实施生活教育-打造三园学校

PAGEPAGE4实施“生活教育”打造“三园”学校——长汀县城关东门小学特色学校建设规划《中国教育改革和发展纲要》明确要求“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。特色学校的创建是适应基础教育课程改革的需要，是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位，确保学校教育可持续发展的支撑点和生长点，是实施素质教育的具体体现。随着教育改革的不断深入，办出学校特色已成为当前中小学改革与发展的必然趋势。根据龙岩市、长汀县《小学特色学校建设的指导意见》的文件精神，我校经过精心的研究，确定了“打造生活教育特色校，铸就创造生活新人才”的发展思路，在原有的校本课程开发、特色活动的基础上，深入拓展领域，形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与发展，不断深化素质教育，促进学生生动活泼地发展，办出学校的特色，促进学校的可持续发展。一、指导思想以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，贯彻落实国家、省、市中长期教育规划纲要精神，围绕“红土书香”品牌建设和“两个尊重”（尊重学生、尊重教育规律）、“两个规范”（规范办学行为、规范教师从教行为）、“两个幸福”（让学校成为学生幸福成长的学习乐园，让学校成为教师幸福工作的精神家园）的要求，遵循“人无我有、人有我优、人优我特”的思路，全面实施素质教育，加强学校文化建设，提高教育教学质量，践行“特色立校、特色强校”的发展理念，优化学校管理，提升学校品味，努力打造“生活教育”特色校，形成“学生有特长、教师有发展、学校有特色”的良好局面，促进学校科学发展，办好人民满意的教育。二、特色创建的背景分析为了更好地整合教育教学资源，适应长汀县区域经济的发展和城镇化进程，解决来汀经商办企业人员的子女及外出打工经商人员的子女进城读书的需求，2002年7月，我校创办城区寄宿制小学，实行封闭式管理，开放式教学，以满足广大家长的需求。创办寄宿制小学以来，学校得到了长足的发展，教育教学质量不断提高，办学效益明显增强，得到了社会、家长和领导的充分肯定和赞誉，学校先后被评为长汀县“文明学校”、长汀县“寄宿制管理示范校”、长汀县“寄宿制管理先进校”、长汀县“德育工作先进单位”、长汀县“食品餐饮管理安全示范单位”。学校现有学生620多人，其中寄宿生130多人；教师31人，其中本科学历4人，专科学历25人；有省特级教师、小中高1人，市学科教学带头人、市骨干教师1人，市优秀青年教师1人，县骨干教师6人，形成了多学科、多层次、宽领域的教师队伍，为学校的特色建设提供了有效的人力资源保障。我校自2002年创办寄宿制小学以来，每年都有来自来同乡镇的适龄儿童来校寄宿，他们来自不同的家庭，操着不同的方言，他们各自不同的生活背景、生活环境，决定了其独特的个性差异，这些寄宿生中，大部分是留守儿童，父母远在北京、广东、深圳等地，为了让每一位学生来校后学得顺心，生活舒心，玩得欢心，学校必须要有一个和谐的生活环境和良好的育人环境，这个环境就是学园、家园和乐团。所谓学园，即是指学生在学校中学会求知、做事、共处与发展。要达到这样一个功效，又要遵循新课改理念，需要一个宽松、民主、愉悦的氛围，这就要求学校成为一个乐园，以让学生在有趣之中学习，在快乐情境中成长。为了让寄宿生在学园、乐园中成长，还必须使我们学校成为生至如宾、温馨和谐的家园。“三园”学校的构建能满足学生各种需求，从这个实际出发，在认真总结学校办学资源的基础上，根据校情及学校实际，我们决定以陶行知生活教育理论为引领，以生活资源为依托，开展了“践行行知理念，实施生活教育，打造三园学校”的特色活动，以此推进学校的“三园”建设，几年的教育教学实践，我校的特色教育活动取得了一些成绩，为特色学校的建设奠定了很好的基础。据此，我们提出了创办“生活教育”特色校的要求，努力“打造生活教育特色校，铸就创造生活新人才”。三、特色建设的目标我们的办学目标是：践行行知理念，实施“生活教育”，打造“三园”学校1、学习实践陶行知“生活教育”理论，以“真人”作为培养目标，在教育教学领域内全面深入地开展“教学做合一”的实践研究，在教学中有机渗透“生活教育”理念，使我校成为生活教育特色学校。2、在实践陶行知教育思想，创建“生活教育”特色校建设中，铸造”一切为了发展”的办学理念，“育人是根本，质量是核心，责任是关键”的治校理念，”和谐、创新、求实、奉献”的校风，“爱生、严谨、求真、创优”的教风，“勤奋、合作、扎实、进取”的学风，造就特有的人文精神，积淀特有的学校文化。

