电解质和酸碱平衡紊乱的生物化学检验教学课件

电解质和酸碱平衡紊乱的生物化学检验电解质和酸碱平衡紊乱的生物化学检验电解质和酸碱平衡紊乱的生物化学检验全国高等学校医学规划教材—临床检验生物化学解质和酸碱平衡紊乱的物化学检验国高等学校医学规划激材一临床检验生物化学KEYPOINTSElectrolytedistributionandbalanceofbodyfluidBloodgastransportThecalculationofpHvalueinbloodWaterbalancedisorderSodium-chloridebalancedisorderKaliumbalancedisorderClassificationofacid-basebalancedisorderBiochemicalindicatorfordiagnosisanddifferenttypesdecisionofacid-basebalancedisorder山东省滨州市惠民县孙武街道中学吕学辉创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的持久动力。创新教育是以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为目的的教育，是素质教育的核心。教育要改革、创新，必须以培养和提高全民族的创新能力为宗旨。那么，在英语教学中如何培养学生的创新能力呢？对此结合自身教学实践谈谈自己的看法。一、创设情境，激发创新思维在教学中，教师要精心设计出问题情境，触发学生的兴奋点，激发学生思维的主动性，培养学生的创新意识。本人针对初中学生固有的好奇心，结合教材内容，尽量创设问题情境，以既有趣味性又有挑战性的问题，激发学生的求知欲望和探究热情，激励学生全员参与教学活动，引导学生最大限度地通过独立思考、自主操作或者互相研讨、展开争辩等方式自主地获得知识和技能，同时培养了学生的创新意识。如在教学牛津版7AUnit3Let’scelebrate！第一课时Welcometotheunit时，教师可预先在课间把教室布置成多种节日氛围的综合：每个窗户上贴上不同节日的标识，黑板前挂上不同节日的食物等等。这样学生一定会产生好奇：老师究竟要干什么？从而在课堂上老师利用不同节日的标识和食物教学单词和课文时，学生就会根据老师的提问：Whatfestivalisit?Whatdoweeatontheday?Whichisyourfavouritefestival?Whydoyoulikeit?等等自然而然、积极主动地做出反应。然后利用课文中Hobo与Eddie的对话，来谈论他们自己最爱的节日及其原因和穿着打扮等。这样，不仅掌握了本课所学的知识，而且还活化并创造性地运用了课文中的语言文字产生新的内容。这样不仅能活跃课堂气氛，而且能让学生体验发现和创造，达到培养创新意识和创造性思维的目的。二、以人为本，促进学生的主体性发展有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。我们可以利用想象来解决学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语的语音、词汇和各种表达方式上的冲突。比如说“find”和“lookfor”，初中学生在对汉语翻译时往往会有一定的疑惑，教师可利用时机引导学生创造性地学习掌握语言规律。在教学中，出示几句不同的句子，让学生自己去翻译，找答案，这正是学生进行自主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现“find”表示强调“找”的结果，而“lookfor”表示强调“找”的过程。为了培养学生的主人翁意识，体现学生的主体地位，在教学中教师要经常征求学生意见，和学生共同讨论教学方法，每堂课都要充分发挥他们的主观能动作用，激励他们积极参与。让学生轮流用英语讲几句当日见闻，或一件往事，或三两个学生对话，或向班级朗读用英语写的日记，使每个学生都有用英语表达自己的机会。随着学习的逐步深入，适当加入新的知识内容，这样一直坚持下去，既能提高学生的口头表达能力，又能培养他们的兴趣，更加增强了他们学好英语的自信心，培养了他们的创新力。三、精心设计，发挥学生的个性自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。本人在课堂教学中常常以“用英语唠家常”的方式来引出每堂课的新知识点。并通过一系列的活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。例如有一次我在复习教材JuniorEnglishforChina初一第17单元Couldyouhelpme,please?