智慧水务系统整体解决方案教学课件

智慧水务系统整体解决方案智慧水务系统整体解决方案智慧水务系统整体解决方案智慧水务系统整体解决方案01系统介绍02系统架构0甘t03系统设计04Gs简介05智慧水务平台简介06应用案例习题教学是学校教育背景下一项最为常见的教学手段和教学形式，在这样的背景下，创新能力的培养又是我们习题教育的任务之一.物理习题的教学，实际上是对课本知识的运用和延伸，对学生思维方式的形成和解决问题能力的培养都有重要影响.在教学过程中，教师可以通过对物理习题的引入，结合课本知识，对问题进行分析、解决，使学生的创新能力在习题教学中得到培养.1触景生题，激发学习兴趣在进行物理教学时，往往需要学生能在头脑中形成一个完整的过程情境，它可以使学生的情感得到充实，从而启发学生思考、探究问题，激发学生的学习兴趣，使他们产生创新的意识，久而久之就能培养学生的创新能力.物理的习题大多来源于生活，而且加入了一些抽象的概念，教师要引领学生边读题，边在头脑中想象题目中涉及到的物理情景，在大脑中构建相关的物理模型，再根据学到的基础知识，最后得到所需的结果，进而培养学生练就创新思维的能力.如在教学《匀变速直线运动的规律》一节课的习题课，教师为了扩充学生的知识范围，在习题中往往会出现关于追击方面的运动学问题.为了让学生在大脑中构建追击的思维，教师可以先用多媒体播放视频：一辆轿车肇事逃逸，警察发现后，就驾驶警车进行追赶；然后为学生播放：一辆轿车在前面匀速行驶，在同一车道上后面有一辆速度快的汽车，开始做匀减速运动，最终追上了前面的轿车.通过这些视频，教师要对学生进行提示，解决追击问题时一定要把握住一点：两辆车速度相等时.教师引导学生对追击问题中是否能追上的条件进行讨论，而且还要指导学生思考后面将要发生什么.学生将根据看到的物理情境，加上学生本身的实际体验，会很容易得到结论：如果两车速度相等时为恰好追上；如果在两车速度相等之前就相遇了，那么就还会再相遇一次；如果在两车速度相等时，两车还没相遇，那么这时就是两车相距最近的时刻，而且以后也就追不上了；再结合物理学关于速度位移的关系式，得出最终的答案.通过对习题进行形象的情景设置，能够在学生大脑中形成生动的物理模型，再结合物理知识使问题得到解决，激发了学生的学习兴趣，进而培养他们的创新思维能力.2设疑解题，引导学生思考教学中，教师的教学目标不能简单地让学生掌握知识，而是要让学生通过学习去进行发现、思考、探索.教师作为课堂教学的主导，要考虑本节课的教学怎么进行，该怎么组织教学.而在教学怎么进行的思考上，要让学生掌握思考问题的方法，更要考虑给学生留下“思考深入点”；此时，教师就必须在教学过程中重点考虑如何引导学生学会思考、善于思考、变通思考，在不断深入的思考行为中达成方法的建构，而学生创新能力也会在这种思维引领下得到慢慢的渗透和锻炼，从而得到实在的提升.如在教学《库伦定律》后的一节习题课上，教师引入了这样的一道题：如图1所示，有两个光滑的绝缘细杆，倾斜放置在水平面上，且与水平面的夹角为37°，现把两个有孔的小球分别放入细杆上，已知两小球的质量为m，所带电量为q（正电），现把两小球从静止释放，求两球相距多远时，两球的速度达到最大值.当题目一出来，学生不知道从哪下手，根本看不出所给出的已知条件和想求的物理量之间有什么关系.教师为了帮助学生找到解决的突破口，随后给学生提出几个提示的问题让学生进行思考.a.两小球原来是静止在细杆上的，又为什么会下滑？b.在前面的学习过程中，曾经讲过当加速度为多少时，会出现物体的运动速度最大？c.既然两个小球带等量的同种电荷，那么小球之间的距离与小球受的哪个力有关系，具体什么关系？有了这三个问题作为引导，学生通过思考，讨论，最终能准确地回答出问题，那么到此本题也就得到了解决.通过为学生设置相关的疑问，使学生在教师的提示下，自身能够主动地思考、讨论、探究，得到答案的同时，也使得学生的创新思维能力得到了培养.3一题多解，激发发散思维在物理习题教学的过程中，培养学生的发散思维也很重要.物理习题是根据课本知识进行编排、巧妙设计，目的就是培养学生的发散思维.教师可以通过对一道题提出多种解决方法的方式，这样有助于学生对所学知识的灵活掌握和运用，以便做到所学知识的有效迁移.