、阅读欣赏、读书汇报进行分层指导，逐步实施，开拓学生读书空间，让学生享受读书乐趣，培养学生读书习惯。三、以科学方法引导学生阅读语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。因此，我们应教会学生一些阅读技能。首先指导学生掌握几种基本的读书方法，如精读法，在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯；批注阅读法，文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。做读书笔记，摘抄，平时“不动笔墨不读书”，目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效；诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把“目视”“与”“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法；默读，是不出声地目视。文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。默读的视觉广度大，阅读速度快。默读可以重复看，反复看，有助于理解。由于阅读时默默无声，更利于思考。除诗歌以外一般阅读多用此法；在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。学生在默读时，如果经常伴有标划、批注、摘录、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提高阅读效率。同时还教给学生一些常见的读书方法，如：先读前言、后记和目录等。四、以良好的读书习惯良好的读书习惯对于一个人、尤其是青少年的意义是毋庸置疑的。它不仅可以使人获取信息，汲取知识，还可以给人带来自我发现、自我充实的机会，并且可以怡情养性，多一种丰富生活、享受生活的途径。所以我们在组织进行阅读时非常重视学生良好阅读习惯的养成，主要包括带着明确目的去读书、按计划读书、读写结合、读思结合、善用工具书等。五、以丰富的外延吸引学生不断提升鼓励学生积极向图书室借阅资料阅读、订阅刊物杂志，像学生介绍可读性较强的作品等，让他们感受课外知识的广、深及读书的迫切感。1、进行课内外链接阅读充满智慧的课外阅读总不会脱离课内文本而孤立存在。课内外阅读要链接好，应以课文为基点辅以课外读物，最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了视野，使课内外阅读有机结合起来。上《赤壁之战》时就可以向学生介绍三国鼎立局面，同时辅以各人物性格及相关故事，推荐学生看《三国演义》，要教《钓鱼与放虾》时则介绍《故乡》《少年闰土》等作品，鼓励学生走进鲁迅。还可以让学生进行前置性、比较性、拓展性阅读，在联系中，对比下获取知识。2、创设阅读大情境把“我读中华古诗文”、“世界优秀儿童文学”等传统经典篇目作为学生必修课程。让学生在书海漫步。掌握学生读书现状及心理状态，筛选整理出小学生常用的一些具体阅读方法和喜爱的书籍，提炼归纳出可操作的阅读基本策略，筛选、整理出适合不同年龄段学生阅读的课外书籍，并以此作为读书教学的基本内容。3、编写校本教材及组织订阅小学生课外系列丛书组织开展课外读书活动并指导，根据学生的建议及普遍兴趣点精选内容编写校本教材。开展读书交流会、名著述评、读书笔记展评等活动，积累感性材料。新课程把数学思想和方法作为基础知识的重要组成部分，这不仅是课标体现义务教育性质的重要表现，也是对学生实施创新教育、培养训创新思维的重要保证。在初中数学教材中集中了大量的优秀例题和习题，它们所体现的数学知识和数学方法固然重要，但其蕴涵的数学思想却更加重要，作为一线教师，要善于挖掘例题和习题的潜在功能，培养学生的创新思维能力。一、在探究知识过程中，注重渗透数学思想方法新课标要求，教学注重学生的知识形成过程，特别是定理、性质、公式的推导过程和例题的求解的过程，基本数学思想和数学方法都是在这个过程中形成和发展的，因而教师在讲授概念、性质、公式的过程中应重视推导过程，知识生成发展中把握时机不断渗透相关的数学思想方法，让学生在掌握表层知识的同时，又能领悟到深层数学思想方法，从而使学生思维产生质的飞跃。在教学过程中要引导学生主动参与结论的探索、发现、推导过程，搞清其中的因果关系，领悟它与其它知识的关系，让学生亲身体会创造性思维活动中所经历和应用到的数学思想和方法。在渗透数学思想、方法的过程中，教师要精心设计、有机结合，要有意识地潜移默化地启发学生领悟蕴含于数学之中的种种数学思想方法，切忌生搬硬套，和盘托出，脱离实际等错误做法。