有毒有害气体检测与安全防护技术培训课件

有毒有害气体检测与安全防护技术培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。有毒有害气体检测与安全防护技术培训有毒有害气体检测与安全防护技术培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。有毒有害气体检测与安全防护技术培训前言随着国民经济的发展,贸易往来的频繁,在货物检验的现场,也常常能遇到各种有毒有害气体,对现场人员的健康安全构成严重威胁。一、前言随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康构成了日益严重的威胁。联合国世界卫生组织曾对健康下了这样的定义：“健康不仅仅是没有疾病，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。”人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径，因此世界各国都高度重视体育课程的改革。过去的几年，体育与健康教学的改革在取得一定成果的同时，也诱使体育与健康工作走了不少弯路，其根本原因就是缺乏对学校体育和体育与健康教学现状、本质的正确了解。本文从初中体育教学现状中存在的问题即体育中考的弊端和学生体质逐年下降的现象，进行了讨论分析，并针对存在的问题提出了相应的对策，以完善初中体育教学，使体育教学工作更趋于合理化，促进学生体质健康水平的提高，回归体育课存在的真实意义。二、初中体育教学现状分析1、学校体育萎缩，学生体质堪忧在应试教育的桎梏下，敦促学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已成为大多数学校的基本办学状态，家教成为家长教育子女的有效手段和相互攀比的标志，在造成部分学生厌学的同时，也造成了运动兴趣的减弱、吃苦精神的衰退。如学生在运动过程中要出汗，家长回家一眼就能看出，很多学生会遭到家长的责骂：“又去玩了！”于是很多学生转入“地下活动”，在家或到网吧玩游戏，既满足娱乐的心理需求，又能瞒过家长。日久天长，逐渐成瘾，家长后悔不及。又如学校组织活动，若是文化课兴趣小组活动，能得到各方大力支持;反之若是组织体育兴趣小组活动，其流畅度很难与文化课相比。上述两例极为普遍，但能展现出学校、家长、学生各方需要和需求间的矛盾。体育运动有魅力，但电脑游戏对判别能力较差的初中学生来说更具有魔力。近年来，在两者的“阵地”争夺中，体育始终处于劣势，并有继续下滑的趋势。运动原始天性“被抹杀”，以致运动兴趣减弱、机体均衡性失调趋势下降，导致学生体质状况多年来一直呈下降趋势。通过近几年学生体质健康状况比较发现，初中生体质和健康状况不容乐观，从测试的数据看，学生在形态、机能、素质等方面一届不如一届。肺活量、速度、爆发力、耐力都呈下降趋势，超重和肥胖检出率继续上升，近视患病率居高不下，并有继续上升的趋势。男生上肢屈肌群力量更差，笔者曾对本校初二200名学生单杠引体向上动作测试做过统计，发现能拉3次以上者不足10%，这让我们体育教师非常担忧，也是我们整个社会对祖国未来发展的担忧。2、体育中考制度的弊端体育中考制度已在全国各地实施多年，其根本目的就是应对目前日趋严重的应试教育现状。从目前功能看，只能起到促进人们从感性上重视体育锻炼的作用。换句话说，因为成绩要计入中考升学总分，你必须参加，所以学校、家庭必须引起重视，其实质是一种被动的行为方式，是面对应试教育没招的“劣招”。学生要计分，教师、学校均要被列入上级部门的考核范围，不可避免地会出现“功利性”体育教育的现象，体育教育就自然而然地加入了应试教育的行列。于是教师在教学中，你考什么，我教什么，把分数作为唯一的追求，在教学设计中根本不考虑体育教学规律、特征、原则。广大体育教师从内心上讲，绝对不想这样，这也是面对自身的生存发展没招的“劣招”。其结果是：学生健康状况继续下滑，教师的教学综合能力得不到提高，与设置体育中考的初衷相背离。