情境教学法在高中音乐课堂中的应用获奖科研报告

情境教学法在高中音乐课堂中的应用获奖科研报告【摘

要】新课程改革正在如火如荼的进行中，这就对传统的教学法提出了巨大变革，原来的教学方式已经不适应当代学生学习与发展。在提倡素质教育的现阶段，音体美越来越受到广大师生与家长的重视，高中音乐也是调节高中生紧张学习、营造愉快氛围的重要科目，不仅能够促进学生更好的开展学习，还能提高学生的音乐素养。

【关键词】情境教学法;高中音乐;发展;素养

不论何时，兴趣是最好的老师。学生是祖国的栋梁，人才是国家建设的中坚力量，在当今世界范围内，学生的求知欲要宽阔、新颖、活跃，单单知识型人才是远远不符合当今社会发展需求的。高中教师在培养知识型人才的同时，还要善于发现学生的个性与特长，发挥学生的主动性，稳固学生的兴趣，培养兼具创新与实践能力的人才。在高中音乐课堂中，运用情境教学法，以生动、形象的场景激发学生的情绪，营造具有丰富情感色彩的课堂氛围，促进学生学习。而且，情境教学法符合新课改的要求，突出以学生为主体，促进学生自主学习与自主探究，达到教学统一。

一、情境教学的作用

人类活动所发生的事件都是在特定的时间与空间内发生，人是事件的中心主导，是具有感情的，所以，事件发生的情境是有人的主观心理与客观环境构成的情与境的总和。人的意识、情感、行为与个性都是主观心理因素，特定的环境是客观因素。情境随着事件的发生、发展，而事件又会反作用于情境，促使情境产生变化，二者是相辅相成的。

在高中音乐课堂中，情境教学的作用不可忽视。良好的情境能够促进学生表达自己的态度与情绪，与教师有效沟通，表达内心真实想法，促进学生发现自身优点，放下沉重的思想负担，提高自信心，增强学习动力，愉悦身心，从而全身心投入到下节课的学习中。

在高中音乐的学习中，重要的培养学生的审美能力，培养学生感知、理解音乐的能力，提高鉴赏、表现与创造音乐美的能力，在学习音乐的过程中感受美的陶冶。高中音乐课堂中，教师要给学生发挥想象的时间与平台，抓住学生个性，音乐不是简单的符号，音乐是随时随地都在我们身边的。教师要指导学生在生活中学习，让音乐成为陪伴学生的伙伴，去探索创造，使音乐散发无限的生机与活力。

二、情境教学法在高中音樂课堂中的应用

教学有法，教无定法。在教学中，适合学生的教学方法就是有效的。情境教学法不仅符合当前新课改的要求，还能有效促进学生学习，提升学生综合素质。情境教学法有多种，比如问题情境、多媒体情境、语言情境、生活情境、联想类比情境等等，可以根据教学的需求不断进行创造与探索，促使学生掌握基本知识与技能，提高音乐能力。在生动的情境中学习是新课改的重要理念，要求学习知识与情感体验等都要在一定的情境中展开。情境教学是提高教学效率的有效催化剂，教师要利用教学资源与学生实际生活结合，创设符合学生学习与欣赏音乐的课堂情境。

1、多媒体情境

在现代课堂教学中，多媒体作为课堂常用的辅助教学设备，受到学生的喜欢。多媒体集声音、色彩、图片、视频于一体，让学生能够欣赏到原汁原味的音乐作品，集中了学生多感官参与学习，增强学习动力。而且多媒体比传统的教学更具有优势，在有限时间内增大了教学密度，拓宽了学生视野，营造出富有情感的课堂情境，提高学生学习音乐的兴趣。《中华人民共和国国歌》是我们在2021年8-9月份听得最多的歌曲。在2021年的日本奥运会、残奥会期间，在颁奖台上，中国运动员手捧着金牌、当国旗缓缓升起，《国歌》在耳边庄严响起，这些画面都让我们体验到了国歌的神圣与庄严，激发爱国情感，塑造爱国意识。

2、角色扮演情境

音乐课堂中，教师指导学生进入角色，扮演角色，能够有利于学生与角色产生亲切感，加深内心体验，增加情感体验，不仅能听到，还能看到，富有戏剧性，激发学生积极参与。这就适用于戏曲的学习与欣赏。教师在上课前可以准备几套服装，有花旦、老生、青衣、老旦等等，学生可以一一扮演自己喜欢的角色，在台上演出时，角色就活灵活现的呈现在学生眼前，全体学生都成为了热情的演员或者观众，走入了教材情境之中。这种情境教学是成功的，学生在此情境中发挥想象，自由探索，进一步发展思维能力，欣赏戏曲的独特魅力。

3、语言情境

优美的语言情境同样在音乐鉴赏时调动学生情感，发挥学生自由想象。在欣赏《天鹅湖》、《钢琴奏鸣曲》等经典名作时，教师用富有感染的语调、快慢适中的语速，描绘一幅幅画面。在皎洁的月光之下，一片宁静的湖面上，一只伤感的天鹅独自面对死亡，但是它高贵、优雅，怀着对生命的无限眷恋之情，在月光下静静的合上自己的翅膀，与生命做最后的告别。在聆听的气氛中，音乐教师用诗人一般的气质与情感，与作者在音乐中所抒发的情感产生共鸣，伤感的音乐带给学生心灵深处的冲击。

结语

音乐，是情感艺术，也是听觉艺术，能够陶冶情操，丰富生活，启发智慧，给人以美的享受。在高中音乐课堂中，课堂氛围是潜在的教学影响