小学数学教研组活动记录内容(六篇)

第页共页最新小学数学教研组活动记录小学数学教研组活动记录内容最新(六篇)小学数学教研组活动记录小学数学教研组活动记录内容最新篇一活动地点：校长办公室参加人：活动资料：做一节课评课《方向与位置》二年级xxx主持人：xxx发言记录：xxx：识别东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的根底上进展的。这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经历出发识别东南西北四个方向，培养方向意识，开展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向，透过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进展，并透过绘制校园示意图来进展稳固，使学生感受到生活与数学的亲密联络。xxx:《方向与位置》一课教学环节很清楚，与生活联络的亲密，难点打破的层次性强，区分方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。xxx：《方向与位置》一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。认识东南西北从学生已有的生活经历出发。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中稳固了东南西北的认识，学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。北斗星在学生前面答复以下问题时已经说过，但好似没按教师的设计走，故教师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。xxx：《方向与位置》一节，联络生活个性亲密，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深化，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。xxx：《方向与位置》一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为教师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。xxx：《方向与位置》一节，教师透过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了必须的深度，把握得较好。个性是在稳固东西南北四个方向时，透过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深化，水到渠成，实效性强。进步教师的课堂应变潜力和驾驭潜力。xxx：《方向与位置》一节，环节清楚，顺其自然。方向的相对性较难，时间可再长些。总结：xxx：我校青年教师李慧娟讲了一节《东南西北》。xxx、xxx两位教师认真备课，精心准备，xx____师还与我讨论教学设计思路，经过一次次的试讲，这节课获得了较好的效果。教研组的教师们在活动中用心发言、讨论、评课，提出了自己的见解。透过活动，大家进一步加深了对教材的理解，解决了教学中存在的困惑，收效还是较大的。正像李慧娟教师所说：透过这一节课我真的收获了很多，也学到了很多，在大家的帮助下，我明白了一节研究课终究就应怎样上，我必须会更加努力，使自己早日成长起来。小学数学教研组活动记录小学数学教研组活动记录内容最新篇二活动时间：主持人：邹xx参与：全体教师活动记录：赵xx活动主题：如何让学生的书写更加标准活动目的：通过校本教研活动交流彼此的经历与想法，共同讨论教研主题。活动重点：交流彼此的理论心得一年级教师(吕xx)：教师的书写示范非常重要。在教学时提醒学生观察字的构造，培养学生一次把字写标准的习惯，不依赖橡皮，尽量不用橡皮。二年级教师(郭xx香)：教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进展互评，效果明显。(展示自己的理论成果，作业展示，并请教师为学生撰写评语)三年级教师(赵xx)：在教学时，培养学生注意观察的好习惯，教师时刻提醒。四年级教师(张xx)：教师注意自己的书写习惯，必须认真做好学生的书写典范，身教重于言传。对学生的书写教育从思想上入手，“字乃人之脸面，字如其人”，让其明白写标准字的重要性。对于学生的书写姿势进展强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好“三个一”，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。五年级教师(赵xx)：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。英语教师(夏x)：让学生牢记字母，书写好的同学做示范，教师提醒，在班级展示优秀的作业。1、书写笔顺总是记不住。2、学生好的行为不能坚持长久?如何让其自始至终的保持?3、如何让学生时刻保持正确的书写姿势?如何才能让学生真正做到“三个一”?4、如何解决好与快的矛盾?教研主任：活动中我们欣慰地看到了教师们都在考虑我们该如何让学生的书写更加标准，但我们还只是停留在考虑阶层，因为我们大都谈的是我们该怎样做，我们该做什么，而很少有人谈及自己是如何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的理论少得可怜，没有总结出我们的实际做法，没有得出我们自己的策略。所以教研重在去行动，孔子说过：“学而不思那么罔，思而不学那么怠”，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的进步!在这里我倡仪我们每个教师做学生的好典范，从一笔一画给学生写好评语开始,写标准字从我们自己开始!小学数学教研组活动记录小学数学教研组活动记录内容最新篇三活动时间：20xx年9月12日地点：会议室主题：常规工作检查及总结、解读《如何做到精心备课》人员：全体数学教师活动内容：首先检查开学初的各种教学工作方案及教案、学生作业等。对认真完成的教师进展表扬，对没有及时完成的提出限期整改。备课要确定好教学目的，除了“双基”以外，还要注重：(1)每节课都要注重对学生的学习兴趣、习惯、方法的培养目的。(2)每一节课都要重视数学知识向理论才能转化的教学目的。在课时学习目的的制定和把握上，一定要着眼于学生可持续开展才能的培养，跳出“双基”目的的框框，注意目的的整体性和全面性。