三、应对策略针对以上初中体育教学中现状的分析，我们对存在的问题进行了总结讨论，提出了以下对策，以扭转初中体育教学中的不良现象，促进学生体质健康发展。1、坚持学校体育工作常态化所谓坚持学校体育工作常态化，就是要坚持各学校根据自身体育教学资源而设置的、以提高学生健康水平为目标的运动组织方式，抛弃“华丽”的、能应付上级检查的但又不恰合实际的活动组织方式。例如：有一次上级主管部门为迎接再上级对大课间活动的检查，对我校进行了预检。看了方案，极不满意，提出了严肃批评。主要是“太笼统”，不够详细、具体。当时我们构思的是：基本原则是集中练习与自主活动相结合（简称2+2模式，即2天集中练习、2天自主练习、星期一为升旗仪式），各班轮换进行。体育教师主管集体活动，班主任分管本班自主活动。后来根据领导指示，我们做了一文“华丽”方案，“做到”每天每次有内容、有指导教师，虽然中看不中用，但能使领导满意，至今心中充满遗憾。最使人感到遗憾的是为“迎检”而造假的事例太多了，检查一过，一切照旧。笔者曾赴领导极力推崇的示范性学校暗访，结果都是假的。作为体育教师，我们需要的是给学生创造适度的运动时间和条件，不需要为“运动”而运动的检查评比，要注重实效性而不在于形式主义，对学生必须采用“强迫”运动与自主运动相结合的手段，促进其身心全面发展。2、强化体育健康标准的落实强化体育健康标准落实的核心是认真上好每一节体育课，根据学生的年龄特征、规律，科学地为每一个学生把握好身心发育关，促进形态、技能、素质、心理等全面发展。在初中阶段，学校体育课的重点应该是让学生们接受运动、喜欢运动，但目前的情况却是，初中的应试教育让学生们对一些锻炼项目产生了抵触情绪。只围绕着跳绳、长跑、立定跳远、仰卧起坐、引体向上、实心球等中考科目进行重复的练习，不利于学生身体素质的全面发展。体育课更应该做的是让学生学会各种体育锻炼方法和手段，是教师对学生体育锻炼的一种指导，老师要告诉学生如何去锻炼，并灌输如何安全进行运动的理念。四、讨论现代体育教学思想的发展，要求学校体育要为学生终身体育奠定基础。这就要求教育工作者以终身体育教育思想为指导，从实际出发，使学生通过教学和其他体育锻炼，身心得到全面发展，打好基础，形成运动习惯和兴趣，从而实现终身体育教育的目的。其基本点应该放在坚持学校体育工作常态化上。引言目前，随着我国教育制度的不断完善，我国素质教育的不断推行，因此初中体育更加注意对学生的身体素质进行锻炼。初中体育作为一门健康学科，将差异性教学与之相结合，不仅能够提高初中体育教学的质量和水平，同时还能激发学生锻炼的积极性和主动性。一、差异性教学的内涵所谓差异性教学就是根据不同学生差异的个体进行教学的一种新型教学模式，个体的差异不仅表现在心理上的差异、生理上的差异、社会上的差异，还表现在智力方面的差异、以及认识方面的差异。差异性教学就是根据这几方面的差异组织开展教学活动，制定积极科学的教学方案，从而提高教学质量和水平，促进学生的全面发展。差异性教学的宗旨就是为了促进学生的全面发展，包括心理和身体两方面，差异性教学就是教育者根据个体的自身差异因材施教，通过让个体参与其中，加强个体与教育者之间的关系和情感，从而培养出深厚的集体意识和个体情感，提高教学质量和水平。二、基于新课程背景的初中体育运用差异性教学遇见的问题随着我国素质教育的不断完善，基于新课程背影的初中体育运用差异性教学已经得到了一定的发展，但在实际的应用过程中仍然存在一定的问题，具体表现如下：（一）初中体育教学模式死板、固化虽然我国素质教学得到了实施，但在推行的过程中，效果仍然不明显，这使得很多学校仍然沿用传统的体育教学模式，在整个教学的过程中，教师作为教学的主体，学生始终处于被动接受和学习的过程，对体育教学内容失去了兴趣和好奇心，经常在体育课堂上出?F散漫、各自为营的情况。例如：在学习初中羽毛球的过程中，老师让学生根据自身情况自由选择双打对手，学生经常选择和自己关系好的伙伴一起进行合作和对抗，按照老师的要求选择好队友后，就可以解散。但是解散后学生大多三五成群的进行玩耍，也不按照教师的要求进行训练，教师也对学生睁一只眼闭一只眼，因此学生的学习羽毛球的兴趣不高，导致学生丧志了学习羽毛球的兴趣。