基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件

基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施1基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施基于幼儿心理发基手纱川心发展特点的颗育活动设计与实12108基手纱川心发展特点的2基手纱川心发展特点的基手纱川心发展特点的2参考文献■林崇德《发展心理学》朱家雄《幼儿园课程》■王汉澜《教育学原理》爱弥儿幼儿园《学校附近的地图》参考文献3参考文献参考文献3幼儿身心发展特点幼儿期指儿童3-6岁这一阶段,这正是幼儿在幼儿园学习和生活的时期。这一阶段儿童身心各方面发展迅速,生活范围扩大,独立性增强,对周围世界充满了好奇心和探索的欲望,是教育的关键时期。另一方面,由于幼儿的身体发育尚不完善,能力有限,在适应社会、积累经验方面还需要成人的帮助。幼儿身心发展特点4幼儿身心发展特点幼儿身心发展特点4幼儿心理的发展是幼儿园教育活动设计和实施的基础。主要内容:■1幼儿身心发展特点2幼儿教育活动设计和实施幼儿心理的发展是幼儿园教育活5幼儿心理的发展是幼儿园教育活幼儿心理的发展是幼儿园教育活5神经系统发展1.大脑的发展脑量继续增加,3岁时达到成人的75%,7岁时接近成人。2大脑皮层结构日趋复杂脑细胞结构继续复杂化,神经分支增多,神经兴奋的传导更加精细、迅速35-6岁有一个发展的高峰脑电波的研究表明,大脑的发展在56岁有一个加速时期。L童大脑结构的相对成熟为幼儿智力活动的迅速发展和复杂行为的形成提供了生理保障,为幼儿园的教学提供了可能。神经系统发展6神经系统发展神经系统发展6■二幼儿游戏的发展幼儿初期:平行游戏(游戏中幼儿没有交往,更没有合作)幼儿中末期:联合游戏(没有共同的目标,没有角色的分配)■儿童期:合作游戏(有规则、有游戏目标,有组织,有角色区别)■二幼儿游戏的发展7■二幼儿游戏的发展■二幼儿游戏的发展7从模仿性游戏——表演游戏、角色游戏——规则游戏从模仿家庭、幼儿园生活——模仿社会生活■从几分钟—40、50分钟从外部行为模仿——内心活动和道德判断从模仿性游戏——表演游戏、角8从模仿性游戏——表演游戏、角从模仿性游戏——表演游戏、角8幼儿言语的发展1.词汇的发展:词汇数量增加;词汇内容丰富深化(词汇涉及人物称呼、身体、生活用品、交通工具、自然常识、社交、个性、时间、空间;抽象性、概括性增强);词类范围的扩大儿童掌握词汇的顺序(先是实词中的名词、动词、形容词,然后才能掌握虚词如连词、介词、助词、语气词);积极词汇的增长:正确理解并使用的词汇逐渐丰富幼儿言语的发展9幼儿言语的发展幼儿言语的发展9■2语法掌握水平的发展从简单句到复合句(有研究表明,在陈述句中,3岁时单句占82%,5岁时占60%)从陈述句到多种形式的句子(能掌握疑问句、祈使句、感叹句等,但对于被动句或双重否定句不能完全理解)从无修饰到修饰句■2语法掌握水平的发展10■2语法掌握水平的发展■2语法掌握水平的发展10■3口语表达能力的发展从对话言语到独白言语3岁前主要是对话言语,3岁后开始逐渐发展为独白言语,到幼儿晚期,能够清楚、系统地讲述一件事。■从情境性到连贯性幼儿初期往往是想到什么说什么,夹杂着丰富的表情和手势;随着年龄增长,连贯性增强。■3口语表达能力的发展11■3口语表达能力的发展■3口语表达能力的发展11基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件12基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件12基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件13基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件13基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件14基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件14基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件15基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件15基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件16基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件16基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件17基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件17基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件18基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件18基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件19基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件19基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件20基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件20基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件21基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件21基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件22基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件22基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件23基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件23基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件24基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件24基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件25基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件25基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件26基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件26基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件27基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件27基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件28基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件28基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件29基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件29基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件30基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件30基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件31基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件31基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件32基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件32基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件33基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件33基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件34基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件34基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件35基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件35基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件36基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件36基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件37基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件37基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件38基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件38基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件39基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件39基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件40基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件40基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件41基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件41基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件42基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件42基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件43基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件43基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件44基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件44基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件45基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件45基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件46基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件46基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件47基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件47基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件48基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件48基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件49基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件49基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件50基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件50基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件51基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件51