时，我抱了个看似十分沉重大纸板箱子走进教室，随口就说：“Theboxisheavy.Whocanhelpme?”许多学生都举手要来帮我拿，于是我把这个箱子交给了一位男同学问他：“Couldyouhelpme?”他接过箱子便说：“Certainly.”然后我又问他：“Isitheavy?"他掂了掂箱子的份量说：“No,itisn'theavy.It'slight.”（这些正是这一单元所学的内容。）随后我又借机问学生：“Whatisinthebox,doyouknow?”学生便好奇地猜起了箱子里的东西来。接着我如同变魔术般从这只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等东西，每样东西都要求学生描述它们的颜色和形状。凡是猜中箱子中物品的学生都得到了相应的东西作为奖品。这样，在不知不觉中，学生已经掌握了如何用英语提供帮助和如何描述事物，学生们也在教师创设的自由宽松的情境教学中感受到了学习语言的无穷乐趣，学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。四、巧用多媒体，激活学生的创新思维1、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受例如：在教材JuniorEnglishforChina第二册上第5单元“Shallwegotothezoo?”Lesson17，在这一课里我会制作一个“zoo”的课件，让学生们走进其中，让他们感觉到动物的可爱及宝贵，接着再问一些问题，如：①、Whichisthebiggestanimalonland?②、Whichanimallivesinwater?③、……。多媒体教学更有利于学生的学习。2、用多媒体教学创设语言环境，使学生学会英语思维，接受纯英语的熏陶和感染，使其听、说、读、写形成习惯例如：在复习教材JuniorEnglishforChina初一第一册上第4单元WhatisthisinEnglish?时，在课前先播放一首英文歌，让学生走进英语的课堂，在授课中尽量用英语与学生做对话。展示台上我出示本课所要学的实物图，如：梨、苹果等，要求学生看图做对话,如：S1:WhatisthisinEnglish?S2:Itisapear.S1:Canyouspellthisword?S2:Yes,p-e-a-rpear.利用多媒体教学可以让学生走进英语课堂，听英语，说英语，读英语，写英语，从而养成听、说、读、写的习惯。在初中阶段的体育课教学中，通常是将室内外的活动相结合，目的就是帮助学生增强体质，锻炼身体。而在数年的体育教学中，如何才能将学生的注意力有效的提高，让学生不受外界因素的影响，这一直是教师们最关心的问题。在课程中融入创新性策略，再加上提问式的教学探索，就能有效的对学习气氛进行调节，进而将课堂效果逐渐提升。在初中体育教学中融入创新策略就是为了能将学生的心理素质得到一个全面的提升。一、初中体育教学的特点目前，传统的填鸭式教学已经不再被适用，培养学生学习的积极性才是教学的关键。而现在的初中体育教学也在不断的改革，教师开始不断的采用新颖的教学方法来吸引学生们的注意力，在对教学方式不断转变中就形成了创新策略。初中体育教师加强和学生之间的交流，既帮助了学生主动走到体育教学中去，又能将学生们的学习积极性加以提高。新课改的主要目的就是让学生学会自主学习，提高学习的积极性。所以，初中体育的教学中，教师要把学生作为学习的主体，自己成为学生的引导者，根据不同学生的运动习惯特点展开教学。在此基础上，也要将学生的锻炼意识培养起来，让学生对体育学习充满信心，只有这样，学生们才能更加主动、积极的参与到体育教学当中去。二、初中体育教学中创新策略的作用初中体育课程的开设是为了让学生的身心素质得到全面的增强，这在初中阶段起着很重要的作用。可是，目前的初中体育教学还存在很多问题，其中教学方式的不合理、不科学是其中最关键的因素。传统教学中过于注重教材技巧和知识的特点也显露在体育课程中，传统的教学方法可能会取得短期的效果，但是并不一定适合学生长期的锻炼以及发展。长此以往，不仅不利于学生们提高自身心理与身体的素质，还会限制学生们创新思维与能力的培养。学生如过对体育教学失去兴趣，教学效果自然就不会好。这就需要全体初中体育教师在教学过程中对创新策略有所应用，让学生对体育课程的学习有兴趣，并主动投入到教学活动中来。争取在教学的过程中让学生得到心理、身体的全面发展。三、创新策略在初中体育教学中的实际应用3.1创造良好的教学环境创造让学生放松、愉快的教学氛围，可以帮助学生更好进行体育课程的学习，将教育方法实施的质量逐步提高。如果教学环境适宜，再加上一定的创新策略，会达到事半功倍的效果。