（二）初中体育教学教师素质有待提高初中体育教学教师都过度重视户外互动，而忽视了对体育课本知识的讲解，自身素质和专业化素质不高，因此常常会出现随意旷课、停课的现象。初中体育教学课程设置不合理、不规范，然后导致初中体育教学课堂水平不高，使学生产生了厌学的思想。三、运用差异教学法提高初中体育教学的有效策略（一）教师与学生之间的差异是提高教学水平的有效方法与数、语、外等主要文化课相比，初中体育教学的过程中学生的差异更加明显，教师和学生之间的差异更加突出，因此教师应该充分利用这种差异性，创新初中体育教学方法和模式，与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，尊重学生的个体差异，还要及时与学生进行沟通和交流，制定科学、合理的教学目标和方案，与学生形成良好、平等的和谐关系。例如：在学习初中篮球教学中，初中体育教师可以根据学生个体的差异，将全班同学根据学习篮球的兴趣和差异分为若干个不同的小组，然后给每个学生分配不同的角色，进行训练和学习。又如：在进行太极拳教学的过程中，初中教师要及时的和学生进行沟通和交流，解决学生在实际的教学过程中遇到的问题，然后制定教学制度，提高学生学习的积极性和主动性。（二）学生之间不同的差异是提高教学质量的科学措施基于新课程背景对初中体育进行差异性教学在整个学校教学中是十分关键的，它不仅能够提高初中体育教学质量和水平，还能提高初中学生的身体素质，促进学生德智体美劳全面发展，这也是顺应我国素质教育工作的必然结果。初中体育课堂教学的主体是学生，而不是老师，但每个学生之间都存在者不同的差异，例如：性别差异、学习能力差异、学习兴趣差异、学习主动性差异等。这些因素都影响了初中体育教学水平和质量的高低，因此在初中体育教学中应该运用差异教学法，让学生自由选择学习的体育项目，从而优化初中体育教学效果。例如：女生的柔韧度明显高于男生，而男生的力量和速度明显高于女生，教师就可以很据学生的这一差异，选择自己感兴趣的内容进行学习，因此女生比较侧重健美操、体操等项目，男生则会侧重篮球、足球等项目。而且男生女生在学习不同体育项目的过程中也可以自由进行组合，这种方法不仅能够提高学生学习体育项目的热情和信心，同时还可以提高学生的集体意识和协作精神。四、结束语综上所述，学校和教育者应该清楚的认识到，教师与学生之间的差异是提高初中体育教学水平的有效方法，学生之间不同差异是提高初中体育教学质量的科学措施，基于此，在进行初中体育教学的过程中，利用差异教学法既要看到不同学生之间的存在的共性，又要根据其个性，因材施教，制定一套科学、合理的教学方案。教师还要与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，提高自身专业素质和水平，从而为社会培养出更多身体健康的高素质人才。总之，基于新课标背景下，积极运用差异性教学开展初中体育教学工作任重而道远，同时也是十分必要的，这就需要学校、初中体育教师、以及学生三者的共同努力，只有这样才能促进学生全面发展！有毒有害气体检测与安全防护技术培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而1有毒有害气体检测与安全防护技术培训有毒有害气体检测2前言随着国民经济的发展,贸易往来的频繁,在货物检验的现场,也常常能遇到各种有毒有害气体,对现场人员的健康安全构成严重威胁。前言3造成有毒有害气体残留的原因■1.部分国家对出境货物的木质包装材料或动植物产品采用化学气体熏蒸的除害处理方式,如利用溴甲烷、硫酰氟、磷化铝等而在熏蒸结束境前未采取有效的散毒措施,造成化残留,以往从国外进境的集装箱中就曾多次发现一次性的溴甲烷熏蒸罐操作大员在集装箱内将黑蒸罐打开后直接封闭箱门后运,未经散毒过程。2.随着世界各国对进境木质包装检疫力度的不断加强,越来越多的企业开始使用人造板(包括胶合板、刨花板、纤维板等代传统的本质包装,而人造板大量使用含甲醛的胶粘剂,寒甲达3~15年,而集装箱的密闭环成甲醛浓度积累,此外,进口的新机械设备的表层涂料也会释放一定数量的甲醛分在以往所有有毒有害气体检测超标的事例中甲醛超标占到半数以上。