3、围绕“生活教育”理念，不断充实、修订和完善学校特色的《生活教育》校本教材。4、注重校园文化建设，创建“净化、美化、绿化‘的校园环境。5、以“爱满天下”的教育情怀和“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神铸造师德，培养学生全面、和谐、主动、生动地发展。具体目标：1、2011年9月前，成立特色校建设工作领导小组，分析学校的优势和存在的不足，研究制定特色学校建设规划。2、近期目标：2011——2012学年，在现代教育理论的指导下，围绕“生活教育”特色学校建设规划，进一步明确办学理念和办学特色，积极传承和探索学校特色项目，不断积累可贵的资源与经验，打造有特色的校园文化氛围，“三园”学校建设初具规模。3、中期目标：2012——2014学年，德育、教学、科研三方面齐头并进，围绕特色立校目标，形成较为鲜明的“生活教育”特色育人氛围，“三园”学校建设凸现成效。4、远景目标：到2015年，学校“生活教育”特色明显，“三园”学校建设成果得到社会认可，办学经验在有关媒体中得到较为广泛的传播和推广，学校声誉在市、县能产生较大影响。四、特色学校建设策略与措施（一）组织机构：组长：李华生副组长：涂朴珍张桂水成员：范木桂兰兴洋林薇邹红梅曾振华（二）实施步骤界，使学生在实践活动中获得有关认识，激励学生不断反思现状，在这种不断的“获得”、“反思”、“设计”性的活动中，提升人格境界。（4）科学课：以陶行知先生“做中学，学中做”教育思想为指导，积极利用与科学知识相关的教材内容，引导学生仔细观察、动手实践，培养学生的科学探究精神和科学素养。（5）英语课：依托教材，合理拓展，营造生动有趣的、与学生生活场景吻合的教学情境，培养学生在实际生活中的交际交往能力。（60体音美课：结合教材内容、特点，指导学生用声音、形体、节奏等形式和剪、贴、折、画等技能创造性地表现生活，表现文化，抒发情感，陶冶审美情操，如走进大自然，画画美丽的大自然；面对美好的生活，以歌舞抒发美丽家乡的情感。（三）加强管理，完善“生活化”校本课程建设继续修订、充实、丰富和完善《生活教育》校本课程，在立足于每一个学生健康发展的目标下，使教材更贴近学生生活，更适合于学生使用，实现教材是学生的需要和老师教育教学管理的需要，尽力做到学科与学科的整合，课内外融合，学校与社会、家庭教育的结合，校本课程与班队活动全面整合的格局，学校为校本课程编写提供足够的空间和资源，加强校本课程的实施管理，组建一支较强的校本课程师资队伍，完善校本课程的教学常规，制订校本课程评价标准。（四）精心组织，开展丰富的“生活化”活动在特色学校建设过程中，我们将注重活动的生活性、丰富性和人文性，处处体现以学生发展为本。1、开展“唱响红歌跟党走，快乐生活伴成长”活动（人人学唱红歌，结合艺术节、国庆、元旦、六一等节日开展形式多样的比赛活动。）2、结合读书节开展以“生活教育，创先争优”为主题的诵经典、手抄报、征文、演讲、书法、数学知识等竞赛活动。丰富学生的文化，拓宽学生的视野，增强学生的社会责任感，提高学生的综合素质。3、开展以寄宿生生活为主题的“生活技能展示“活动。4、开展安全知识讲座、安全疏散演练、法制教育讲座、国防知识讲座等，让学生明白生命的可爱与珍贵。5、开展“学尊重、比进步、懂感恩、讲诚信，能勤俭、会自律”系列教育活动和社会实践活动（利用春季或秋季社会实践活动和清明节等时机开展祭扫烈士纪念碑、参观红色旧址等活动；结合学雷锋活动开展慰问孤寡老人，帮扶身边同学。）7、以市重点课题研究―――“校本课程建设的实践与研究”为推力，全力推进特色工程。通过丰富多彩的系列活动，让学生在实践中体验生活，在生活中得到锻炼，增强辨别真、善、美和假、丑、恶的能力，逐渐养成良好的品德，为学校特色建设赋予丰富的内涵。（五）加强教师队伍建设，确保特色建设顺利开展教师是创建特色学校的主力军，加强教师队伍建设是特色学校建设的关键，学校要充分挖掘本校内在的教师资源，加大培养独特风格的特长教师的力度，建立激励机制，鼓励教师岗位练兵，每位教师在“生活化”教学理念的引领下，加强理论学习，关注与“生活化”教学有关的教育思想、理念和实践经验，用以指导自己的教学实践。要结合自身特点、学科特点，不断探索“生活教育”的科学性、系统性、效益性，及时总结、反思教学中的经验与不足，在不断调整、不断创新中形成自己“生活化”的教育教学特色。学校将重视对特长教师的培养力度，通过专业研修、课程开发、校本培训、激励制度等措施，打造“特长教师群体”。（六）健全制度，规范管理，为创建工作提供保障制度建设是特色学校建设的保障，学校特色教育要建立健全科学的管理制度，加强管理，落实教师岗位责任。规范教师