免疫调节说课

免疫调节说课第1页，课件共36页，创作于2023年2月二、说教学思路三、说教学过程一、说教材第2页，课件共36页，创作于2023年2月1、本节内容的地位和变化

2、本节教学内容的特点3、本节教材的前后联系5、教学重点、难点《免疫调节》是人教版高中生物3必修“稳态与环境”模块下第2章第四节的教学内容。4、教学目标

第3页，课件共36页，创作于2023年2月

旧课程：2002年以前的教学大纲在必修部分没有涉及免疫系统，生命活动的调节只介绍神经调节和体液调节；而选修课的内容涉及到了细胞免疫和体液免疫，但将免疫与调节并列，而不是将免疫视为一种调节。

新课标：课程标准在必修生物3“稳态与环境”有“动物和人体生命活动的调节”这一主题，在“具体内容标准”中要求“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，可见高中生物课程标准是将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。

新教材：教科书在第2章《动物和人体生命活动的调节》中列有《免疫调节》一节，并强调神经、体液和免疫调节共同构成了机体的调节网络。课标和教材这么做，可以说既反映免疫学科的发展，力求与现代生物科学相一致，体现出先进性；也反映了时代对高中生物教育的要求。

返回第4页，课件共36页，创作于2023年2月《免疫调节》一节包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能及免疫学的应用四部分内容。本节内容涉及到的概念多，名词多，比较抽象。

教材强调了免疫系统对于维持内环境稳态的贡献，将免疫作为维持稳态的一种调节方式与神经调节和体液调节并列，从而帮助学生形成关于动物和人体生命活动调节完整的知识结构。

返回第5页，课件共36页，创作于2023年2月体液杀菌物质抗菌作用吞噬细胞的吞噬作用免疫关系非特异性免疫特异性免疫第一道防线第二道防线皮肤和黏膜的屏障作用免疫防御免疫稳定免疫监视类型功能应用免疫预防免疫检测器官移植第三道线组成体液免疫方式细胞免疫感应阶段过程反应阶段效应阶段免疫器官免疫细胞免疫活性物质疾病自身免疫病过敏反应免疫缺陷病第6页，课件共36页，创作于2023年2月

人教版八年级下册第八单元第一章第二节《免疫与计划免疫》是学习本节的基础，而本节的内容又为选修《生物科学与社会》模块中《人体的器官移植》、《生物技术药物与疫苗》打基础。

返回第7页，课件共36页，创作于2023年2月

结合课程标准，教材和学生实际，我将本节教学目标设计如下：知识目标

1、概述免疫系统的组成2、简述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。3、概述免疫系统在维持稳态中的作用。能力目标

1、通过对体液免疫与细胞免疫过程的分析，提高学生进行释图的能力及类比和归纳的能力。2、通过思考分析材料，提高学生综合分析、解决问题的能力。第8页，课件共36页，创作于2023年2月情感目标

1、关注艾滋病的流行和预防，树立正确的生活观。2、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学技术与社会的关系。

返回第9页，课件共36页，创作于2023年2月重点：免疫系统的防卫功能难点：体液免疫和细胞免疫的过程

返回教学重点、难点第10页，课件共36页，创作于2023年2月

免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，在教学中尽量联系学生的实际生活，体现理论联系实际，学以致用的教学思想。

本节教学方法以讲述法、自学引导法为主，辅以讨论法、直观教学法等

返回第11页，课件共36页，创作于2023年2月教学流程图复习引入知识回顾：人体的三道防线自学引导：体液免疫的过程类比归纳：细胞免疫的过程分析比较：体液免疫与细胞免疫的区别与联系动手尝试：画免疫过程流程图归纳总结：免疫系统的组成简单回顾：免疫的监控、清除功能知识拓展：免疫学的应用实例分析：免疫失调病例作业报告：对艾滋病的认识知识总结课堂练习第12页，课件共36页，创作于2023年2月神经调节和体液调节的比较

