《保教知识与能力》（幼儿园）教师资格证考试模拟试题与答案I卷

《保教知识与能力》（幼儿园）教师资格证考试模拟试题与答案I卷一、单选题1．视触协调出现的主要标志是()。A.抓握反射B.伸手能抓到东西C.手的无意识性抚摸D.无意的触觉活动答案：：B解析：：视触协调(眼手协调)出现的主要标志是伸手能抓到东西。2．所谓()是现实允许的教育条件下幼儿德、智、体各方面尽可能的发展，但并不要求各方面发展到相同程度，即允许有差异。A.全面发展B.差异发展C.共同发展D.个性发展答案：：A3．小班幼儿在游戏时主要表现的特点是()A.目的性强B.兴趣稳定C.自己能分配角色D.重内容、轻规则答案：：D解析：：小班幼儿的游戏具有目的性不强，兴趣不稳定，兴趣持续时间短，重内容、轻规则等特点。4．儿童的发展是通过()。A.对物体的操作和与人的交往而发展的B.聆听教师讲授知识而发展的C.观察教师的操作过程而发展的D.观看电视卡通节目而发展的答案：：A解析：：A【解析】儿童的发展是通过对物体的操作和与人的交往而发展的。5．幼儿心理发展的关键期主要表现在（）A.幼儿个性发展上B.幼儿智力发展上C.幼儿语言发展和感知觉方面D.幼儿动作发展上答案：：C解析：：选C。关键期，指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。科学研究表明，幼儿心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。资料表明，学前期是幼儿学习口语的关键期，如果错过了这个时期，就难以学会人类的语言。6．儿童受教育的第一个场所是（）。?A、家庭B、托儿所C、幼儿园D、学前班答案：：A解析：：幼儿园《保教知识与能力》《幼儿园环境创设》7．对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以()。A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度B.允许他们上半天，如中午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间C.多批评爱哭爱闹的孩子D.通知家长接回孩子答案：：B解析：：调查表明88％的孩子都会有“入园不适应症”，主要表现为入园时哭闹、经常生病和胃口变差，不少孩子的入园不适应症会持续一个月以上。这是由于刚刚离开父母的孩子安全感缺失造成的，幼儿园方面可以根据情况适当调节上学时间，等孩子和老师及同伴都熟悉了，这种现象就会慢慢消失。8．教师评价的核心目标是教师的师德和（）。A.文化水平B.身心健康C.业务水平D.教育对象答案：：C解析：：教师的师德和业务水平是教师评价的核心目标。9．儿童所特有的热能消耗是指其（）。A.基础代谢所需B.生长发育所需C.活动所需D.食物的特殊动力作用所需答案：：B解析：：儿童所特有的热能消耗是指其生长发育所需。第一，维持基础代谢。第二，消化吸收食物时需要一定的热能，也称食物的特殊动力作用。第三，动作的需要。人们从事各种强度不同的体力和脑力活动时，需要消耗一定的热能，一般来说，动作强度大、持续时间长时，消耗热能较多，因此，活泼好动的儿童消耗热能通常多于较安静、不爱活动的儿童。第四，生长发育的需要。这一部分热能的消耗是儿童所特有的，所需热能与生长的速度成正比。第五，排泄的消耗。摄入的食物不能全部被吸收，而随粪便排出。排泄所损失的热能量通常相当于基础代谢热能的10%。10．（）是向幼儿进行辩证唯物主义和思想品德教育的具体内容和手段。A.幼儿园品德教学B.幼儿园美术教学C.幼儿园常识教学D.幼儿园体育教学答案：：C解析：：幼儿园常识教学是向幼儿进行辩证唯物主义和思想品德教育的具体内容和手段。在认识自然的过程中，可使幼儿具体地认识到事物是客观存在的，它们之间是互相联系、不断发展变化着的，各种现象都有其发展规律。