2023年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）备考模拟卷及答案B卷

2023年教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）备考模拟卷及答案B卷一、单选题1．3—6岁儿童使用的主要句型是()。A.单词句B.多词句C.简单句D.复合句答案：：C解析：：2岁以后，儿童开始使用简单句。简单句出现不久，大约2岁半，儿童的句子中开始出现一些没有连接词的复合句。随着儿童年龄的增长，复合句在整个句子总量中的比例逐渐增大，并开始出现连接词，但整个儿童期还是以简单句为主。2．3—6岁儿童使用的主要句型是()。A.单词句B.多词句C.简单句D.复合句答案：：C解析：：2岁以后，儿童开始使用简单句。简单句出现不久，大约2岁半，儿童的句子中开始出现一些没有连接词的复合句。随着儿童年龄的增长，复合句在整个句子总量中的比例逐渐增大，并开始出现连接词，但整个儿童期还是以简单句为主。3．幼小儿童刚上托儿所时.一般较易学会离所时的“再见”，而早上向老师说的“早上好”则不易学会，这是()。A.情绪对学前儿童心理活动的两极作用B.情绪对学前儿童心理活动的动机作用C.情绪对学前儿童个性形成的作用D.情绪对学前儿童心理活动的信号作用答案：：B解析：：【知识点】情绪对学前儿童心理活动的动机作用。孩子较易学会离所时的“再见”，而不易学会早上向老师说的“早上好”，其中的重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离，缺乏向老师问早的良好情绪和动机。同样是学说话。在不同情绪影响下，学习效果并不相同。故选B。4．自我意识的发展是以幼儿（）的发展为前提的。A.语言B.言语C.动作D.习惯答案：：C解析：：自我意识的发展是以幼儿动作的发展为前提的。通过动作，1岁左右的孩子开始把自己的动作和动作的对象区分开来，开始知道自己和物体的关系，认识自己的存在和自己的力量，产生自信心。5．影响幼儿身心发展的主要因素大致包括（）。A、父母、老师、同伴和亲戚B、感知觉、注意、记忆和思维C、社区、家庭、幼儿园和大众传媒D、遗传、环境、教育和幼儿的主观能动性答案：：D解析：：遗传、环境、教育和幼儿的主观能动性是影响幼儿身心发展的主要因素。6．幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是（）。A、幼儿是以自身为中心来辨别左右的B、幼儿好模仿C、幼儿分不清左右D、使幼儿看得更清楚答案：：A解析：：幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位。7．（2020年真题）田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。过了一会儿，冰冰边擦眼泪边对田田说：“不哭不哭，妈妈会来接我们的。”冰冰的表现属于什么行为?A.依恋B.移情C.自律D.他律答案：：B解析：：移情是指从他人的角度来考虑问题，对他人的经历产生情感共鸣和同情。题干中冰冰看到田田想妈妈哭，他也哭了，产生了情感共鸣，是幼儿移情能力的体现。因此，答案选B。8．提出社会学习理论的研究者是()A.巴甫洛夫B.斯金纳C.华生D.班杜拉答案：：D解析：：班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，形成了其关于学习的基本思路，提出了社会学习理论。9．与上皮细胞的正常形成有关的是()。A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D答案：：A解析：：维生素A维持上皮组织的正常功能，促进机体的生长发育。与正常视觉有密切关系。10．下面关于自然实验描述错误的是（）。A.在自然环境中进行B.借助日常教学活动进行C.借助设备仪器进行D.具有一定的开放性答案：：C解析：：自然实验是指在儿童日常生活和活动的自然影响儿童的某些条件来研究儿童心理特征的变化。自然实验法具有较强的主动性、目的性和系统性，应用的范围比较广泛。选择的实验对象必须是典型的，是有充分代表性的。对象必须是愿意合作的，否则会妨碍实验的顺利进行。选择的人数必须恰当。人数过少，不能保证消除偶然性因素，研究成果的可靠性必然会打折扣；人数过多，负担过重可能妨碍实验的顺利进行。如，采用等组或轮组的实验方式，必须考虑实验对象和结果的可比性(采用轮组实验时还必须考虑实验前、后阶段中的对象的可比性)。应根据具体实验的性质考虑哪些因素可能对所研究的问题起作用，从而决定实验结果是否可比。二、问答题11．