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困521、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施53基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施基于幼儿心理发基手纱川心发展特点的颗育活动设计与实12108基手纱川心发展特点的54基手纱川心发展特点的基手纱川心发展特点的54参考文献■林崇德《发展心理学》朱家雄《幼儿园课程》■王汉澜《教育学原理》爱弥儿幼儿园《学校附近的地图》参考文献55参考文献参考文献55幼儿身心发展特点幼儿期指儿童3-6岁这一阶段,这正是幼儿在幼儿园学习和生活的时期。这一阶段儿童身心各方面发展迅速,生活范围扩大,独立性增强,对周围世界充满了好奇心和探索的欲望,是教育的关键时期。另一方面,由于幼儿的身体发育尚不完善,能力有限,在适应社会、积累经验方面还需要成人的帮助。幼儿身心发展特点56幼儿身心发展特点幼儿身心发展特点56幼儿心理的发展是幼儿园教育活动设计和实施的基础。主要内容:■1幼儿身心发展特点2幼儿教育活动设计和实施幼儿心理的发展是幼儿园教育活57幼儿心理的发展是幼儿园教育活幼儿心理的发展是幼儿园教育活57神经系统发展1.大脑的发展脑量继续增加,3岁时达到成人的75%,7岁时接近成人。2大脑皮层结构日趋复杂脑细胞结构继续复杂化,神经分支增多,神经兴奋的传导更加精细、迅速35-6岁有一个发展的高峰脑电波的研究表明,大脑的发展在56岁有一个加速时期。L童大脑结构的相对成熟为幼儿智力活动的迅速发展和复杂行为的形成提供了生理保障,为幼儿园的教学提供了可能。神经系统发展58神经系统发展神经系统发展58■二幼儿游戏的发展幼儿初期:平行游戏(游戏中幼儿没有交往,更没有合作)幼儿中末期:联合游戏(没有共同的目标,没有角色的分配)■儿童期:合作游戏(有规则、有游戏目标,有组织,有角色区别)■二幼儿游戏的发展59■二幼儿游戏的发展■二幼儿游戏的发展59从模仿性游戏——表演游戏、角色游戏——规则游戏从模仿家庭、幼儿园生活——模仿社会生活■从几分钟—40、50分钟从外部行为模仿——内心活动和道德判断从模仿性游戏——表演游戏、角60从模仿性游戏——表演游戏、角从模仿性游戏——表演游戏、角60幼儿言语的发展1.词汇的发展:词汇数量增加;词汇内容丰富深化(词汇涉及人物称呼、身体、生活用品、交通工具、自然常识、社交、个性、时间、空间;抽象性、概括性增强);词类范围的扩大儿童掌握词汇的顺序(先是实词中的名词、动词、形容词,然后才能掌握虚词如连词、介词、助词、语气词);积极词汇的增长:正确理解并使用的词汇逐渐丰富幼儿言语的发展61幼儿言语的发展幼儿言语的发展61■2语法掌握水平的发展从简单句到复合句(有研究表明,在陈述句中,3岁时单句占82%,5岁时占60%)从陈述句到多种形式的句子(能掌握疑问句、祈使句、感叹句等,但对于被动句或双重否定句不能完全理解)从无修饰到修饰句■2语法掌握水平的发展62■2语法掌握水平的发展■2语法掌握水平的发展62■3口语表达能力的发展从对话言语到独白言语3岁前主要是对话言语,3岁后开始逐渐发展为独白言语,到幼儿晚期,能够清楚、系统地讲述一件事。■从情境性到连贯性幼儿初期往往是想到什么说什么,夹杂着丰富的表情和手势;随着年龄增长,连贯性增强。■3口语表达能力的发展63■3口语表达能力的发展■3口语表达能力的发展63基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件64基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件64基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件65基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件65基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件66基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件66基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件67基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件67基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件68基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件68基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件69基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件69基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件70基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件70基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件71基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件71基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件72基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件72基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件73基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件73基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件74基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件74基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件75基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件75基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件76基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件76基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件77基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件77基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件78基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件78基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件79基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件79基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件80基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件80基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件81基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件81基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件82基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件82基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件83基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件83基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件84基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件84基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件85基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件85基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件86基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件86基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件87基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件87基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件88基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件88基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件89基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件89基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件90基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件90基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件91基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件91基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件92基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件92基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课件93基于幼儿心理发展特点的幼儿园教育活动设计与实施共课