3.部分化工品和化工原料的自然挥发,特别是一些危险化工品,盐本:隽时蛋德曩料中包囊按狍空盒懋楼也时有发现。造成有毒有害气体残留的原因4熏蒸处理熏蒸处理是使用最普遍的化学处理方法,具有很多突出优点,如:杀虫灭菌彻底、操作简单、不需要很多特殊的设备、能在大多数场所实施而且基本上不对被熏蒸物品造成损失、处理费用较低。熏蒸气体能够穿透货物或建筑物等的缝隙中将有害生物杀灭,这一特性是许多其他检疫处理方法不具备的。目前,熏蒸处理被广泛应用到木材、粮食、水果、种子苗木、花卉、树叶、药材、土壤、文物、资料、标本上的各类害虫、真菌、线虫、螨类及动物的处理上■常用的熏蒸剂主要有溴甲烷(MethylBromide)硫酰氟(SufurylFluoride)及磷化氢(Phosphine)。熏蒸处理5溴甲烷性质分子式CH3Br。分子量9495。相对密度1730(0/4°)无色气体。通常无味;在高浓度时,有甜味■熔点9366。沸点3.6℃C。自燃点537.22℃。蒸气与空气混合物爆炸限135~145%微溶于水;易溶于乙醇、乙醚、氯仿等有机溶剂。腐蚀铝、镁及合金。在大气中遇高热、明火才燃。1997年9月,《蒙特利尔议定书》第九次缔约方会议曾决定:发达国家于2005年停止生产并禁用溴甲烷;发展中国家从2005年起,每年溴甲烷的生产量和消耗量不超过1995~1998年间平均用量的80%,并且将于2015年最终淘汰溴甲烷。目前,已经有15个发达国家明确表态不再使用溴甲烷。不过时至今日,溴甲烷还是在全世界范围内普遍使用。溴甲烷性质6溴甲烷对人健康的影响溴甲烷是强烈的神经毒物,吸入、摄入或经皮肤吸收均会引起中毒短时间内接触较大量的溴甲烷会引起神经系统、呼吸系统损害等全身性疾病,常见的症状包括无力沮丧、头痛、恶心、视觉障碍和呕吐,严重的中毒性脑水肿。如果一线查验人员在没有防护的条件下经常接触这些有毒气体,有毒物质就会在人体内积累。可以说,有毒气体残留已成为查验人员身体健康的“隐形杀手”。溴甲烷对人健康的影响7溴甲烷破坏臭氧层溴甲烷分子在紫外光的照射下,分解成甲基自由基分子cH3)和溴原子(Br),甲基自由基分子是不能独自存在的,它将捕获一个氢原子形成甲烷分子(CH4),而甲烷是一种很强的温室气体。Effectsofmethylbromideontstratosphericozone8broomeCH3Brinstrokwpheretoobrominehybromidemoleculei自treh幛溴甲烷破坏臭氧层8Nordiko'sMethylBromideRecaptureSystemsinAntwerpP(Nordiko'sMethylBromideRecap9磷化氢性质品名称:磷化氢(Phosphine)化学性质:是一种无色、高毒、易燃气体。该气体比空气重并有类似臭鱼的味道。化学式:PH3含量%:100%目前主要是磷化铝熏蒸剂产生磷化氢气体,多用于粮食、饲料和其他植物产品的熏蒸。吸入磷化氢会对心脏、呼吸系统、肾肠胃、神经系统和肝脏造成影响。进入磷化氢浓度超标的区域要配戴自给式呼吸器(ScBA)和全身防火服。进入含有可燃气体区域的人员要意识到极严重的火灾和爆炸危险。磷化氢性质10硫酰氟性质分子式SO2F2分子量1026;理化性质。在常温条件下为无色无味的气体,是一种“无警戒性”熏蒸剂。)沸点-552°C;熔点-120°C;气体比重288(空气比重为1),不燃烧。在水中的溶解度(25℃时)为0.75mg儿L;但可大量熔于丙酮、氯仿等有机溶剂■硫酰氟的渗透扩散力比溴甲烷高5-9倍,解吸速度也较溴化烷快;对高等动物的毒性较低,只有溴甲烷的1/3硫酰氟性质11有毒有害气体检测与安全防护技术培训课件12有毒有害气体检测与安全防护技术培训课件13有毒有害气体检测与安全防护技术培训课件14有毒有害气体检测与安全防护技术培训课件15有毒有害气体检测与安全防护技术培训课件16有毒有害气体检测与安全防护技术培训课件17有毒有害气体检测与安全防护技术培训课件18有毒