这就需要学生具备一定的心理素质，还要能主动参与到课堂之中。所以，初中体育教师要将创新策略的侧重点掌握好，将学生的锻炼意识不断的进行培养，将学生学习的积极性激发出来，只有学生对体育产生浓厚的学习兴趣，才能保证初中体育教学能够利用创新策略进行有效的进行。另外，体育教师在教学的过程中，教师也可以进行一些提问，让学生们动脑思考，也可以定期或者不定期的开展一些体育竞赛，将体育课堂的教学气氛活跃起来，这也是建立良好教学环境的一种方式，不仅可以增强学生们的良性竞争意识，也有利于学生心理和身体的全面发展。3.2将初中体育的教学内容进行创新对于初中的体育教师来说，不能拘泥于课程之内的内容，要对教学的内容进行相应的创新，这样不仅让课程变的更为有趣，还能让教学质量和效果得到进一步的提升。可是，对于课程的创新也不能是盲目的，也是要遵循一定原则的。在此基础上，也要注意不脱离于学习目标，对于相应的程序和标准还是要遵守的。这就需要初中体育教师在进行教学时，根据教学特点以及学生的运动特点，对课程进行适当的改革。例如，在初中体育在进行“跳远”的课程教学时，教师就可以对课程内容进行一定的改革创新，根据不同学生的体质状况和运动素质，来设定相应的运动量，不能“一视同仁”，而要“因材施教”，要让学生在安全、健康的状况下，进行有效的跳远技巧练习。学生利用一定的时间将跳远技巧掌握后，教师就可以进行跳远比赛的练习，将学生们分成几个小?M，注意分组的过程中，组内男女比例以及身体素质比例一定要协调。在比赛中，增加学生们的积极性和自信心，这样也可以提高初中体育教学中的效率和质量。3.3创新融入健美健心的体育项目在初中的体育课程中，应该融入一些新的项目来为课堂增加更多的创造力和感染力。比如说，体操。作为一种健美强体又具有一定艺术造诣的体育项目，绝对可以让学生在学习的过程中感到精神上的愉悦。体操不仅可以在翩翩起舞中活动全身的关节，让全身各个部位都有节奏的运动，还能将人带到一种艺术美的精神世界中，完成自我艺术价值升华。健美运动已经在全球形成了一股热潮，如果可以在初中的体育教学中加入健美因子的创新，那学生们一定会对体育课程不再排斥，不仅可以将学生注意力不集中的问题加以解决，还对他们的意志力加以培养，让初中的体育教学更具有多样性。总结：综上所述，在初中体育教学中融入创新策略是非常有必要的，虽然我国在此方面的普及过程中还存在很多不足，但是社会与学校会不断的对其进行推广和完善，因为这对初中体育教学的改革和培养下一代优秀综合性人才都是具有很大的积极意义。这就需要体育教师在不断实践中总结经验，完成创新，逐步形成自己的教学特色。目标就是培养初中生的积极心理，让学生能够更加健康、全面的发展。全国高等学校医学规划教材—临床检验生物化学解质和酸碱平衡紊乱的物化学检验国高等学校医学规划激材一临床检验生物化学KEYPOINTSElectrolytedistributionandbalanceofbodyfluidBloodgastransportThecalculationofpHvalueinbloodWaterbalancedisorderSodium-chloridebalancedisorderKaliumbalancedisorderClassificationofacid-basebalancedisorderBiochemicalindicatorfordiagnosisanddifferenttypesdecisionofacid-basebalancedisorder国高等学校医学规划激材一临床检验生物化学ajorObjectives血液中的气体及运输体液中电解质的分布、平衡及测定;酸碱平衡的调节。血气分析常用指标及临床意义;酸碱平衡及各型酸碱平衡紊乱的判断。酸碱平衡紊乱酸碱平衡紊乱的判断国高等学校医学规划激材一临床检验生物化学BrietContents第一节体液中水和电解质的平衡第二节水和电解质平衡紊乱的生物化学检验三节血气分析与酸碱平衡金国高等学校医学规划激材一临床检验生物化学电解质和酸碱平衡紊乱的生物化学检验体液(bodyfluid):是指机体内存在的液体,包括水和溶解于其中的物质一电质、小分子有机物和蛋白质等。金国高等学校医学规划激材一临床检验生物化学电解质和酸碱平衡紊乱的生物化学检验电解质是体液中存在的离子,具有维持体液渗透压、保持体内液体正常分布的作用,是人体体液的主要组成成分,参与机体重要的生理和生化过程。正常情况下机体具有完善的缓冲和调节系统;通过缓谢体系、肺、肾脏的代偿,维持水、电解质和酸碱平衡稳定状态。国高等学校医学规划激材一临床检验生物化学液中水和电解质的平衡体液以细胞膜为界,分为细胞内液(intracellularfluid,lcF)和细胞外液(extracellularfluid,ECF)。ECF按存在部位又分为细胞间液(intersti