比如，教学二次不等式解集时结合二次函数图象来理解和记忆，总结归纳出解集在“两根之间”、“两根之外”，利用数形结合方法，从而比较顺利地完成新旧知识的过渡。教师要把握好渗透的契机，重视数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，解决问题和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，从而发展他们的科学精神和创新意识，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题。忽视或压缩这些过程，一味灌输知识的结论，就必然失去渗透数学思想、方法的一次次良机。二、从“方法”了解“思想”，用“思想”指导“方法”初中数学中许多数学思想和方法是一致的，两者之间很难分割。它们既相辅相成，又相互蕴含。因此，在教学过程中，要通过加强学生对数学方法的掌握和运用来了解数学思想，在了解了数学思想以后，在处理类似数学问题的时候，可以运用数学思想对我们的求解过程进行指导。例如，我们在向学生讲授化归思想的时候，首先要通过一系列的习题，让学生对化归思想所体现出来的从未知到已知、从一般到特殊、从局部到整体的转化中了解和认识这一数学思想，然后，纵观初中数学的各章节内容，大多都体现了这一思想，因此，在处理有关数学问题的时候，要运用这一思想对求解的过程进行指导。让学生通过对数学方法的学习逐步领略数学思想的内涵，同时，用数学思想指导和深化数学方法的运用。这样处置，使“方法”与“思想”珠联璧合，将创新思维和创新精神寓于教学之中，教学才能卓有成效。三、掌握“方法”，运用“思想”数学知识的学习要经过听讲、复习、做习题等才能掌握和巩固。数学思想、方法的形成同样有一个循序渐进的过程。只有经过反复训练才能使学生真正领会。另外，使学生形成自觉运用数学思想方法的意识，必须建立起学生自我的“数学思想方法系统”，这更需要一个反复训练、不断完善的过程。比如，运用类比的数学方法，在新概念提出、新知识点的讲授过程中，可以使学生易于理解和掌握。例如在学习一次函数的时候，我们可以用乘法公式类比；在学习二次函数有关性质时，我们可以和一元二次方程的根与系数性质类比。通过多次重复性的演示，使学生真正理解、掌握类比的数学方法。再如在讲“圆与圆的位置关系”时，可自制圆形纸板，进行运动实验，让学生首先从形的角度认识圆与圆的位置关系，然后可激发学生积极主动探索两圆的位置关系反映到数上有何特征。这种借助于形通过数的运算推理研究问题的数形结合思想，在教学中要不失时机地渗透；这样不仅可提高学生的迁移思维能力，还可培养学生的数形转换能力和多角度思考问题的习惯。四、通过范例和解题教学，综合运用数学思想方法教师在教学中，对例题的认真分析，思考如何指导学生在范例中培养数学思想。在教学时，教师做好解题和反思活动，每次完成一个数学问题和范例就要向学生总结归纳解题方法，形成成数学思想，重视解决数学问题的过程，运用数学思想方法在解题途径中发生联想和转化，而初中数学新教材中，设计许多典型范例，每年中考题目中也出现很多优秀题目，教师善于选择具有启发性和创造性的题目进行练习，在对这些问题的分析和思考的过程中展示数学思想和教学方法，提高学生的解题思维能力。例如讲解“利用待定系数法确定二次函数解析式”时，可启发学生去发现确定解析式的关键是求出各项系数，可把他们看成三个“未知量”告诉学生利用方程思想来解决，那学生就会自觉的去找三个等量关系建立方程组。在这里如果单讲解题步骤，就会显得呆板、僵硬，学生只知其然，不知其所以然。与此同时，还要注意渗透其他与方程思想有密切关系的数学思想，诸如换元，消元，降次，函数，化归，整体，分类等思想，这样可起到拨亮一盏灯，照亮一大片的作用。综上所述，在初中数学教学的每一个知识环节里都蕴含有数学思想和方法。教师要通过多种途径利用好教材，激发学生的学习兴趣，精选范例，在教与学的活动中渗透和归纳数学思想方法，把学习的数学知识转化成学习数学的能力，让学生能轻松、愉快地学习数学，提高学生学习效率。临床预防服务基础知识临床预防服务基础知识临床预防服务基础知识1资料仅供参考,不当之处,请联系改正临床预防服务的概念Keypoint临床预防服务(clinicalpreventiveservices)是指在临床场所对健康者和无症状的“患者”病伤危险因素进行评价然后实施个体的预防干预措施来预防疾病和促进健康必共卫生学花资料仅供参考,不当之处,请联系改正2资料仅供参考,不当之处,请联系改正临床预防服务的对象“元症状(asymptomat)”和“健康(healthy)”并非指病人目前没有任何主诉,而是针对某些严重威胁生命的特定疾病而言目前没有相应的症状和体征。