人们可以认识它、掌握它、利用它，使之为人类服务。二、问答题11．请分析“幼儿园小学化”这一教育现象背后的原因，并给出解决的方案。解析：：(1)幼儿园小学化的原因①观念的原因。很多家长把儿童的学习狭义地理解为知识的学习，认为掌握的知识越多越好，过度关注知识的学习。②某些教育机构和利益挂钩，为了保证生源，而迎合家长的需求，教授小学的内容，导致幼儿园教育的小学化。③资源的原因。幼儿教育的空间资源、人力资源等的缺乏在一定程度上造成了幼儿园教育“小学化”。班级人数超过国家标准一倍的幼儿园在县及县以下大量存在，幼儿人数过多，幼儿园空间过小，在这种情况下，为保证幼儿的安全，端坐静听成了最重要的学习方式。④小学教育的原因。小学招生的各种选拔性考试以及“非零起点”教学是导致幼儿园教育小学化的重要原因。⑤教育行政部门没有对各类幼儿园进行质量监测评估，正确把握幼儿园的发展方向，同时相关的职能部门没有进行系统的管理，也没有治理的力度。(2)解决方案①改变家长及社会的观念。幼儿园及相关部门要引导家长认识到幼儿园阶段主要是培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯以及与人交往的能力，为幼儿的后继学习和生活奠定良好的素质基础。②教育行政部门加强对幼儿园和小学的管理。教育行政部门应对幼儿园加强管理，加强质量评估以及处罚力度，幼儿园必须按照规定开展教学，这样才能从根源上杜绝“小学化”的倾向。同时教育行政部门要严格规范小学招生和起始年级教学，严禁小学以各种名义进行选拔性入学考试，一年级严格实行“零起点”教学，教学进度不得提前，解除家长“怕跟不上”的担心。③继续加大对贫困地区的学前教育投入，优化办园条件，促进教育公平，提高贫困地区的学前教育质量。12．幼儿园集体教学活动和游戏的涵义分别是什么(4分)?试述两者的区别与联系。解析：：《两者的含义：(1)幼儿园集体教学活动是指全班一起进行的活动形式。这种活动的特点是集中性和统一性，即活动是全员参与的，并有统一的活动目标和活动要求。(2)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容;游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点;游戏是幼儿的自发学习。对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要学习方式。幼儿在游戏中的学习是一种自发的学习，具有：学习目标是隐含的，学习方式是潜移默化的，学习的动力来自幼儿内部的特点。区别与联系：(1)区别①活动中的主体不同。游戏中幼儿是游戏的主人、是活动的真正主体，幼儿可以自由支配、自己协商自己的活动，教师更多起到的是观察者和指导者的作用。而集体教学活动是在教师的引导与支持下所进行的教学活动，教师的参与支配程度相对更高。②活动的形式不同。集体教学活动是在教师的引导下有目的、有计划、全体幼儿在同一时间所进行的活动，具有集中性和统一性的特征。而游戏中幼儿的活动是自主的，可以通过集体的形式进行，也可以是以小组或个别的形式组织。(2)联系①教育目的一致。游戏的内容与目的要围绕教学的目标进行，教师要使幼儿在游戏中获得的愉快体验与教学目标的实现有机统一。因此，教师既要熟悉游戏的理论，了解幼儿身心发展水平、年龄特点、兴趣爱好，又要找与之相适宜的教学活动，并与游戏结合在一起。②两者互为补充。游戏是顺利开展集体教学活动的“温床”，集体教育活动又能提升和巩固儿童的知识经验。因此，教师在进行教学活动时要体现“寓教学于游戏活动”之中的教育理念;在课程游戏化的大背景下，幼儿园的游戏活动可以辅助集体教学活动，或者集体活动用游戏的方式来开展;也可以用游戏活动作为集体活动后的延伸，让游戏活动与集体教学活动有效衔接起来。三、活动设计题13．请设计一个大班音乐欣赏活动。解析：：活动名称：野蜂飞舞(大班音乐欣赏活动)活动目标：1．