部编版六年级语文上册《竹节人》教学设计

部编版六年级语文上册《竹节人》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标通过本课学习，学生能够理解并掌握《竹节人》的情节内容和细节描写。学生能够分析人物形象的塑造，理解小说的意义和主题。学生能够掌握叙事文的写作特点，学会运用修辞语言描写情感。2.过程与方法目标学生能够通过独立阅读理解小说内容。学生能够通过小组合作或整体讨论的方式，认真分析人物形象、情节和主题。学生能够通过写作练习，提升自己的语文写作能力。3.情感态度目标学生能够理解并体会小说中展现的人性与智慧。学生能够认识到人们需要在困难面前勇敢坚持不懈，寻求生存的途径。学生能够在分析小说中的人物形象过程中，锻炼自己的同情心和理解力。二、教学内容1.教材基本信息《竹节人》是香港作家张天翼的小说，是部编版六年级语文上册的选文。2.教学内容及安排阅读与理解：引导学生通读全文，并根据情节展开深入探讨，掌握小说情节和人物形象等内容。人物形象分析：引导学生对小说中的代表人物——程大福进行全面分析和剖析，掌握小说中各个人物形象的性格、特点，理解其塑造方式和意义。语言运用：通过分析小说的叙事方式和修辞手法，引导学生掌握描写情感、情感和思想表达等语言运用技巧。三、教学方法1.任务型学习通过对小组进行任务型分组学习，培养学生的合作学习精神，通过分组完成一定任务要求，培养学生的执行力和解决问题的能力。2.讲授法通过教师对小说情节和人物形象的讲解，指导学生理解小说的内涵和作者的写作意图，培养学生的阅读理解能力。3.引导式学习通过引导学生逐层递进地分析小说中的人物形象和描写手法，提高学生的自主思考和分析理解能力。4.评价反馈法通过课堂展示、答辩、分组讨论等方式进行评价反馈，帮助学生发现自身问题，及时调整思考方式和提高写作质量。四、教学重点和难点1.教学重点掌握小说《竹节人》的情节和人物形象。分析小说中人物形象的塑造方式和意义。通过理解小说情节和人物形象，提高学生的阅读理解能力。2.教学难点分析小说中人物形象的塑造方式和意义。进行修辞分析和情感描写。五、教学过程及课时安排1.第一课时任务分组将学生分为若干个小组，每个小组4-5人，每个小组选择一位口语表达能力较强的代表负责完成最终小组展示。导入通过展示一张描绘农村生活的图片，引导学生回忆自己曾经生活过或者听过的乡村故事。学习活动个人阅读《竹节人》分组合作小组讨论，以“竹节人”的角度探究《竹节人》调研背景知识，探讨武汉及其周边地区的“乡村大变样”展示反馈分组展示小组完成的任务和调研结果，通过答辩的方式互相评价反馈。2.第二课时导入教师通过口语表达和整体讨论的方式，回顾上节课的学习内容和任务要求。学习活动引导学生分析小说《竹节人》中人物形象的塑造方式和意义以程大福为代表的任务型学习教学要点程大福的执着和顽强，在逆境中进行为他人着想的行为表现出对美好生活的追求和对人性的尊重和理解。程大福的代表性和象征意义，他在小说中所扮演的角色是对人性和智慧的高度褒扬。教学方法讲授法分组学习法3.第三课时导入教师通过展示一幅富有情感和思想深度的小说插画，引导学生思考，提高学生对表情符号的敏感性和阅读思考的深度和广度。学习活动教师讲解小说的叙事方式和修辞手法，包括小说的结构、人物的形象描写、情节的铺陈等方面。引导学生试着去分析小说的情感描写和思想表达。教学方法讲授法引导式学习法4.第四课时导入通过教师的口语表达和思维导览，帮助学生总结回顾前三节课的学习内容和重点。学习活动学生自主对小说进行解析和分析，完成一篇“竹节人”的读后感。分组展示思路和答辩。教学要点让学生通过阅读，理解和感受小说的情节、情感和思想。培养学生写作能力，提高学生的思考能力和表达能力。教学方法任务型学习评价反馈法六、总结通过本