一道题提出多种解法，也就是运用多个规律处理一道题，这样能够帮助学生梳理知识，积极探寻解决问题的方法，大大发展发散思维.如这样一道题目：一列火车正在水平轨道上匀速直线运动，而最后一节车厢由于钩子的问题脱离了火车，当司机发现这一情况时，火车已经走过了L，这时司机关闭发动机.已知火车的质量为M，最后一节车厢质量为m，设火车所受的阻力与火车的重力成正比，机车的牵引力为定值.计算火车和最后一节车厢都停下时二者的距离.经过对题目进行分析，解决方法有三种：a可以运用牛顿运动定律来解决，可就是有些繁琐，计算量比较大；b可以运用动能定理来解决，这样就得先求速度，过程也很繁琐；c如果用能量的角度考虑，就显得简便多了.因为，当最后一节车厢脱离火车时，司机就关闭发动机，那么二者将同时停止且距离为零.所以，当发现脱节就关闭发动机时二者相距L，此过程中牵引力做的功就会用来克服火车剩余部分多运动的距离阻力做的功.有kMgL=k（M-m）gs，则s=MLM-m.可见，在习题教学过程中，采用一题多种方法解答的方式，可以使学生对课本知识有一个纵向的认识，也是对学生发散思维和创新能力的培养.4习题改错，培养批判思维在习题教学中，教师要让学生具备冷静思考的能力，能分析出问题的正确与否，不能一味地信奉标准答案，要保持一种批判思维进行学习，这也是创新能力具备的前提.在物理习题教学过程中，教师要给学生创造改错的机会，培养学生的批判思维，从而培养学生的创新能力.如在习题课时，教师给学生创造了一个改错的机会：有一质量为m的物体静止在光滑的水平面上，现用斜向上成53°的力F拉动物体（图2），求力F作用t时间内对物体的冲量是多少，物体的动量又是多少.错解一t时间内F的冲量I=Ftcos53°，根据动量定理p=I=Ftcos53°.错解二t时间内F的冲量I=Ft，根据动量定理p=I=Ft.分析错误原因，是对冲量的概念掌握得有问题，对于动量定理的冲量，也没有很好地理解.通过学生的分析思考，最终纠正了错误，得到了正确的结果.纠错训练，让学生排除错误的干扰，在教师提供的答案中，寻找错误并对其进行纠正，使学生能够用批判的眼光看待物理问题，从而为培养学生的创新能力奠定了基础.总之，在高中物理习题教学中，教师通过创设情境、问题引领、一题多解、习题纠错，可以有效的提高学生解决问题的能力，培养学生的创新能力.G623.2一、小学语文在凉山彝族地区教学现状分析1、汉语言教学环境的缺失在凉山地区的农村小学，地处偏远、高寒山区，交通不便，经济也不发达，也没有什么和外界交流的机会，人们日常的交流都是使用的彝语。因此，当学生进入学校后，学生很难在短时间内掌握必要的汉语听说的能力，所以老师只能慢慢的一点点的引导着学生去学习。但是，这里的学生有百分之九十是彝族，周围接触的人也都是彝族和藏族。而藏族由于常年居住在彝族地区，所以和藏族之间的交流也基本上用彝语，所以就算是在课堂上学了，但是由于没有可供交流的对象用不了两天就会遗忘掉。这样就会造成一个恶性的循环，使得很多学生的汉语表达能力、阅读理解能力难以得到发展。2、师资力量薄弱在凉山多数教师是没有经过系统的、专业的教育教学能力的培养的，缺乏基础的教育理论知识，在教学时也很难根据当地学生的实际情况来调整教学方法，难以根据学生的个性特征、兴趣爱好来实现因材施教，促进学生的可持续发展。另外，由于经济的不发达、对外信息的闭塞，新的教学理念难以引进，从而导致了语文教师的教学观念的滞后。虽然新课改已经实行很多年了，但是很多教师仍然固守传统的教学理念，课堂没有改革和创新，对小学生来说，兴趣是最大的学习动力，没有兴趣便没有主动性，更不用说要将学生由“要我学”向“我要学”转变，学生的学习效率也就很难提高了。3、基础教育投入不足，办学条件差国家近年来对西部少数民族地区的教育经费投入了很多，一定程度上改变了民族地区的办学条件。但是，多数地区学校教学设备简陋、教具不全的问题没有得到真正的解决，凉山大部分的学校仍然采用传统的教学方式，学生的思维被局限在课本中。在很多时候的教学中，学生只能通过课本上有限的文字和图片的配合，去想象外面的世界的美好。另外，由于各种教辅资料和课外书的匮乏，使得课本成为了学生唯一的读物，这样就使得学生获取外界信息的渠道非常的有限，而且课本又非常的枯燥无味，使得学生对学习日益丧失兴趣，教学的效果也无法巩固，达到最好的效果。