学会渐进式欣赏乐曲《野蜂飞舞》，初步感受乐曲中高低起伏的旋律变化与短促紧凑的节奏特点，体会乐曲所表达的情感。2．大胆表达对乐曲的感受，养成大胆表现和创造的良好习惯。3．体验音乐欣赏活动的快乐，调动热爱音乐的情感。活动准备：1．积累有关野蜂的外形特征、生活习性的知识。2．活动前玩过“找带头人”游戏。3．《野蜂飞舞》音乐碟、纸笔人手一份、录音机、录音磁带。活动过程：1．引导幼儿分层次欣赏乐曲，感受乐曲的紧张气氛，尝试用语言表述自己对音乐的感受。(1)初步欣赏一小段乐曲：听了这首乐曲，你感觉到了什么?你喜欢这首乐曲吗?(幼儿自由表述)(2)完整欣赏乐曲，感受乐曲的旋律与节奏特点。师：这是一首节奏欢快、旋律跌宕起伏、富有变化的乐曲。我们再来听听，乐曲中野蜂在干什么?(邀请个别幼儿讲述)师小结：这首乐曲表现的是一群野蜂在空中飞舞的故事，音乐家把它取名为《野蜂飞舞》。2．再次欣赏乐曲，尝试用线条表达对音乐的感受。(1)幼儿尝试画路线。①成群结队的小野蜂一会儿飞上，一会儿飞下，那你们能不能用手指画一域小野蜂飞舞的路线?②现在请小朋友将小野蜂飞舞的路线画在白纸上。③幼儿边听音乐边画野蜂飞舞的路线。(2)展示幼儿作品，请幼儿介绍自己的作品。师：你们画的野蜂飞舞的路线是什么样的?为什么有的路线是直的，有的路线是弯弯曲曲的呢?请小朋友来介绍一下。3．创编野蜂飞舞的动作，进一步用动作感受音乐。(1)幼儿自由创编动作。师：现在老师想请小朋友来做做动作，学学小野蜂着急地飞来飞去的样子，你们愿意试试吗?请几个幼儿展示自己创编的动作，其他幼儿评价并模仿学习。(2)幼儿听音乐做动作。师：我们学了这么多野蜂飞舞的动作，现在我们跟着音乐把这些动作连起来做一做。4．探讨游戏与音乐的匹配，幼儿随音乐玩“找带头人”游戏。师：小朋友玩过“找带头人”的游戏吗?现在请小朋友听音乐，用各种表示野蜂飞舞的动作玩这个游戏。教师在游戏中引导幼儿观察讨论：①怎样找到带头人(如看谁第一个变动作；看大家的眼睛看着谁：看谁的神情最紧张等)。②带头人怎样不让侦察员找到自己(如等找的人不看自己再变动作：不要紧张)。③大家怎么保护带头人(如用眼睛的余光看带头人等)。5．教师带着幼儿随音乐做野蜂飞舞的动作飞出活动室。四、论述题14．什么是幼儿园环境为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境请联系实际说明。解析：：幼儿环境从广义上说,幼儿园环境包括幼儿园共同实施数育作用的家庭、社区等大环境,狭义上思维劬儿园环境,则是指幼儿园内部的物质环境和精神环境,如室内外的物质环境,教师与幼儿思维人际关系等。幼儿园教育中,强调创设良好的幼儿园环境是因为：1.良好的幼八园环境能促进幼儿身体健康成长。2.良好的劬儿园环境能促进劬儿的认知发展。3.良好的幼儿园环境能促进幼儿社会性的发展。4.良好的幼儿园环境能提高幼儿感受美、欣赏美的能力将以上四点展开论述,并举生活实例。五、材料分析题15．幼儿园大班开展了记录天气的活动，A班的老师给同学们发了天气记录表，让幼儿记录天气的阴晴雨雪。B班的老师直接给幼儿发了一张白纸，让幼儿自主的记录天气。两班记录情况如下图：1、请分析天气记录活动有什么教育价值?2、请分开分析上述两种记录方式对幼儿的发展意义。解析：：1、16．目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段。如社会上风行的“零岁方案”“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法.表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。解析：：【知识点】学前教育目标。(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。(3)教育