相似理论及应用-part5爆炸相似律问题教学课件

相似理论及应用-part5爆炸相似律问题..36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生相似理论及应用-part5爆炸相似律问题..相似理论及应用-part5爆炸相似律问题..36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第五章爆炸相似律问题5.1空中爆炸相似分析5.2水中爆炸相似分析5.3点源强爆炸54比例定律应用爆炸是在较短的时间和较小的空间内,使能量从一种形式向另一种形式转化并伴随产生高压、高温以及冲击波等效应的现象。普通炸药爆族是化学能向机械能的转化;核爆炸是原子核反应的能量向机械能的转化;高速沌击是一种形式約机械能(动能)向另一种形式的杋械能(如变形势能)和热能的转化;电爆炸是电能向机械能的转化。由于这种能量转化发生在较短时间和较小空间内,所以功率和功率密度都很大,通常以TNT炸药的当量来衡量爆炸的威力。1预习的习惯《新课标》将培养学生自主学习能力作为一项重要目标提出来，学生的“课前预习”是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节，预习，顾名思义就是学生在课前的自学。预习习惯是良好的习惯之一，培养学生养成积极的、主动的、自觉的习惯，就是在培养他们的自学能力。它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用。因此，在中学英语教学中，教师应有目的、有计划地培养学生良好的预习习惯。首先，要明确预习的目的、要求，要突出预习的重难点。如果是预习Reading部分，重点是听录音；如果是预习Grammar部分，重点是掌握知识结构；如果是预习单词，重点是拼读，让学生清晰知道每次预习从哪儿展开，到达什么程度，重点在哪儿，难点又在哪儿。让学生自己去领会新旧知识的衔接点。其次，要让学生养成良好的预习习惯。教师要对预习题目精心设计，一要有针对性，针对教学内容的特点，针对学生的特点；二要有启发性，启发学生思维；三要有趣味性，能激发学生的学习兴趣；四要难易适度。预习的形式应该是多种多样的，可以预习单词、短语，整理归纳学过的知识点，自己查资料等。预习既可以是个人行为，也可以是集体行为，小组相互协作，共同去完成一个或几个共同的任务。例如，在指导学生预习高中英语教材必修五Module4Reading部分时，笔者先让学生看了几段视频：巴西狂欢节，威尼斯狂欢节，面具舞。这极大地激发了学生想了解、想学习的兴趣，紧接着笔者布置了以下几个预习要求：（1）预习新单词，听录音，初读课文。（2）查阅狂欢节的由来及面具的兴起。（3）讨论：假如你和你的朋友参加威尼斯狂欢节，你会选择什么面具，为什么？然后，利用课余时间，笔者带领学生到语音室，图书室，微机室去听录音，查资料，学生积极性颇高，讨论激烈，收到了非常好的效果，尤其是为后面的阅读分析扫清了障碍。在这个过程中，笔者仅仅是一个参与者，组织者，把学习的主动权完全交给了学生，而学生也充分发挥了他们的主观能动性。第三，加强检查、监督。很多学生因为课业负担重，认为课前预习只是走走形式，所以往往寥寥草草，应付了事。这样的预习不能取得应有的效果，甚至适得其反，使学生产生厌烦心理。因此，既然布置了预习任务，就必须加强检查、监督：一是让小组长进行检查，发挥学习小组的作用；二是同学之间互查，形成良好的学习氛围；三是教师检查，教师可以检查学生的预习作业，看是否在书上划出重点单词、词组、句型；还可以在课堂上根据学生的参与程度来检测预习效果。对于会自己安排预习的同学要给予支持和表扬；对于不会自己安排预习的同学要进行耐心地引导。同时要对检查的结果进行自评、互评，让学生能看到自己的进步、长处和不足，把预习工作更好地开展下去。2复习的习惯复习是巩固知识的主要手段。它可以使知识在记忆中强化、熟练，加深高中生对知识的理解，提高高中生的创造能力。因此，教师要重视培养高中生养成经常复习的习惯。首先，为了组织好复习，教师要向高中生提出复习与记忆的任务，力求具体、明确；要安排好复习的时间，及时进行，不要仅仅为考试而复习，“平时不烧香，临时抱佛脚”，是没有任何效果的。