备课要明确教材的重点、难点和关键，一般来说，重点内容的主要特征一是应用广泛，二是与以后学习的关系最直接、最亲密。比方，一个数乘以分数的意义，这一内容在日常生活和消费中有广泛的应用。它是后面学习分数乘法应用题最直接的根底，又是解容许用题组成判断的重要概念。无疑，它在全册教材中有举足轻重、牵一发而动全身的地位和作用，是全册教材中的重点。在确定重点以后，又如何在教学中突出重点?我认为：其一，就课堂教学的总体而言，讲解上抓重点，作业上练重点，时间上保重点。其二，就数学知识而言，一般中有重点，重点中有关键。讲解时要擅长抓住重点中起决定和支配作用的关键，讲时以此切入，以此引路，重点内容就可相对突出。其三，就课堂教学的节奏而言，讲解重点内容时教师的语调要放慢些，教学节奏宜缓。在这种给学生留有充分考虑余地的教学节奏下，学生才可能听清重点，想明白重点、难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。小学数学教材中，有的内容比较抽象，不易被学生理解；有的内容纵横交织；有的内容本质属性比较隐蔽；有的表达了新观点和新方法；有的在新旧知识的衔接上呈现了较大的差距等等。这种内容教师难教、学生难学，教师在备课时要根据教材的广度和深度、学生的知识根底与心理特征来确定，才能到达有效备课的最正确效果。教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教材的关键。作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有打破口的作用。一旦处理好教材的关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解了。小学数学教研组活动记录小学数学教研组活动记录内容最新篇四时间：20xx年5月16日地点:会议室主题:简约化数学课堂教学人员:全体数学教师主讲：孙娟资料:一、学习江苏省特级教师许卫兵教师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自我的教学实际进展讨论。二、发言：孙娟：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课资料甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的情景下，如何实现“低投入，高产出”，创立出有效、高质的数学课堂？今日我们就来讨论这个问题。三、交流：刘辉：我认为，简约化的数学课堂应当是过程简洁、思路明晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进。罗芳霞：以前我总是认为备课时写上教学目的仅仅是个形式，因此拟定的目的往往不实在际、空话连篇。经过此次学习我明白了，教学目的既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目的的拟定应当“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反响”。张妮：我想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏向、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认识浅薄时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，教师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的资料要具有提示性、启发性和示范性。何会平：你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不回绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都应当从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法代替的。孙娟：“话不在多，到位就行”！我们经过学习明白了，数学教师的教学语言应当简练深化：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚……说白了，字字句句都要给学生以亮堂清澈的感觉。小结：听了大b家的讨论，我感受到这是一次比较成功的教研活动。期望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中，更好地为学生效劳。小学数学教研组活动记录小学数学教研组活动记录内容最新篇五参加活动人员：全体数学教师活动地点：三楼办公室活动内容：如何进步孩子们的审题才能我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中，大多数的错误在于没有把题目看清或审题才能欠强，解决问题时往往丢三落四，甚至还有个别学生会凭着日常积累的一些解题的经历，出现思维定势。1、专项训练：课堂中，以同一组信息创设不同的问题，进步思维才能;课外需要必需的稳固练习，以强化学生对知识的理解与有效的记忆。2、在多样的信息情况下，选择有效信息解决问题。3、语言标准性：课堂中，尽量做到严谨地提问，使语言的表述更精准更书面化，严禁课堂提问的随意性和突发奇想性;尤其面对学生在课堂中随着问题的展开，所形成的新的生成(或正确或错误)，教师更需要及时把握，充分利用学生的生成点，展开合理的质问或同伴间的讨论，使学生对于题目的理解能更深化更到位。4、课堂讲解语言明晰得当并尽可能使语言陈述的完好，板书书写的示范性和标准性。5、培养学生从整体上去关注信息与问题的联络，能适当的浸透数学的根本数量关系，寻找合理的解题切入点。小学数学教研组活动记录小学数学教研组活动记录内容最新篇六教研组名称各科教研组主持人胡传斌活动时间xxxx年9月27日活动地点办公室参加人员全体教师活动内容全体教师讨论：一、对新课程下课堂教学评价的认识李成付教师作为教学的一个重要组成部分，我深化地感受到它对学习产生的积极作用。1、教师评价学生。在教学中更多关注学生的成长与开展，对学生的学习过程给予肯定、赞赏和鼓励，给学生指明前进的方向。除了口头评价外，还可以采用一些奖励性的手段评价学生，如糖果、饼干等等。2、学生自评、互评。调动竞争意识，培养合作的好习惯。3、邀请小朋友做教师定期批阅作业，进一步养成良好做作业的好习惯。韩云教师我实行评价标准的多样化与层次化，关注被评价者之间差异的不同需求。评价时采取“下要保底、上不封顶”的方式。再如单元测验后的评价，根据卷面的难易程度推出不