试结合幼儿园实际情况，根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神，论述对幼儿发展状况进行评估的要求。解析：：(1)明确评价的目的是了解幼儿的发展需要．以便提供更加适宜的帮助和指导。教师进行评价并不是简单地评好或评坏，而是要结合评价结果发现儿童有哪些方面是需要进一步发展的，并据此给予有针对性的指导和帮助。(2)全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。教师在评价的过程中不能仅仅关注儿童学会了什么，还要关注儿童学习的过程，过程中运用的方法、表现出来的态度等，也就是不仅要评价学习结果，更要评价学习过程。(3)在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等。是评价的重要依据。幼儿园的评价不像中小学一样主要是通过考试等形式进行的，幼儿园的评价要在儿童目常生活中进行，在每目的教育教学活动中，在每日的生活中，在自然的情境下进行评价。(4)承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。每个儿童的发展是由个体差异的，教师在进行评价时一定要结合每个儿童自身的特点进行，而不是用一种标准来评价所有儿童。而且要对利用纵向评价，看看儿童与自己之前相比有什么进步，而不要拿一个儿童跟另一个儿童进行比较。(5)以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。评价不仅是要看儿童已经取得了那些成绩，更重要的是发现儿童未来发展的空间，通过评价不断地促进儿童向前发展。12．中班故事《会唱歌的生日蛋糕》教师提了这样一个问题：蛋糕有什么神奇的本领?有一个平常不爱说话的孩子举手了，教师赶紧请他说：“昨天爸爸带我去超市了。”通常我们会想，怎么是不着边际的回答?这时这位教师进行了追问：“你们去超市于什么了?”“买了生日蛋糕，他会唱生日快乐。…‘噢，原来你认为蛋糕有唱歌的本领。”这时孩子又出现了从众的回答：“我也买了会唱歌的生日蛋糕……”这时教师又追问，蛋糕还有没有其他的本领呢?孩子受到暗示，答案多了：“还会说生日快乐!”“还会开出漂亮的莲花灯。”……请根据所学习过的教学原理对以上教学片段中教师的行为进行分析。解析：：这位教师在发现孩子表述不明确和不准确时，适时进行的追问，帮助幼儿梳理、归纳出自己要表达的想法，让答案慢慢地浮出水面。教师提出的这些问题不仅改善了师生关系，而且使孩子们的学习兴趣提高了，自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话。活动中运用启发式动作和语言，帮助幼儿拓宽思路，展开想象，让孩子有话可说，达到了发展幼儿语言能力的目标。在日常活动中，教师提出问题后，孩子的回答往往是出人意料的。这会使我们青年教师很着急，其实针对孩子可能千变万化的回答，我们只需要万变不离其“宗”，通过有效追问让孩子把背后的思考表达清楚。教师利用趣味式提问，营造宽松气氛，让他们有话敢说。三、活动设计题13．大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沫板（30CM×30CM）当滑板玩（如下图），许多孩子也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。请根据幼儿利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育活动。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。图一：（儿童双脚踩一块拼板滑行）图二：（儿童坐在一块拼板上滑行）解析：：大班体育活动《有趣的泡沫板》活动目标1.认知目标：认识了解泡沫板的用处、泡沫板的多种玩法。2.技能目标：掌握双脚踩在泡沫板上进行滑行的技能，发展平衡与协调能力。3.情感目标：体会集体泡沫板滑行游戏的乐趣、喜欢参加体育活动。活动重难点活动重点：知道泡沫板可以做垫子、充当“方向盘”以及玩滑行游戏等多种用途。活动难点：掌握滑行方法与技巧，并进行团体合作，体会利用泡沫板进行滑行游戏的快乐。活动准备音乐：《去郊游》、《健康歌》，泡沫板若干，做好的“泡沫滑行板”若干。活动过程（一）开始部分——歌曲导入1.教师播放歌曲《去郊游》，请幼儿每人拿一块泡沫板做方向盘，吸引幼儿参与活动的兴趣。2.跟随歌曲旋律，教师引导幼儿排成长队，走到户外活动区域。（二）基本部分——活动展开1.热身活动《健康歌》（1）放下手中的泡沫板，组织幼儿在室外按照顺序排成长队站好；（2）播放《健康歌》的音乐，教师示范，幼儿模仿，共同做活动热身。2.