其次，注意复习方法的灵活运用。把课后复习法和系统复习法综合起来，灵活运用。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。（1）回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性；（2）复习课本，目的在于深化；（3）整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习；系统复习的主要目的是对某个知识体系，某模块或周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。在每堂课后，要指导、安排课后复习，每一个知识体系或一模块后要指导系统复习。这种学生及时地复习能使知识在头脑中得以强化吸收，利于学生对其他新知识的掌握。第三，要注意复习手段的多样化，如抄写、朗读、背诵记忆等，运用多种感官协同复习，做到脑动、眼看、耳听、口讲、手写，五官并用。这样复习，使用英语的语感就会培养起来，有助于提高复习效率。例如，在教学高中英语教材必修五Module4时，在学习了Reading部分后，笔者安排了下列复习任务：（1）划出自己仍不能理解的句子或短语并在小组内讨论；（2）整理笔记；（3）用dress的相关短语，datebackto等写句子。（4）利用第二天的朝读时间熟读课文。该模块结束后，笔者再指导学生进行模块的系统复习。在这个过程中，教师始终只能是一个带路人，而不能成为替代者，要充分发挥学生的主观能动性。3使用工具书，有效利用网络的习惯高中英语学习是初中英语学习的延续、拓展和提高。教材内容篇幅增长，学习内容也相对复杂。为了更好地理解和掌握高中阶段的学习内容，独立解决学习中遇到的问题，对高中学生来说养成正确快速使用工具书的习惯是很有必要的。为此，教师可以要求每个学生准备一本英汉词典，一本英语语法书，并指导他们正确使用，条件具备时，让学生到电子阅览室利用互联网检索并下载文件。首先，教师要有计划地布置使用工具书的学习任务，并让学生到图书室，电子阅览室去查找资料，独立地解决疑难问题，资料书、互联网为学生提示阅读思路，提供阅读的有关背景知识、常识性知识及其它小资料，能扩宽知识面，启迪思维，是学生自（下转第127页）（上接第124页）学的好帮手。其次，老师要精心设计各种练习，经常开展一些查阅活动，激发学生的学习兴趣，提高查阅工具书，利用互联网的能力。帮助他们逐渐养成良好的自主学习习惯。第三，指导学生使用工具书，利用互联网内容要准确、恰当。一个单词在词典中有多种意义，而在文中往往只会用到其中一种意义，要教会学生正确地理解和甄别。培养学生使用工具书的习惯，实际上是培养学生自己解决问题，遇困难不依赖别人的习惯，对学生的人品，将来生存能力都是十分重要的作用。这种习惯一旦养成，并利用工具书、互联网解决学习中的困难，会增强学生的成就感，培养其良好的自主学习能力。最后，要给学生提供一个展示自主学习成果的平台。在班内，笔者开展了许多能让学生展示自学成果的活动。英语论坛，主要是交流学习心得体会，展示预习，复习的效果；英语故事，大多是学生通过网络搜索而来；英语原声电影欣赏，了解西方文化的窗口；课前3-5分钟的自学成果展示台，展示预习的成果；还以英语角、英语歌曲比赛等。通过这些活动，既培养了学生的学习兴趣，搜获了成功的喜悦。更重要的是，培养了学生的自主学习能力，并把这个过程长期化，制度化。当然，高中生良好学习习惯的培养是一个长期的过程。需要经历一个由量变到质变的过程，需要持之以恒。教师要发挥主导和监督作用。一旦提出某种要求后，就要狠抓到底。发现学生有不良习惯时，就要制定相应的措施，严以要求，丝毫不能放松。要把培养学生良好的英语自主学习习惯贯穿于整个教学。一旦养成了良好的英语自主学习习惯，我相信他们会更有兴趣去学而且会学得更轻松，也会起到事半功倍的效果。课堂教学是学校教学活动的主阵地，是实施素质教育的主渠道，同时又是新课程实施的核心部分。尊重生命，体现人性，以人为本，构建充满活力的课堂，是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。