二、凉山彝族地区小学语文教学可行性策略1、进行双语教学，创设汉语言学习语境在凉山地区语文教学过程中适当的利用彝汉双语进行教学，将彝语与汉语结合起来，适当的利用彝语优势，将汉语言转化成通俗易懂的彝语，从而让学生能更好的理解汉语的意思，让学生能把汉字同实际事物联系起来，从而更好的进行记忆。然后慢慢的引导学生在课堂上形成一个良好的学习氛围，逐步的使彝族学生接受和使用汉语交流，形成一种以会说，会写，会听，会读汉语为荣的良性竞争环境。同时，教师应该针对当地学生汉语言学习实际情况，在课堂教学中，积极使用汉语与学生交流，有针对性地进行口语训练，充分发挥语文学科的特点和语文教学的优势，多通过一些课外实践活动建立老师与学生之间的平等对话，培养学生学习的兴趣和自信。2、提高教师素质，更新教学观念针对凉山彝族地区双语教学的特殊情况，教师应该提高自身的双语水平，在用普通话进行课堂教学的同时，也能用彝语给学生解释以学生的汉语水平无法理解的地方。同时，学校和教育部门应加大对教师的培训力度，使得教师掌握基本语文教学能力。另外，小学语文教师也应该遵循新课改理念，引导学生带着问题去学，引导他们突破学习方法和思维方式的束缚，培养学生解决实际问题的能力，由智力出发落实到能力上，突破高分低能的局限，帮助他们既成才更成人。同时要遵循儿童的心理发展和认知规律，促进新媒体教学与传统教学相结合，改变过去的照本宣科模式，增强知识的直观性、真实性和实践性，帮助学生更好的理解知识。3、加大对基础教育的投入力度，改善办学条件在凉山地区，因为学生很少走出山区，没有见到过电脑和多媒体是什么样的，对这一切都充满了好奇心，因此，运用多媒体教学能更好的激发学生学习的兴趣。而这就要求有关部门和学校充分的重视基础设施的建设，加大对学校软、硬件设施的投入力度。另外，对于语文学科来说，阅读是提高学生理解能力和认知能力的重要途径，如果缺少阅读，学生的语文水平很难得到发展，因此还需要加大对小学课外读物的投入力度。使学校在力所能及的情况下为学生创造一个学习的良好环境。最后，政府尤其要切实提高教师的福利、待遇和社会地位，教师有了保障过后，教师就有动力，也有兴趣认真的进行教研、教学活动。三、结语语文是各个学科教学的基础，只有具备了汉语理解能力，才能进行其他学科的教学，汉语言能力的缺乏，使得学生难以理解其他学科的教学内容，这也是造成彝族学生学习成绩较难得到提高的一个重要原因。凉山彝族地区由于地域偏僻，与外界沟通不便，使得很多新的教学方法、教学模式、教学理念难以引进且被当地人所接受，因此语文学科的发展也面临诸多困境。要解决这些问题，就必须从实际的教学情况出发，结合彝族地区当地的教学特色，针对问题作出实质性的应对措施，来促进凉山彝族地区小学教育的可持续发展。智慧水务系统整体解决方案01系统介绍02系统架构0甘t03系统设计04Gs简介05智慧水务平台简介06应用案例系统介系统简介系统概述互联网+产业的结合越来越深入人心,智慧水务也应运而生。智慧水务通过数采仪、无线网络、水质水压表等在线监测设备实时感知城市供排水系统的运行状态,并采用可视化的方式有机整合水务管理部门与供排水设施,形成“城市水务物联网”,并可将海量水务信息进行及时分析与处理,并做出相应的处理结果辅助决策建议,以更加精纽和动态的方式管理水务系统的整个生产、管理和服务流程,从而达到“智慧"的为保证供水工作的科学性提供数据分析,可及时发现管网故障,提高维护效率、降低损失,保障输水,供水质量,达到科学预警,减少成本,提高效率的目的系统架构系统架构系统组成智慧水务平台水厂监控消防栓远程取水栓远程监控系统泵站监控系统次供水水源井监控系统三维管线系统系统架构系统架构自某公务公业业务逻辑表(6限线管网数据处理层[以小监督【反馈SQL通信层通信服夯中间结,阳点结入系统示意图4单管网压力监测系统家述水源水质,性消防栓远程监控系统智慧水务平台取水栓远程监控系统水群水源井监控系统大唛国灵心区泵站监控系鐃系统设计系统设计31水厂监控系统系统功能监控管理:水池水位、管道压力、液位、流量水质、设备启停监控·数据统计;监测数据统计,异常统计、故障统计、服务