这要求医生在处理目前病人疾病的同附,着眼于他/她将来的健康问题。必共卫生学花资料仅供参考,不当之处,请联系改正3资料仅供参考,不当之处,请联系改正临床预防服务的内涵是在临床环境下第一级和第二级预防的结合。在具体的预防措施上,它强调纠正人们不良的生活习惯、推行临床与预防一体化的卫生服务。必共卫生学花资料仅供参考,不当之处,请联系改正4资料仅供参考,不当之处,请联系改正为什么要我们做?填空:授人以???必共卫生学花资料仅供参考,不当之处,请联系改正5Giveamanafish?GiveamanafishandyoufeedhimforadayTomorrow...hemaybeabeggar给一条鱼,只解一顿之饥明天…他还可能是乞讨者必共卫生学花Giveamanafish?6TeachamantofishandyoufeedhimforlifeTomorrow.ifwelltaught....hewillbeteachingothers教人怎样钓鱼,可能使他终生受益明天……他还可以把本领传给更多的人必共卫生学花Teachamantofishandyoufe7资料仅供参考,不当之处,请联系改正☆临床预防服务的内容Keypoint°对求医者的健康教育(healtheducation°筛检(screenIng);°免疫接种(immunization);°化学预防(chemoprophylaxis)必共卫生学花资料仅供参考,不当之处,请联系改正8资料仅供参考,不当之处,请联系改正对求医者的健康咨询和教育必共卫生学花资料仅供参考,不当之处,请联系改正9资料仅供参考,不当之处,请联系改正在健康教育、筛检、免疫接种和化学预防这四类临床预防中,改变人的行为是预防疾病最有效的方式。临床医生所提供的询问、教育和纠正病人健康行为比体格检查更能帮助他们预防将来的疾病。换句话说,对话比体格检査更重要。必共卫生学花资料仅供参考,不当之处,请联系改正10资料仅供参考,不当之处,请联系改正临床医生的习惯思维临床医生更钟情于疾病的筛检。他们常常认为提供预防服务应该是做结肠检查或胆固醇检测,而不是要问他们是否吸烟,他们吃什么,或他们是否锻炼。必共卫生学花资料仅供参考,不当之处,请联系改正11临床预防服务基础知识课件12临床预防服务基础知识课件13临床预防服务基础知识课件14临床预防服务基础知识课件15临床预防服务基础知识课件16临床预防服务基础知识课件17临床预防服务基础知识课件18临床预防服务基础知识课件19临床预防服务基础知识课件20临床预防服务基础知识课件21临床预防服务基础知识课件22临床预防服务基础知识课件23临床预防服务基础知识课件24临床预防服务基础知识课件25临床预防服务基础知识课件26临床预防服务基础知识课件27临床预防服务基础知识课件28临床预防服务基础知识课件29临床预防服务基础知识课件30临床预防服务基础知识课件31临床预防服务基础知识课件32临床预防服务基础知识课件33临床预防服务基础知识课件34临床预防服务基础知识课件35临床预防服务基础知识课件36临床预防服务基础知识课件37临床预防服务基础知识课件38临床预防服务基础知识课件39临床预防服务基础知识课件40临床预防服务基础知识课件41临床预防服务基础知识课件42临床预防服务基础知识课件43临床预防服务基础知识课件44临床预防服务基础知识课件45临床预防服务基础知识课件46临床预防服务基础知识课件47临床预防服务基础知识课件48临床预防服务基础知识课件49临床预防服务基础知识课件50临床预防服务基础知识课件51临床预防服务基础知识课件52临床预防服务基础知识课件53临床预防服务基础知识课件54临床预防服务基础知识课件55临床预防服务基础知识课件56临床预防服务基础知识课件57临床预防服务基础知识课件58临床预防服务基础知识课件59临床预防服务基础知识课件60临床预防服务基础知识课件61临床预防服务基础知识课件62临床预防服务基础知识课件63临床预防服务基础知识课件64临床预防服务基础知识课件65临床预防服务基础知识课件66临床预防服务基础知识课件67临床预防服务基础知识课件68临床预防服务基础知识课件69临床预防服务基础知识课件70临床预防服务基础知识课件71临床预防服务基础知识课件72临床预防服务基础知识课件73临床预防服务基础知识课件74临床预防服务基础知识课件75临床预防服务基础知识课件76临床预防服务基础知识课件77临床预防服务基础知识课件78临床预防服务基础知识课件79临床预防服务基础知识课件8