因此，转变传统教学理念，构建充满活力的历史课堂，让学生的主体意识得以发挥，是历史教师在新课改中的当务之急。作为―名高中历史教师，结合新课程的有关理论和本人的实践，笔者谈谈对新课改下历史课堂教学的思考和做法。一、和谐：营造民主教学的课堂氛围，培养学生的创新能力教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，要引导学生质疑、调查、探究、创新。因此，在新课改下的历史课堂教学中，教师要改变自己高高在上的知识权威的角色，用平等的眼光看待学生，创造一种无拘无束、平等融洽的课堂教学气氛，以使学生进行最佳的学习。教师还要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的学习环境，使每个学生都能得到充分的发展。在历史课堂教学中，教师应做到：以爱学生为前提，坚持以理服人，以情感人，以身示范；学生的点滴进步都应及时给予鼓励；学生上课表现出来的缺点和犯的错误，应善意地给予批评指正；应多关注差生，使其得到安慰，享受爱的滋润，不受歧视和冷落；在师生间建立起一种以爱为核心的尊重、平等、友爱、互助的新型师生关系。在这样的氛围下，学生容易产生情感迁移，从而“亲其师，信其道，乐其学”，也就敢于质疑、敢于创新、敢于大胆提出自己的见解。学生发表自己的观点时，有时会有一些奇谈怪论，对此，教师不但要允许，而且要鼓励，并注意对学生进行正确引导。因为，虽然学生的看法会比较浅显、直观，但对于学生这种敢于质疑的精神，教师应及时给予肯定和鼓励，以保护学生创造性思维的火花。二、激趣：增强教学情趣，激发学生的兴趣心理学研究表明，当一个学习者有了学习兴趣时，就会表现出情绪高涨、主动积极、思想集中、心情愉快、热烈追求、激动向往和兴奋高昂的状态。在这种状态下学习，学习者就会思维敏捷、反应迅速、全神贯注，不仅接受的知识既快又多，而且对知识的记忆也牢固持久。没有兴趣，就没有真正的学习。为此，新课程改革特别强调学生学习兴趣的培养。在历史课堂教学中，可以采用以下方式增强课堂教学的生动性，从而激发学生的历史学习兴趣。首先，教师要深入挖掘教材中能够激发学生兴趣的内容，并结合历史影视剧、历史小说、时事要闻、乡土教材等有关历史的内容组织教学。如结合电视剧《三国演义》让学生了解三国魏、蜀、吴的历史；看汶川地震、玉树地震、南方旱灾等片段，让学生感悟生命的奇迹，使学生明白关爱地球、和谐发展的重要性，增强责任意识；讲林则徐时，引用“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”来表达他为了国家民族利益，可以把个人生死祸福置之度外的爱国情操，以感染和教育学生，激发学生的兴趣。其次，通过创设问题情境来激发学生的兴趣。只要提问做到角度新颖，就能激发学生的兴趣。例如，讲“美国内战”内容前，教师设疑：２０世纪８０年代美国民意测验结果表明，林肯是开国以来最受尊敬的总统，出身平民的林肯何以在美国人民心目中有如此崇高的威望？大家知道《汤姆叔叔的小屋》这部作品吗？林肯曾对这部书的作者斯托夫人说：“一部书导致了一场战争。”那么这部书导致了什么战争呢？它的原因、性质、结果如何呢？教师引导学生们带着这些问题自己去认识、分析、概括和评价，这样便激发了他们的兴趣。最后，注意学科之间的综合，巧妙运用学生的语文、地理、政治知识，使学生形成完整的时空概念，以此激发学生的兴趣。三、探究：突出个体活动，培养学生的自主学习能力传统的历史课堂教学模式基本上是灌输式的，往往是教师一讲到底，缺少学生的个体活动。学生往往是被动接受知识，缺乏自主学习的能力。新课程改革特别强调学生的自主学习：学生是学习的主体，其认知的提高、情感的升华、思维的发展、学法的领悟都离不开他们的自主学习，教师不能越俎代庖。因此，教师要在履行组织、指导、示范和传授知识的同时，高度重视和尊重学生的主体地位，启发、指导和培养学生进行自主学习，以从根本上改变学生被动接受知识的传统学习方式。教学中，可以采用先让学生自主阅读、提出问题、学生之间合作解决，然后分组发言、相互交流，最后教师点评的方式组织教学；也可以把课本教学与课外阅读、乡土调查、名人访谈等相结合，使学生既自主掌握教材知识，了解、增长社会知识，又在感悟历史的同时增强了社会责任感。