神经调节体液调节区别地位结构基础/物质基础调节方式反应速度作用时间作用范围联系

主辅反射弧主要是激素反射通过体液运送迅速、准确比较缓慢短暂较长比较局限比较广泛1.大多数内分泌腺受中枢神经系统的控制

2.内分泌腺分泌的激素可以影响神经系统的功能第13页，课件共36页，创作于2023年2月问题探讨神经调节和体液调节主要是调节身体遇到的物理或化学变化时稳态的维持。我们的周围存在着大量的病原体，生命体作为一个开放系统，随时可能受到细菌、病毒的入侵，体内自身也可能产生衰老、破损、死亡、异常的细胞。

这些变化是否会影响稳态的维持呢？这时，神经调节和体液调节能发生作用吗？那时生命体又该如何应对了？第14页，课件共36页，创作于2023年2月1、讨论问题：让学生联系初中所学知识，讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。要求学生回忆这些途径，分析其特点（即非特异性免疫与特异性免疫），最后对人体的三道防线进行归纳。2、由于学生在初中已学习并且通过多种信息来源知道抗体，在这里可以直接给出抗原和抗体的概念，并以抗体为突破口探讨体液免疫。提出新问题：第三道防线是如何产生抗体的？抗体又是如何发挥作用的？知识回顾：人体的三道防线第15页，课件共36页，创作于2023年2月1、教师提出问题，让学生阅读课文P37：（1）吞噬细胞、T细胞、B细胞、桨细胞、记忆细胞与抗体形成的关系是怎样的？（2）如果缺失了T细胞，抗体的产生会受到什么影响？（3）抗体如何与抗原起作用？（4）在有记忆细胞存在的情况下，如有相同的抗原入侵，机体产生抗体的速度有无变化？（提出问题引导学生阅读、讨论，以培养学生自学能力，让学生带着问题学习，也可促进积极主动地学习，转变学习方式）2、展示动画:体液免疫的过程，让学生对照动画，对自己想像的免疫过程进行知识修正。再分步详细讲解。3、在学生基本理解了主要过程后，进一步提出问题：（1）有没有注意在产生抗体的主要路径上有分支？（2）记忆细胞对身体的免疫具有什么意义？自学引导：体液免疫的过程第16页，课件共36页，创作于2023年2月1）感应阶段：体液免疫抗原吞噬细胞(摄取和处理)T细胞B细胞(识别)传递呈递抗原使病原体特有的抗原暴露刺激第17页，课件共36页，创作于2023年2月记忆细胞2）反应阶段：B细胞增殖和分化受抗原刺激浆细胞保持对抗原的记忆，当同一种抗原再次进入机体，记忆细胞会迅速增殖、分化，形成大量的浆细胞，产生更强的特异性免疫反应。第18页，课件共36页，创作于2023年2月3）效应阶段：+抗原浆细胞合成和分泌抗体特异性免疫反应抗体与病菌结合，抑制其繁殖或对宿主细胞的黏附抗体与病毒结合，使其失去侵染和破坏宿主细胞的能力抗体与抗原结合，使其形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化第19页，课件共36页，创作于2023年2月1、概述引入；通过上述的分析比较，我们明白了抗体是怎样产生的，是如何起作用的。抗体分布在体液中，所以这种免疫我们称为体液免疫，但有些微生物如病毒和有些致病细菌是寄生在宿主细胞中的，而抗体是不能进入宿主细胞的，那么机体如何消灭这些病原体呢？（创设新的问题情境，促使学生进一步思考）2、多媒体课件动画演示细胞免疫过程(动画1;动画2)。提出问题：（1）T细胞与效应T细胞的关系是什么？（2）效应T细胞的作用是什么？（3）病原体的最终消灭靠的是什么？（4）细胞免疫和体液免疫是否是独立的？它们的关系是什么？类比归纳：细胞免疫的过程第20页，课件共36页，创作于2023年2月1）感应阶段：细胞免疫抗原吞噬细胞(摄取和处理)T细胞(识别)呈递抗原使病原体隐藏的抗原暴露第21页，课件共36页，创作于2023年2月记忆细胞2）反应阶段：T细胞增殖和分化受抗原刺激效应T细胞保持对抗原的记忆，当同一种抗原再次进入机体，记忆细胞会迅速增殖、分化，形成大量的效应T细胞，产生更强的特异性免疫反应。第22页，课件共36页，创作于2023年2月3）效应阶段：效应T细胞释放靶细胞(被抗原入侵的宿主细胞)密切接触淋巴因子(可溶性免疫活性物质)靶细胞内的溶酶体酶被激活，使其通透性改变，渗透压变化，最终裂解死亡。通过加强各种有关细胞的作用来发挥免疫效应。如诱导产生更多的效应T细胞，增强其杀伤力等第23页，课件共36页，创作于2023年2月体液免疫与细胞免疫的关系相互配合，共同发挥作用相互关系效应T细胞与靶细胞接触，使靶细胞破裂浆细胞产生抗体与抗原结合产生效应方式效应T细胞浆细胞产生效应细胞靶细胞抗原作用对象细胞免疫项目体液免疫分析比较：体液免疫与细胞免疫的区别与联系第24页，课件共36页，创作于2023年2月分析比较：体液免疫与细胞免疫的区别与联系第25页，课件共36页，创作于2023年2月