讨论猜想，泡沫板的滑行玩法并尝试（1）教师引导幼儿想一想泡沫板的滑行玩法，自由尝试；（2）请1-2名幼儿示范并说一说泡沫板的滑行玩法；（3）教师小结：小朋友们想到许多泡沫板的滑行玩法，下面咱们一起用泡沫板滑一滑！3.游戏一：“脚踩风火轮”（1）教师分发做好的“泡沫滑板”，确保人手一份，并帮助幼儿穿戴；（2）示范并讲解游戏规则：①教师示范滑行动作，并点明动作要领，身体前倾，双脚不得离开地面，靠滑行的力量前进；②每位幼儿模仿，教师指导；③速度逐渐提升，幼儿练习。（3）游戏开始与进行中，请幼儿注意安全4.比一比，赛一赛，谁的“风火轮”最快（1）将幼儿分成四组，排队站好；（2）游戏开始，在距离幼儿排头10米处设置其他泡沫板，幼儿滑行拿去一块并返回，下一名幼儿依次类推，教师计算时间；（3）时间结束后，哪组幼儿的泡沫板最多，哪组获胜5.火车排排队，争做团结滑行员（1）根据时间与人数，请幼儿穿戴好滑行板，排成长队，将手放到前面幼儿的腰间，共同向前滑行（考虑大班幼儿协调能力的灵活性，建议每组长队先有三名幼儿进行，依次上升难度）；（2）教师巡回指导，确保幼儿安全。6.有趣的泡沫板“变变变”（1）教师将竖摆的拼板站起来，引起幼儿兴趣师：小筐竖起来变成什么？（车轮）（2）尝试滑行拼板新玩法，请一名幼儿站在车轮中间滚，双手各拿一个拼板向前滚动；（3）幼儿可以自由寻找小伙伴将车轮变成一节节大车轮，自由游戏。（三）结束部分——放松操1.播放音乐，幼儿跟着老师做放松操2.教师带领幼儿回到教室，放松喝水，活动自然结束。活动延伸请幼儿到美工区利用废旧物品，自制模拟滑行器。附：《去郊游》汽车汽车嘟嘟叫，我们大家准备好，背上我的小书包，我们出发了；汽车汽车快快跑，路边小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我们出发了；嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀；汽车汽车快快跑，路边小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我们出发了；汽车汽车快快跑，树上小鸟喳喳叫，去郊游去郊游，我们出发了。《放松歌》抖抖手、敲敲腿、弯弯腰、挥挥手、耸耸肩。四、论述题14．什么是幼儿园环境为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境请联系实际说明。解析：：幼儿环境从广义上说,幼儿园环境包括幼儿园共同实施数育作用的家庭、社区等大环境,狭义上思维劬儿园环境,则是指幼儿园内部的物质环境和精神环境,如室内外的物质环境,教师与幼儿思维人际关系等。幼儿园教育中,强调创设良好的幼儿园环境是因为：1.良好的幼八园环境能促进幼儿身体健康成长。2.良好的劬儿园环境能促进劬儿的认知发展。3.良好的幼儿园环境能促进幼儿社会性的发展。4.良好的幼儿园环境能提高幼儿感受美、欣赏美的能力将以上四点展开论述,并举生活实例。五、材料分析题15．几个幼儿正在玩游戏，他们把竹片连接起来，想让乒兵球从一头开始沿竹槽滚动，然后落在一定距离外的竹筒里,游戏过程中，他们遇到了很多困难，如球从竹片间掉落（见图1）;竹片连成的”桥"太陡，球怎么也落不到竹筒里（见图2）他们通过不断努力，终于让球滚到了竹筒里。幼儿可以从上述活动中获得哪些经验?（12分）请结合材料分析说明。（8分）（图一为左图，图二为右图）解析：：材料中幼儿的行为说明他们有共同的目的，能够采取分工合作的有组织的方式进行游戏。幼儿从上述活动中可以获得的经验如下:（1）幼儿的合作意识及合作能力的增强，获得活动中的组织分工经验;（2）提升解决困难的能力，了解坚持、努力、不放弃与成功的关系;（3）促进幼儿社会性的发展;（4）有关身体协调能力的经验，促进动作的发展;（5）获得有关认知的经验。16．陈老师带着幼儿到园区观察果树，幼儿瞧瞧这棵，看看那棵，摸摸这棵。陈老师将幼儿集中在一起，让幼儿描述一下刚才观察到的事物，可他们却说不出树木的特征，但是能够知道天上的小鸟在飞，水里的鱼儿在欢快地游动，果树上的蝴蝶在翩翩起舞，操场上的小朋友在玩“老鹰捉小鸡”。陈老师对这种状况感到很困惑，不知道是什么原因。请分析材料所反映的幼儿注意发展的特点，并结合材料提出合理的教学建议。解析：：(1)案例所反映的幼儿注意的特征是无意注意占优势，有意注意逐渐发展，注意的稳定性比较差。所以强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或事物发生了显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。(2)建议①教师所选教学内容的难易程度应符合幼儿的心理发展水平。幼儿容易被其他事物吸引，有可能是教师预设的教