四、点拨：重视学法指导，让学生“会学习”“授之以渔”是我国历代教学的经验结晶。从现代教学论来认识，教学的真正含义应是教师如何教、学生如何学。教师只有让学生自己学会读书、学会学习，才是传授了打开成功之门的钥匙。实践证明，学法指导是培养学生自主探究的有效途径。为了实现素质教育，为了体现学生的主体地位，为了提高教学质量，必须要注重学法指导，让学生“会学习”。在历史课堂教学中，教师可以从以下方面着手进行方法点拨：指导学生自己或通过合作编写学习提纲，培养其学习能力；引导学生理清历史发展线索，抓住学习重点；教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率；向学生传授学好历史课程的基本方法，使其了解历史学习要掌握的基本知识、基本能力；指导学生如何正确解题，提升其解题能力等。这样，历史教学中师生角色发生了改变：教师由“演员”变成了“导演”，学生由“观众”变成了“演员”，从而真正体现了学生在教学活动中的主体地位，也培养了学生自主学习的能力。只要学生主体意识得到充分发挥，素质教育和新课程改革也就落到了实处。第五章爆炸相似律问题5.1空中爆炸相似分析5.2水中爆炸相似分析5.3点源强爆炸54比例定律应用爆炸是在较短的时间和较小的空间内,使能量从一种形式向另一种形式转化并伴随产生高压、高温以及冲击波等效应的现象。普通炸药爆族是化学能向机械能的转化;核爆炸是原子核反应的能量向机械能的转化;高速沌击是一种形式約机械能(动能)向另一种形式的杋械能(如变形势能)和热能的转化;电爆炸是电能向机械能的转化。由于这种能量转化发生在较短时间和较小空间内,所以功率和功率密度都很大,通常以TNT炸药的当量来衡量爆炸的威力。高的功率和功率密度必然表现为突然出现的高压,在周围介质(空气、水或各种固体)中产生很强的冲击波,并使介质发生大的变形甚至破坏。人们利用爆炸这一特点形成攻坚的武器或加工的手段。本章主要讨论爆炸相似律,除了军事领域的空中水中等介质中的爆炸问题外,还有民用技术爆炸加工(爆炸成形、爆炸焊接等)以及爆破等。5空中爆炸相似分析炸药包、炮弹或炸弹等在空气中爆炸后,形成向四周传播的冲击波,简称为击波。击波所到之处,空气的压力突然增高,同时空气的速度也随之发生相应的突变。在离开爆源一定距离R处实测得到压力随时间的变化大致如图P空中爆炸波的压力随时间的变化压力突然从未受扰动前的数值p陡升至最大值pn,称之为峰值压力随后压力逐渐下降。经过一段时间,压力恢复到击波扰动前的压力值pa。此后,压力继续下降,直至最小值后,又逐渐恢复到末扰值。可以把整个历程按照超压p一p2的正负,分为正压阶段和随后的负压阶段。击波对物体的冲击压缩乃至破坏效应,主要因为正压阶段的作用,特别是取决于表征击波强度特征的超压峰压(-p)n、正压持续时间,以及正压冲量=(P-p2)dt的大小空中爆炸波的压力随时间的变化空中爆炸相似分析最简单和常用的是球形炸药包爆炸的情况。爆炸后产生向外扩展的球形冲击波,决定击波强度特征的控制参数来自以下三个方面,即炸药的参数:炸药量Q,装药密度p,单位质量炸药所释放的化学能E,爆炸产物的膨胀指数%;空气:初始压力P,初始密度pa,绝热指数№离开爆源中心的距离:R。于是,击波的超压峰值(p-p)m和正压持续时间t应当是上述控制参数的函数,即有r(p-pam=f(e,Pe,Ee,Ye:Pa,ParYa,R)τ=g(Q,p,E2%;p,Pa%R)。空中爆炸相似分析可取Q,p2和E作为基本量,上述二式可化为下面的无量纲关系:p)(pE2)=f(%:p2/(pE,pp,%;R/Qp2)"),/(O/yE2]=8(7;/(pE,P/,:B(QP)如果采用相同种类的炸药在空气中做小模型实验,那么,有六个有关的控制参数与原型的保持相同,即(Pe,Eg,Ye;Pa,Pa,Ya)=const则无量纲的超压峰值和正压持续时间便可简化地表为(p-Pa)/(pEe)=f(R/(o/p)s)r(O/P2)2/E]=g(R/Q/p)3)或(p-pam=(pEe)f(R/Q/pe)")t+=(O/pe)/Ee.g(R/O/Pe))空中爆炸相似分析由于(QP)少表征炸药的特征长度,可见空中爆炸波的超压峰值和正压持续时间服从几何相似律。工程界惯用以下的表达式:(