布置任务:画一张感冒病毒入侵后引起人体免疫的完整流程图。(培养学生运用简图整理知识，表达思想的能力)动手尝试：画免疫过程流程图第26页，课件共36页，创作于2023年2月免疫系统免疫器官免疫细胞免疫活性物质扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所吞噬细胞淋巴细胞发挥免疫作用的细胞T淋巴细胞B淋巴细胞迁移到胸腺中成熟在骨髓中成熟抗体、淋巴因子、溶菌酶等提出问题：在人体对感冒病毒入侵的免疫过程中，需要哪些成分参与其中？请学生从器官水平、细胞水平和分子水平进行归类。归纳总结：免疫系统的组成第27页，课件共36页，创作于2023年2月简单回顾：免疫的监控、清除功能清除体内衰老、死亡和损伤的细胞监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）思考:自身物质会不会成为抗原?癌细胞是不是抗原?第28页，课件共36页，创作于2023年2月实例分析：免疫失调病例

１、探讨免疫系统的防卫功能是不是越强大越好呢？教师举出实例：一天上晚自习，某学生满脸通红，摸他的额头发现他在发烧，教师马上送他到医务所，医生经检查后，发现他是因为晚餐吃了鸡蛋过敏造成的。经脱敏治疗他很快回到教室继续自习。（用身边的事例引发思考，引导学生关注生活关注身边的问题）2、提出问题，师生讨论，相互补充：（１）为什么其他人吃鸡蛋没问题，他吃鸡蛋就有问题呢？（２）你还知道有哪些物质可以引起过敏？（３）你认为过敏和免疫有什么关系？（４）免疫反应与其他疾病有什么区别？它的特点是什么？3、教师提供类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮的资料让学生阅读并解释：这类由于免疫系统异常敏感、反应过度，“敌我不分”地将自身物质将外来异物进行攻击引起的疾病称为自身免疫病。第29页，课件共36页，创作于2023年2月探讨免疫学知识的应用：阅读教材P38-39相关的内容，讨论哪些方面会用到免疫学知识，其应用有望解决器官移植面临的哪些问题？（培养学生想像力和创新思维能力，同时也解决了免疫学应用的教学。）知识拓展：免疫学的应用第30页，课件共36页，创作于2023年2月作业报告：对艾滋病的认识分小组汇报上节课布置的作业：收集资料和阅读教材P36[资料分析]，写一篇报告，陈述艾滋病现状，结合对艾滋病死因和免疫系统受损的关系的分析，从免疫系统功能的角度指出预防艾滋病的紧迫性。（使学生在加深对艾滋病认识的同时，理解免疫系统功能的重要性，令每个同学都学有所得）第31页，课件共36页，创作于2023年2月体液杀菌物质抗菌作用吞噬细胞的吞噬作用免疫关系非特异性免疫特异性免疫第一道防线第二道防线皮肤和黏膜的屏障作用免疫防御免疫稳定免疫监视类型功能应用免疫预防免疫检测器官移植第三道线组成体液免疫方式细胞免疫感应阶段过程反应阶段效应阶段免疫器官免疫细胞免疫活性物质疾病自身免疫病